Lehrer dürfen nicht durch Ausbildungs- und Zertifikatsvorschriften zu Schülern gemacht werden.

Einige Delegierte der Nationalversammlung sagten, dass von den Lehrern in Wirklichkeit sehr hohe Anforderungen verlangt würden, und zwar nicht nur in Bezug auf Ethik, Standards, Verständnis und Kreativität, sondern auch in Bezug auf Qualität undpolitische Ideologie. Zudem übe die Forderung nach obligatorischen Diplomen und Zertifikaten zusätzlichen Druck auf die Lehrer aus.

Am Morgen des 20. November diskutiertedie Nationalversammlung im Rahmen ihrer 8. Sitzung den Entwurf des Lehrergesetzes. Nguyen Thi Viet Nga, Delegierte der Nationalversammlung der Provinz Hai Duong , erklärte: „Die Bestimmungen zur Lehrerausbildung in Artikel 34 bis 36 sind eine Belastung, da wir heute in einer lernenden Gesellschaft leben, die lebenslanges Lernen fördert und Selbststudium und Forschung fördert. Lehrer müssen ihre Fähigkeiten verbessern und regelmäßig lernen. Das bedeutet jedoch nicht, dass Lehrer durch dichte Vorschriften zur Pflichtausbildung zu Schülern werden und dadurch noch mehr Druck auf sie ausgeübt wird.“

Delegierte aus Viet Nga und Binh schlugen vor, Vorschriften abzubauen, die Druck auf Zertifikate und obligatorische Weiterbildungen für Lehrer ausüben, und vorzuschreiben, dass Lehrer aktiv forschen und studieren müssen, um ihre Fähigkeiten und Qualifikationen zu verbessern und den Anforderungen ihrer Stelle gerecht zu werden.

Delegierter Tran Quang Minh - Delegation der Nationalversammlung der Provinz Quang Binh, diskutierte

Artikel 34 über die Ausbildung von Lehrern und Erziehern an öffentlichen Bildungseinrichtungen setzt das Ausbildungssystem gemäß den Bestimmungen des Beamtengesetzes um. Dabei umfasst der Inhalt der Kenntnisse und Fähigkeiten gemäß den Anforderungen der Arbeitsstelle: regelmäßige Schulungen zur Aktualisierung der Kenntnisse und Fähigkeiten, um den beruflichen Standards der Lehrer zu entsprechen; Schulungen, um den Anforderungen der Bildungsinnovation gerecht zu werden; Schulungen, um den Anforderungen des lebenslangen Lernens gerecht zu werden; Schulungen zur Leitung und Verwaltung von Bildungseinrichtungen. Die Lehrerausbildung umfasst obligatorische Schulungen, optionale Schulungen, Selbststudium und Selbstforschung in geeigneten Formen.

Artikel 35. Pflichten und Rechte der Lehrkräfte bei der Teilnahme an Weiterbildungen: Vollständige Teilnahme und Absolvierung des Weiterbildungsprogramms gemäß den Vorschriften; Bewusstsein für Selbststudium, lebenslanges Lernen und kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung; Anwendung der Weiterbildungsergebnisse in Lehre, Bildung, wissenschaftlicher Forschung, gemeinnütziger Arbeit und Innovation.

Delegierter Tran Quang Minh – Delegation der Nationalversammlung der Provinz Quang Binh – schlug vor, unter Punkt e, Absatz 2, Artikel 9 festzulegen, dass Lehrkräfte verpflichtet sind, sich am Aufbau eines sicheren, demokratischen und innovativen Bildungsumfelds zu beteiligen. Nach Ansicht des Delegierten sei es notwendig, die Verpflichtung von Lehrkräften und Bildungsmanagern hinzuzufügen, ein freundliches Bildungsumfeld zu schaffen. Dies sei der Inhalt der Nachahmungsbewegung für freundliche Schulen und aktive Schüler, die vor über 16 Jahren ins Leben gerufen wurde und bis heute ihren Wert und ihre Bedeutung bekräftigt hat.

Um dieses Ziel zu erreichen, müssen Lehrkräfte freundlich unterrichten. Eine freundliche Schule bietet ein gesundes und sicheres Lebensumfeld und vermeidet Unsicherheiten, Gefahren und Bedrohungen für die Schüler. Eine freundliche Schule schafft Gleichberechtigung, fördert die Einstellung zur Bildung und respektiert die Gleichberechtigung der Geschlechter. Die Aufgabe der Lehrkräfte beim Aufbau einer freundlichen Schule besteht nicht nur darin, Wissen zu vermitteln, sondern auch die Vermittlung von Lebenskompetenzen zu fördern und ein Umfeld und Bedingungen zu schaffen, in denen die Schüler lernen, lokale historische und revolutionäre Relikte und Kultur pflegen und fördern können.

Delegierte Nguyen Thi Thu Dung - Delegation der Nationalversammlung der Provinz Thai Binh, diskutierte

In Bezug auf den Aufbau und die Entwicklung des Lehrpersonals sagte die Delegierte Nguyen Thi Thu Dung – Delegation der Nationalversammlung der Provinz Thai Binh : „Artikel 6 des Entwurfs des Lehrergesetzes über die staatliche Politik zum Aufbau und zur Entwicklung des Lehrpersonals legt fest, dass der Staat eine führende Rolle beim Aufbau und der Entwicklung des Lehrpersonals spielt und die Quantität, Struktur und Qualität des Lehrpersonals sicherstellt, insbesondere der Lehrer, die ethnischen Minderheiten angehören, und der Lehrer, die in Gebieten ethnischer Minderheiten, Bergregionen, Grenzgebieten, auf Inseln und in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen arbeiten.“

Die Delegierte Nguyen Thi Thu Dung erklärte jedoch, dass diese Politik im Entwurf des Lehrergesetzes nicht klar formuliert sei. Laut dem Bericht des Bildungsministeriums fehlen dem Land bis zum Schuljahr 2022/23 immer noch über 100.000 Lehrkräfte für die allgemeine Bildung. Laut der Prognose des Statistikamtes werden bis 2030 über 358.000 zusätzliche Lehrkräfte benötigt. Daher müsse das Lehrergesetz Maßnahmen zur Sicherung der Lehrerzahl enthalten, so die Delegierte.

Der Delegierte To Van Tam – Delegation der Nationalversammlung der Provinz Kon Tum – schlug vor, die Standards für politische und ideologische Qualitäten für Lehrer zu ergänzen und sagte: „In Bezug auf die beruflichen Standards für Lehrer in Artikel 14 des Gesetzesentwurfs spielt die Bildung eine wichtige Rolle und die Lehrer stehen im Mittelpunkt. Sie entscheiden über die Qualität der Ausbildung und Erziehung der Menschen und beeinflussen und vermitteln Denken, Ideologie und Wissen direkt an Generationen von Lernenden.“

Daher werden an Lehrkräfte nicht nur hohe Anforderungen an Ethik, Standards, Vorbildlichkeit, Verständnis und Kreativität gestellt, sondern auch an ihre Qualitäten und ihre politische Ideologie. Diese sind grundlegende Faktoren, die die moralische Entwicklung des Lehrpersonals maßgeblich beeinflussen. Schulen sind nicht nur Orte der Vermittlung von Literatur und wissenschaftlichen Kenntnissen, sondern auch Orte der Ausbildung und Persönlichkeitsentwicklung der Lernenden. Delegierter To Van Tam schlug daher vor, in Absatz 1, Artikel 14 des Gesetzesentwurfs Standards für politische und ideologische Qualitäten aufzunehmen.

Quelle: https://phunuvietnam.vn/national-congress-delegates-cannot-interfere-with-teachers-and-students-for-training-at-the-school-20241120104216209.htm