Abitur 2025: Ein Neuanfang

GD&TĐ – Die Abiturprüfung 2025 ist ein konkreter Ausdruck, der eine alte Vorgehensweise abschließt und einen Neuanfang eröffnet …

Als Reaktion auf die Bedenken hinsichtlich der Differenzierung der Abiturprüfung 2025 erklärten viele Experten und Lehrer, dass es notwendig sei, die Punkteverteilung nach Vorliegen der Prüfungsergebnisse auszuwerten und zu analysieren und das gesamte Problem gründlich zu bedenken. Emotionale Kommentare und Beurteilungen, die die Psyche der Kandidaten und Eltern beeinträchtigen, müssten vermieden werden, und im weiteren Sinne müsse die Bildung weiterhin innovativ gestaltet werden.

Muss zuhören und hartnäckig sein

Zur diesjährigen Abiturprüfung in Mathematik sagte Dr. Tran Nam Dung, stellvertretender Direktor der High School für Hochbegabte (Ho Chi Minh City National University), dass der Schwierigkeitsgrad nicht so hoch sei wie im Vorjahr, sondern sich „von technischen Fragen (der letzten Fragen im alten 50-Fragen-Multiple-Choice-Test) zu Schwierigkeiten im Leseverständnis und in der Modellierung verschoben habe“. Die einzigen wirklich schwierigen Fragen im Test waren zwei Fragen mit Kurzantworten und eine Richtig-Falsch-Multiple-Choice-Frage.

„Ich glaube, die Leute beschweren sich über die Änderung, und die Erwartungen sind zu hoch. Meine Schüler haben sich 8 Punkte als Ziel gesetzt, und ich sehe, dass sie zufrieden sind.“ Herr Tran Nam Dung sagte dazu, dass es für durchschnittliche Schüler nicht schwer sei, im Mathematiktest 4,5 Punkte zu erreichen; gute Schüler können 6, 7 oder 8 Punkte erreichen. Ergebnisse zwischen 8,5 und 9 sind keine Seltenheit, aber über 9 sind selten.

Die diesjährige Mathematikprüfung ist grundsätzlich gut, und das Bildungsministerium sollte diese Richtung konsequent verfolgen. Die Prüfung deckt grundlegende Kenntnisse ab und prüft zentrale mathematische Fähigkeiten wie Denken und logisches Denken, mathematische Modellierung, mathematische Kommunikation und mathematisches Problemlösen. Die Prüfung ist nicht verwirrend, verzettelt sich nicht in technischen Aspekten und vermeidet Auswendiglernen und Schummeln. Die Differenzierung ist gut, und die Punkteverteilung entspricht einer Normalverteilung. Wer hohe Punktzahlen erzielt, ist wirklich fähig.

Die Prüfung muss jedoch prägnanter sein; nur wenige Aussagen in Form praktischer Mathematik, der Rest sollte einfach sein und direkt auf das Wesentliche der Mathematik eingehen. Die Prüfung sollte etwa drei Seiten umfassen. Auch die Struktur der Abschnitte muss sorgfältiger gestaltet werden. „In der diesjährigen Prüfung befinden sich die beiden schwierigsten Fragen beide im Kombinationsteil, daher ist das etwas ungenau“, kommentierte Herr Tran Nam Dung.

Zum Thema Literatur erklärte Dr. Do Ngoc Thong, außerordentlicher Professor und Chefredakteur des Literaturprogramms 2028, dass das Erstellen von Prüfungsfragen so sei, als würde man „hundert Familien bedienen“. Bei wichtigen Prüfungen stoßen Literaturfragen immer auf viele Meinungen; manche loben, andere kritisieren die gleiche Frage. Das ist normal, denn Literatur ist ein Bereich, in dem jeder seine Meinung äußern und Urteile fällen kann. Lob und Kritik kommen aus unterschiedlichen Perspektiven.

Außerordentlicher Professor Dr. Do Ngoc Thong, der über Kenntnisse des Literaturprogramms 2018, Erfahrungen im Unterrichten, Zusammenstellen von Lehrbüchern und Erstellen von Prüfungsfragen verfügt, kommentierte: „Im Allgemeinen gibt es vielleicht noch andere Dinge, die besser gemacht werden müssen, aber die Literaturabschlussprüfung für die High School 2025 hat im Wesentlichen die Anforderungen der Kompetenzfeststellungsprüfung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 erfüllt. Insbesondere die Anforderungen an Leseverständnis und Schreibfähigkeiten.“

Gemäß den Anforderungen zur Beurteilung der Fähigkeiten verwendet der Test weder die in Lehrbüchern, Dokumenten und Nachschlagewerken gelernten Texte noch die Sprache der letzten Aufnahmeprüfung der 10. Klasse und der simulierten Abiturprüfung der Provinzen und Städte. Die Leseverständnisfragen decken drei Ebenen ab: Wissen, Verständnis und Anwendung. Sie erfordern das Verfassen von Absätzen und argumentativen Aufsätzen mit einer bestimmten Wortzahl.

Außerordentlicher Professor Dr. Do Ngoc Thong erklärte, dass sich die Prüfungsfragen im alten Programm ausschließlich auf die bereits behandelten Werke bezogen. In diesem Zusammenhang stellt die diesjährige Literaturprüfung einen großen Fortschritt dar, auch wenn wir uns noch verbessern müssen. Diese Prüfung beendet offiziell die Zeit, in der Lehrer nur Wissen vermitteln, auswendig lernen und raten; Schüler vorhandene Materialien auswendig lernen und Prüfungen nur durch Abschreiben und Wiederholen anderer ablegen. Gleichzeitig eröffnet sie eine neue Phase: die Vermittlung des Lesens und Schreibens von Texten (Lernen).

Beim Lesen und Schreiben von Texten müssen die Schüler ihre eigene Stimme sprechen, ihre persönlichen Gedanken zum Ausdruck bringen und wissen, wie sie ihre eigenen Aufsätze schreiben, auch wenn sie dabei ungeschickt vorgehen und Fehler machen. Damit endet auch die Phase klischeehafter Prüfungsfragen; es beginnt die Phase kompetenzorientierter Prüfungsfragen und -antworten mit je nach Inhalt unterschiedlichen Antworten. Bei der Kompetenzorientierung ist der konkrete Inhalt nicht so wichtig wie die Ausrichtung, Denkweise und Problemlösung der Schüler.

Kandidaten bei der Abiturprüfung 2025. Foto: Le Cuong

Schauen Sie gründlich, umfassend, vermeiden Sie Sentimentalität

Zu den Meinungen über den Schwierigkeitsgrad der Prüfung, insbesondere in Mathematik und Englisch, äußerte sich Dr. Nguyen Viet Huy, stellvertretender Leiter der Abteilung für Allgemeinbildung im Bildungsministerium von Hung Yen : „Es ist notwendig, die Punkteverteilung anhand der Prüfungsergebnisse und Expertenmeinungen zu bewerten und zu analysieren, um einen umfassenden Überblick über das Problem zu erhalten. Emotionale Kommentare und Bewertungen, die die Psyche von Kandidaten und Eltern beeinträchtigen, sollten eingeschränkt werden. Und ganz allgemein gilt es, das Bildungswesen grundlegend und umfassend zu erneuern.“ Dr. Nguyen Viet Huy erklärte außerdem Folgendes, um bei der diesjährigen Abiturprüfung für mehr Sicherheit und Vertrauen zu sorgen:

Erstens hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Abschlussprüfungen für die Schüler entsprechend berechnet und angepasst und maximale Bedingungen geschaffen, wie zum Beispiel: Die Abschlussprüfungsergebnisse machen nur 50 % der Abschlussprüfungsergebnisse aus, die restlichen 50 % werden aus den drei Jahren der Oberschule berechnet. Kandidaten, die in allen Prüfungsfächern über 1 Punkt (auf einer 10-Punkte-Skala) liegen und eine Abschlussprüfungsnote von 5 oder mehr Punkten haben, werden als Abiturienten anerkannt.

Abiturzeugnisse werden nicht mehr wie früher in die Noten „Ausgezeichnet“, „Gut“ oder „Durchschnittlich“ eingeteilt, was den Druck während des Lern- und Prüfungsprozesses verringert. Schüler aus allen Regionen, die während ihrer dreijährigen Highschool-Zeit ernsthaft gelernt haben, müssen sich daher keine Sorgen um Prüfungen und den Abschluss machen.

Zweitens wurde die Anzahl der Abschlussprüfungen von sechs auf vier reduziert. Dies trägt nicht nur dazu bei, den Prüfungsdruck zu verringern, sondern dient auch der Berufsorientierung. Daher ist es verständlich, dass die Schüler sich intensiver mit fortgeschrittenen Themen befassen, um Fragen auf angewandter Denkebene lösen zu können. Schüler und Lehrer müssen sich in den kommenden Schuljahren an ihre Lern- und Lehrmethoden gewöhnen und diese anpassen. Diese Wissensgrundlagen helfen den Schülern auch, ihr Studium auf höherem Niveau fortzusetzen.

Drittens: Angesichts der rasanten Entwicklung der industriellen Revolution 4.0 ist es zur Lösung großer Probleme im Bereich strategischer Technologien notwendig, den Schülern das Problemlösen beizubringen. Sie müssen ihnen beibringen, schwierige Probleme in der Praxis zu bewältigen, die Anstrengung und harte Arbeit erfordern, mit den erzielten Ergebnissen zufrieden zu sein und eine realistische Lernumgebung, realistische Prüfungen und echte Talente anzustreben, auch wenn sie zunächst verwirrt sind. Natürlich wird dieser Prozess stets von den Lehrern unterstützt und angeleitet und von den Eltern begleitet.

„Um es besser zu machen, müssen wir weiterhin auf die Meinungen von Experten und Lehrern hören, standhaft an der Erreichung unserer Ziele festhalten, weiterhin Innovationen hervorbringen, uns verbessern und Management und Leitung aufeinander abstimmen, auf allen Ebenen und in allen Bereichen einen Konsens erreichen, Verständnis, Austausch und Unterstützung aus allen Gesellschaftsschichten gewinnen und die Anstrengungen jedes einzelnen Lehrers berücksichtigen“, erklärte Dr. Nguyen Viet Huy.

Der Weg zur Innovation ist noch lang. Wir müssen auf Kommentare hören, um die Erstellung von Prüfungsfragen entsprechend den neuen Anforderungen weiter zu verbessern. Wir müssen aber auch den Mut haben, an das Erreichte zu glauben. Die Abiturprüfung 2025 ist ein konkretes Beispiel dafür. Sie beendet alte Vorgehensweisen und eröffnet einen Neuanfang. Eine neue Bewertungsmethode trägt dazu bei, den Schalter umzulegen, damit sich das Lehren und Lernen von Literatur effektiver in die richtige Richtung bewegt. – Außerordentlicher Professor, Dr. Do Ngoc Thong

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-mo-ra-khoi-dau-moi-post738056.html