Kindergarten 6, Distrikt 3, Ho-Chi-Minh-Stadt, eine inklusive Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt
ILLUSTRATION FOTO THUY HANG
Dies ist eine Tatsache, die bei der regelmäßigen Schulung zum Thema „Vorschulische Kompetenzvermittlung für Kinder mit Behinderungen zur Integration in Vorschulen“ zum Ausdruck kam, die von der Abteilung für Vorschulerziehung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt am Morgen des 23. Mai im städtischen Kindergarten im Bezirk 3 organisiert wurde.
„Manche Familien beschützen ihre Kinder zu sehr oder verehren sie zu sehr.“
Bei der Veranstaltung stellte Frau Nguyen Thi Doan Trang, Spezialistin der Abteilung für Vorschulerziehung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, wichtige Punkte der vorschulischen Kompetenzvermittlung vor, d. h. vor dem offiziellen Eintritt in die 1. Klasse für Kinder mit Behinderungen, die in den Lehrplan integriert werden.
Frau Doan Trang sagte, dass es viele Faktoren aus der Familie, der Vorschule und der Gemeinschaft gebe, die die Entwicklung der Unabhängigkeit und der Lebenskompetenzen von Kindern mit Behinderungen beeinflussten.
Laut Frau Doan Trang werden behinderte Kinder in manchen Familien von allen Mitgliedern übermäßig behütet und dürfen nichts tun. Oder sie verwöhnen ihre Kinder übermäßig, obwohl sie über herausragende Fähigkeiten wie gutes Englisch oder Zeichnen verfügen. Manche Familien vernachlässigen ihre Kinder und kümmern sich nicht um sie oder bilden sie nicht aus. Am positivsten ist es, wenn Eltern ihre Kinder angemessen behandeln, respektieren und sich angemessen um sie kümmern und sie ausbilden.
Darüber hinaus können soziale Faktoren negatives Feedback über Kinder, die Vermeidung von Behinderungen, die Wahrnehmung von Kindern als normale Kinder, mangelnde Aufmerksamkeit oder übermäßige Fokussierung auf Behinderungen sowie unangemessene Behandlung von Kindern umfassen. All diese Faktoren wirken sich negativ auf Kinder mit Behinderungen aus, erklärte Frau Doan Trang.
Was sollte also jede Vorschule mit Kindern mit Behinderungen in einem integrierten Umfeld tun? Frau Doan Trang rät: „Es ist wichtig, positives Feedback zu fördern, damit Kinder mit Behinderungen in einem integrierten Umfeld ihre Unabhängigkeit entwickeln und Lebenskompetenzen entwickeln können. Es ist notwendig, die besonderen Bedürfnisse von Kindern zu akzeptieren und selbstverständlich darauf einzugehen, um sicherzustellen, dass sie angemessene Unterstützung erhalten. Außerdem müssen Möglichkeiten geschaffen werden, damit Kinder von ihren Mitmenschen lernen können.“
„Viele Familien befinden sich in einer sehr erbärmlichen Lage“
Viele Vorschullehrer aus den Bezirken Thu Duc City (HCMC) nahmen an der Schulung teil.
Frau Luong Thi Hong Diep, Leiterin der Abteilung für Vorschulbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, berichtete Vorschullehrern von der bedauernswerten Situation vieler Familien mit behinderten Kindern. „Für jede Familie mit einem behinderten Kind ist die Betreuung und Erziehung des Kindes sehr schwierig. Für Familien mit geistig behinderten Kindern ist die Betreuung, Erziehung und Bildung dieser Kinder jedoch um ein Vielfaches schwieriger“, sagte Frau Diep.
Laut Frau Diep ist das Programm der integrierten Bildung und Frühförderung für Vorschulkinder mit Behinderungen ein sehr humanes Programm. Jede Erzieherin sollte den Kindern mehr Aufmerksamkeit schenken, mit den Eltern interagieren und bei ungewöhnlichen Problemen mit den Kindern sofort mit ihnen sprechen und sie davon überzeugen, ihre Kinder zum Arzt zu bringen und frühzeitig untersuchen zu lassen. Je früher die Intervention, desto positiver die Entwicklung.
Frau Nguyen Thi Doan Trang wies darauf hin, dass Vorschullehrer, wenn sie Kindern mit Behinderungen, die sich auf die Integration vorbereiten, vorschulische Fähigkeiten beibringen, leicht verständliche, spezifische Informationen bereitstellen müssen, die den individuellen Merkmalen jedes Kindes gerecht werden, da kein Kind dem anderen gleicht.
Darüber hinaus sollten Lehrer den Kindern dabei helfen, ihre Grundkenntnisse zu vertiefen. Durch die Vermittlung neuer Fähigkeiten sollten die Kinder ermutigt werden, proaktiv zu handeln, statt sich aufzudrängen.
Kindern Integration beizubringen erfordert Verständnis, Geduld, Toleranz und Liebe.
Erzieherinnen und Erzieher müssen Aufgaben zuweisen, die für diese Kinder geeignet sind und in Aufgaben investieren, die den Kindern Spaß machen. Besonders wichtig ist die enge Zusammenarbeit zwischen Familie, Schule und Gemeinde bei der Betreuung von Kindern mit Behinderungen.
„Ich weiß, dass die Ausbildung von Kindern mit Behinderungen sehr schwierig ist, aber es gibt Familien, die den Zustand ihrer Kinder nicht akzeptieren, was die Ausbildung noch schwieriger macht. Oder aus gesellschaftlicher Sicht: Ich weiß von Eltern, die zur Station gingen und eine Behinderungsbescheinigung für ihre Kinder beantragten, aber jemand auf der Station sagte: Was bringt dieses Papier, dieses Papier wird Ihr Kind sein ganzes Leben lang begleiten“, sagte Frau Doan Trang.
Laut Frau Doan Trang haben Kinder mit einem Behindertenausweis jedoch bessere Chancen und die Gesellschaft verfügt über bessere Regelungen für sie. Die Expertin bemerkte: „Für ein normales Kind ist die Zusammenarbeit von Familie, Schule und Gemeinde bei der Erziehung des Kindes wichtig, für ein behindertes Kind ist sie jedoch noch wichtiger.“
Bringen Sie Kindern bei, die Seiten eines Buches umzublättern
Welche Maßnahmen gibt es zur vorschulischen Kompetenzbildung für Kinder mit Behinderungen im Vorschulalter?
Frau Nguyen Thi Doan Trang sagte, dass Lehrer den Kindern Fähigkeiten zur Selbstbedienung und zum Lernmanagement vermitteln müssen, wie etwa: Lernmaterialien vorbereiten und verwalten, Lernmaterialien erkennen und Lernmaterialien aufbewahren.
Anschließend müssen die Lehrer die Kinder anleiten, einen Stift zu halten und ein Buch umzublättern. Bei Kindern mit Behinderungen entwickelt sich die Bewegungsfähigkeit langsamer, daher müssen die Lehrer zunächst Bücher mit dicken Seiten auswählen, die für das Umblättern geeignet sind. Anschließend wechseln sie zu Büchern mit dünnen Seiten und schaffen so einen möglichst angenehmen Leseplatz für die Kinder. Die Lehrer lesen den Kindern Bücher vor und helfen ihnen, sich an die Regeln der Lerndisziplin zu gewöhnen und diese einzuhalten.
Als nächstes können Lehrer den Kindern Lese- und Schreibfähigkeiten vermitteln und ihnen die mündliche Kommunikationsfähigkeit und die Fähigkeit zur Verhaltenskontrolle beibringen.
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