Geeignet für neues Bildungsprogramm

Auf der Konferenz zur Zusammenfassung der Prüfungs- und Inspektionsarbeiten im Rahmen der Abiturprüfungen für den Zeitraum 2020–2024 und zur Vorbereitung auf die Abiturprüfung ab 2025 Ende Oktober gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung offiziell bekannt, dass den Abiturprüfungsergebnissen keine Berufszertifikatspunkte hinzugefügt werden.

ALTES PROGRAMM: EINEN BERUFSBEREICH ZU UNTERRICHTEN IST WIE „AUF EINEM PFERD REITEN, UM DIE BLUMEN ZU SEHEN “

Herr Huynh Van Binh, stellvertretender Direktor der Hoang Hoa Tham High School (Bezirk Binh Thanh, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2006 in den Klassenstufen 10 und 11 berufsbildende Fächer angeboten werden, beispielsweise in den Bereichen Elektrizität, Informationstechnologie, Kochen, Fotografie usw. Diese Fächer werden zwar nicht in die Durchschnittsnote der Einstufung einbezogen, sind aber eine ausreichende Voraussetzung für den Abschluss des Highschool-Programms. Insbesondere erhalten Schüler gemäß den Bestimmungen des allgemeinen Bildungsprogramms 2006 nach 105 Unterrichtsstunden in den Klassenstufen 10 und 11 Bonuspunkte für ihre Highschool-Abschlussprüfung, wenn sie an der allgemeinen Berufsabschlussprüfung teilnehmen. Ziel der berufsbildenden Fächer ist es daher, den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Kenntnisse in der Praxis anzuwenden und den Prüfungsdruck zu verringern.

Mit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 werden allgemeine Berufe durch die Vermittlung von Lebenskompetenzen und Aktivitäten zur Berufsberatung ersetzt.

ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH

Da es jedoch Pflicht ist, wählen einige Schüler „einfache“ Berufsfächer wie Nähen und Kochen, weil sie keine „schwierigeren“ Fächer studieren möchten, obwohl diese praktisch sind, wie etwa Elektrizität und Informatik. Daher glauben viele Schulen, dass allgemeine Berufsfächer „kurzfristig“ organisiert sind. Weil die Bedingungen und Einrichtungen für die Praxis nicht den gewünschten Zielen entsprechen.

T war einst ein „RETTER“-Fach für Studenten, die über einen Abschluss nachdachten.

Diese Realität lässt die Schulleitungen glauben, dass berufsbildende Fächer weder praktisch noch notwendig seien, weil die Schüler sie nicht brauchten. Auch beim Berufseinstieg ist der erworbene allgemeine Berufsabschluss für die Teilnahme am Arbeitsmarkt nicht wertvoll. Ein stellvertretender Schulleiter erklärte daher offen: „Allgemeine Berufsbildungsfächer sind eine Rettungsoption für Schüler, deren Abiturnoten gefährdet sind. Schüler mit guten schulischen Leistungen an Spitzenschulen lernen daher oft nur, um fertig zu werden, während Schüler mit schlechten schulischen Leistungen an unteren Schulen sich oft dafür entscheiden, nach Abschluss des Fachs die Abschlussprüfung abzulegen.“

Herr Huynh Thanh Phu, Rektor der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass berufsbildende Fächer oft in zusätzlichen Unterrichtsstunden oder zu von der Schule festgelegten Zeiten unterrichtet würden und nicht als wesentlicher Bestandteil des Lehrplans angesehen würden. Zu den berufsbildenden Fächern gehören oft Kochen, Nähen, Reparatur von Elektrogeräten im Haushalt, Landwirtschaft und Viehzucht, Fotografie usw.

Dieser Schulleiter räumte ein, dass die meisten Lehrkräfte für berufsbildende Fächer auf gewisse Schwierigkeiten stoßen. Mangelnde Ausstattung und Unterrichtsbedingungen verhindern die Vermittlung von Wissen und Fähigkeiten. Manche Schüler zeigen kein Interesse oder nehmen berufsbildende Fächer auf die leichte Schulter, da sie nicht in die Endnote einfließen. Für Schüler auf dem Land ist das Erlernen von landwirtschaftlichen oder tierischen Fähigkeiten manchmal nützlich und hat praktische Bedeutung für das Leben. In städtischen Gebieten hingegen nehmen viele Schüler nur am Unterricht teil, ohne wirkliches Interesse zu haben oder den Wert des berufsbildenden Fachs zu verstehen.

Darüber hinaus müssen Schulen Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, ihre Fähigkeiten, Stärken und Voraussetzungen für eine Berufsausbildung und die Teilnahme am Arbeitsmarkt positiv und angemessen selbst einzuschätzen und zu testen.

FOTO: DAO NGOC THACH

C NEUES PROGRAMM: T ODER MIT LEBENSKOMPETENZEN

Seit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ist Berufsausbildung kein Thema mehr. Stattdessen geht es um die Vermittlung von Lebenskompetenzen und Berufsberatung. Viele Schulleiter gaben an, dass ihre Schulen die bisherigen Unterrichtsmethoden für die Berufsausbildung verbessert haben, um den Schülern den Erwerb wichtiger Fähigkeiten für das Berufsleben zu erleichtern. Die Schüler gehen auch positiver mit dem Thema um.

Einige Schulen haben Kochen, Fotografieren und Handarbeiten zu Fächern für das alltägliche Leben gemacht, die systematisch und praxisorientiert vermittelt werden, sodass das Interesse der Schüler steigt.

Deshalb betonte Herr Huynh Thanh Phu: „Die Entscheidung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die Regelung zur Anrechnung von Bonuspunkten für allgemeine Berufsabschlüsse bei der Abschlussprüfung ab 2025 aufzuheben, steht nicht nur im Einklang mit dem Programm, sondern zielt auch darauf ab, die Bildungsqualität zu reformieren und zu verbessern.“

Laut Herrn Phu sorgt dies vor allem für mehr Fairness, da die Anreizpunkte für Berufsabschlüsse zuvor zwar vielen Schülern einen Vorteil beim Abschluss verschafften, aber nicht die akademischen Fähigkeiten und das Allgemeinwissen widerspiegelten. Die Abschaffung dieses Punktes trägt daher zu mehr Fairness unter den Schülern bei.

Darüber hinaus werden die neuen Abiturnoten ab 2025 dazu beitragen, die Qualität der beruflichen Fähigkeiten der Schüler zu verbessern. Die Abschaffung von Extrapunkten ist Teil der Bemühungen, Schüler zu ermutigen, sich auf die Berufsausbildung zu konzentrieren, um ihre Fähigkeiten wirklich zu verbessern, anstatt nur Punkte zu sammeln. Schüler sollen dazu angeleitet werden, einen Beruf zu wählen, der ihren Leidenschaften und tatsächlichen Bedürfnissen entspricht, nicht dem Punktesammeln. Dies trägt zur Ausbildung hochwertigerer Fachkräfte bei.

„Diese Entscheidung ist Teil des Fahrplans für die allgemeine Bildungsreform. Dabei liegt der Schwerpunkt auf der Entwicklung der Fähigkeiten und Fähigkeiten der Schüler, anstatt unnötigen Bewertungskriterien nachzujagen. Berufsschulen werden dabei unterstützt, ihre Infrastruktur, Lehrpläne und Methoden zu ändern, um den Schülern praktische Berufskompetenzen zu vermitteln“, sagte Herr Phu.

Die Entscheidung des Bildungsministeriums, die Regelung zur Anrechnung von Bonuspunkten für allgemeine Berufsabschlusszeugnisse bei der Abschlussbewertung ab 2025 aufzuheben, steht nicht nur im Einklang mit dem Programm, sondern zielt auch auf eine Reform und Verbesserung der Bildungsqualität ab.

Herr Huynh Thanh Phu, Rektor der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Schulen helfen Schülern beim Lernen und Vorhersagen
und wählen Sie die richtige Karriere

Berufsberatung zielt darauf ab, Schüler bei der Wahl eines Berufs zu unterstützen, der den Entwicklungsanforderungen der Gesellschaft und gleichzeitig den körperlichen Fähigkeiten und Fähigkeiten des Einzelnen entspricht. Berufsberatung ist eine notwendige Voraussetzung für die Verwirklichung der Bildungsziele, -prinzipien und -inhalte und trägt positiv und effektiv zur Verteilung und rationalen Nutzung der Humanressourcen bei.

Laut Tran Anh Tuan, Vizepräsident der Berufsbildungsvereinigung von Ho-Chi-Minh-Stadt, haben der Trend zur internationalen Integration und der Kontext der industriellen Revolution 4.0 tiefgreifende Auswirkungen auf Bildung und Leben. Es gibt positive Auswirkungen, aber auch viele Schwierigkeiten für Abiturienten bei der Berufsorientierung. Daher müssen Schüler in der Oberstufe für den Trend zur internationalen Integration und den Kontext der industriellen Revolution 4.0 sensibilisiert werden, um ein tiefes, genaues und umfassendes Verständnis der Trends für zukünftige Arbeitnehmer zu entwickeln und sich so mental vorzubereiten und über ausreichend korrekte Daten zu verfügen. Schulen unterstützen Schüler dabei, den Personalbedarf zu lernen und zu prognostizieren, damit sie den Personalbedarf für zukünftige Berufe verstehen, bewerten und einschätzen können. Sie unterstützen Schüler dabei, ihr Bewusstsein, ihre Fähigkeiten, Einstellungen, Weltanschauungen – Lebensanschauungen, eine genaue Selbsteinschätzung (Träume, Ziele, Fähigkeiten usw.) – und ihre Fähigkeit zu demonstrieren, den Bedürfnissen der Gesellschaft gerecht zu werden. Auf dieser Grundlage muss jeder Schüler erkennen, dass die Berufsentscheidung in seiner eigenen Verantwortung liegt und nicht die Aufgabe von Eltern, Familie oder der Gesellschaft sein kann.

Gleichzeitig besteht laut einer Studie der Berufsbildungsvereinigung von Ho-Chi-Minh-Stadt die Aufmerksamkeit bei der Berufsberatung für Schüler darin, die Aufmerksamkeit der Schüler auf die sozioökonomischen Berufe zu lenken, die vor Ort und im ganzen Land entwickelt werden müssen. Außerdem soll das Interesse der Schüler am Erlernen und Studieren der Berufe geweckt werden, die vor Ort und in der Gesellschaft benötigt werden.

Darüber hinaus müssen Schulen Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, ihre Fähigkeiten, Stärken und Voraussetzungen für eine Berufsausbildung und die Teilnahme am Arbeitsmarkt positiv und angemessen selbst einzuschätzen und zu testen.

Quelle: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm