Die Engpässe der digitalen Transformation im Bildungswesen beseitigen

Im Schuljahr 2023/2024 hat der Bildungs- und Ausbildungssektor in Ho-Chi-Minh-Stadt sein Management stark digitalisiert und die Lehrmethoden an den Schulen erneuert. Aufgrund begrenzter personeller Ressourcen und finanzieller Mittel blieben die Ergebnisse jedoch hinter den Erwartungen zurück.

Schrittweise Umsetzung

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt haben bis zum Ende des Schuljahres 2023–2024 etwa 80 % der Schulen der Stadt digitale Lernmaterialien eingesetzt. Allein für die Grundschulen umfasst das gemeinsame System digitaler Lernmaterialien insgesamt 22.838 Unterrichtsstunden, darunter 5.068 Lernmaterialien der Stufe 1 (Word-Dateien, Powerpoint, PDF usw.) und 17.770 Lernmaterialien der Stufe 2 (interaktive Vorlesungen). Die meisten Schulen haben digitale Plattformen eingesetzt, um Online-Lehren und -Lernen zu fördern und Lehr-, Prüfungs- und Bewertungsergebnisse mit realen Daten von Schülern und Schulen zu synchronisieren. Insbesondere ist dies das erste Schuljahr, in dem der Bildungssektor einen Pilotversuch zur Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen für Schüler von 44 Grundschulen in Thu Duc City und 21 Bezirken durchgeführt und gleichzeitig ein digitales Schülerdatenverwaltungssystem und elektronische Kontaktbücher eingeführt hat.

Nguyen Thai Vinh Nguyen, Leiter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Stadt Thu Duc (HCMC), erklärte, dass die Verwendung digitaler Zeugnisse und elektronischer Notenbücher Schulen dabei helfe, Schülerzeugnisse einfacher zu speichern, zu verwalten und zu nutzen. Darüber hinaus helfe diese Form der Zeugniserstellung den Lehrkräften, den Druck auf Akten und Bücher zu reduzieren, die Verwaltung der Lern- und Ausbildungsergebnisse der Schüler transparent zu gestalten und Defizite bei der Bearbeitung der Lernergebnisse zu minimieren. Im Rahmen der Implementierung verfügen jedoch viele Lehrkräfte nur über eingeschränkte IT-Kenntnisse, wodurch die Anwendung der Informationstechnologie nicht sehr effektiv ist und die Softwareanwendung im Vergleich zu den Anforderungen noch zu langsam ist. Derzeit verfügen die meisten Schulen nicht über IT-Personal, da sie keines einstellen können. Darüber hinaus erfordert die Erstellung, Bewertung, Weitergabe und Aktualisierung digitaler Lernmaterialien hohe finanzielle Investitionen, um sicherzustellen, dass die digitalen Lernmaterialien qualitativ hochwertig sind und den Lern- und Forschungsanforderungen von Lehrkräften und Schülern gerecht werden.

Dang Nguyen Thinh, Leiter der Abteilung für Bildung und Ausbildung des 7. Bezirks, teilte diese Ansicht und erklärte, dass Investitionen und Technologieentwicklung im nicht-öffentlichen System günstiger seien, während öffentliche Schulen aufgrund eingeschränkter Ausstattung und Investitionskosten Schwierigkeiten hätten. Um diese Ressourcenknappheit zu beheben, setzte der 7. Bezirk mithilfe von Konjunkturkrediten ein Projekt zur Einrichtung eines modernen Versuchszentrums für 40 öffentliche Bildungseinrichtungen in der Region um. Dies soll Schulen trotz begrenzter Mittel einen schnellen Zugang zu modernen Unterrichtsbedingungen ermöglichen.

Mit einem anderen Ansatz entwickelte die Tran Hung Dao Grundschule (Bezirk 1) erfolgreich ein digitales Bibliotheksmodell, indem sie den Implementierungsplan in mehrere Phasen unterteilte. In der ersten Phase konzentrierte sich die Schule auf grundlegende Dinge wie den Betrieb der Bibliotheksverwaltungssoftware und die Bereitstellung von Online-Dokumenten für Lehrer und Schüler, die zu Hause lesen oder im Internet nachschlagen möchten. In der nächsten Phase erhalten Lehrer und Schüler persönliche Konten, um Dokumente nachzuschlagen, Kommentare abzugeben und gelesene Bücher zu teilen. Sobald die Ressourcen ausreichend vorhanden sind, wird die Bibliothek zu einem Ort für professionelle Aktivitäten ausgebaut, der die Gruppenarbeit von Schülern und Lehrern unterstützt.

Schüler der Thanh An Grundschule (Bezirk Can Gio, Ho-Chi-Minh-Stadt) im Informatikunterricht. Foto: THU TAM

Aufmerksamkeit für menschliche Faktoren

Herr Le Duy Tan, Leiter der Abteilung für Sekundarschulbildung (Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass das Personal bei der Umsetzung der digitalen Transformation eine wichtige Rolle spiele, da die technologische Infrastruktur ohne Personal nicht effektiv sein könne. Wenn es Personal gibt, müsse vermieden werden, dass jeder Ort ein anderes Modell umsetze und ein riesiges Lager an Lernressourcen aufbaue, um um Leistungen zu konkurrieren, ohne sich an den tatsächlichen Lernbedürfnissen der Schüler zu orientieren. Die digitale Transformation müsse daher kontrolliert werden und nicht einem allgemeinen Modell folgen, sondern auf den tatsächlichen Bedingungen basieren und den Fähigkeiten der Lernenden der Einheit entsprechen. Aus einer anderen Perspektive, so Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, sollten Schulen nicht warten, bis sie Geld und Ressourcen für die Umsetzung haben. Stattdessen brauche es eine langfristige Investitionsstrategie, die den Umsetzungsplan in viele spezifische Elemente für jedes Schuljahr aufteile, um die Ressourcen effektiv zu nutzen.

Die Leiter der Bildungs- und Ausbildungsministerien empfahlen dem Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, ein Dokument zur Entwicklung und Umsetzung eines langfristigen Finanzplans herauszugeben, um eine stabile Finanzierungsquelle für die Einführung digitaler Schülerakten zu gewährleisten und gleichzeitig Vorschriften für die Verwendung digitaler Signaturen in der Schulverwaltung und im Unterricht zu erlassen. Während des Implementierungsprozesses müssen die Kommunen proaktiv regelmäßige Backup- und Reservemaßnahmen ergreifen, um die Datenintegrität und -wiederherstellung zu gewährleisten und die Sicherheitsanforderungen sowie den Schutz der Schülerdaten zu gewährleisten. Angesichts begrenzter Ressourcen muss die digitale Transformation insbesondere für jede Jahrgangsstufe und jedes Schuljahr nach einem rollierenden Zeitplan umgesetzt werden, um die Effektivität zu gewährleisten.

Der Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Van Hieu, sagte, dass sich der Bildungs- und Ausbildungssektor im Schuljahr 2024–2025 auf die Förderung der digitalen Transformation konzentrieren werde, mit dem Ziel, das Motto des Schuljahres „Disziplin, Verantwortung, Innovation, digitale Transformation zur Verbesserung der Qualität der Bildung und Ausbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt“ umzusetzen.

MINH QUAN

Quelle: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html