Letzte Woche sorgte der Literaturtest des ersten Semesters vieler Mittel- und Oberschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt in den Foren sozialer Netzwerke für Kontroversen, da seine Länge und sein Inhalt nicht für das Alter der Schüler geeignet waren.
Unmittelbar danach löste die vom Bildungsministerium angekündigte Musterprüfung für die Abiturprüfung 2025 diesen „Engpass“ teilweise, indem sie vorschrieb, dass die Gesamtlänge des Prüfungsmaterials 1.300 Wörter nicht überschreiten sollte.
Laut Herrn Truong Minh Duc, Lehrer an der Le Quy Don High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), müssen die Prüfungsmaterialien neben der vorgeschriebenen Länge auch altersgerechte Themen behandeln, einen ideologischen und pädagogischen Schwerpunkt haben und sensible und widersprüchliche Inhalte vermeiden. Um den Anforderungen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms gerecht zu werden, müssen die Prüfungsmaterialien die Schüler außerdem dabei unterstützen, ihre Denkfähigkeit, ihr Leseverständnis, ihr logisches Denken und ihre Textpräsentation zu entwickeln.
Laut Le Thi Viet Ha, Leiterin der Literaturabteilung der Dao Son Tay High School (Thu Duc City), machen sich Eltern und Schüler oft Sorgen darüber, dass die Prüfungsfragen nicht im Lehrbuch stehen, da die Schüler in kurzer Zeit zum ersten Mal ein literarisches Werk verstehen und ihre Gefühle dazu formulieren müssen. Tatsächlich sind die Schüler jedoch seit der Aufnahmeprüfung der 10. Klasse und den regelmäßigen Tests während der dreijährigen Oberschule mit diesem Prüfungsformat vertraut.
Daher müssen die Schüler im neuen Format der Abiturprüfung in der Leseverständnisfrage die Merkmale des Genres klar verstehen und das Werk entsprechend den Genremerkmalen studieren können, um so den „Schlüssel“ zur Erfüllung der Prüfungsanforderungen zu finden. Ähnlich verhält es sich mit der Frage zur sozialen Argumentation, bei der die Schüler bereits ab der 10. Klasse in Prüfungskompetenzen geschult werden. Insbesondere die Frage zur literarischen Argumentation ist der Teil, der die Fähigkeit der Schüler, literarische Werke zu lesen, zu verstehen und zu schätzen, am deutlichsten entwickelt.
„Schüler und Lehrer müssen vor allem Selbstvertrauen gewinnen und ihre Denkweise und Herangehensweise an das Thema proaktiv erneuern. Wenn sich Lehrer und Schüler nicht verändern und ihre eigenen Fähigkeiten weiterentwickeln, werden sie sich nicht an Veränderungen anpassen können“, sagte Frau Viet Ha.
Es zeigt sich, dass die Änderungen im Prüfungsformat gemäß dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm dem jahrzehntelangen Auswendiglernen und dem Ablegen von Prüfungen anhand von Mustertexten im Bildungsbereich ein Ende setzen. Anders ausgedrückt: Die Prüfung trägt nicht nur dazu bei, die Art und Weise des Literaturunterrichts an allgemeinbildenden Schulen zu verändern, sondern erweitert auch die Lesekompetenz und fördert die Fähigkeit der Schüler, praktische Probleme zu lösen. Diese Änderung ist notwendig, um die Fähigkeiten und Qualitäten der Lernenden umfassend zu entwickeln und die Situation zu vermeiden, dass Schüler zwar alles wissen, aber nicht wissen, was sie tun sollen.
AUFMERKSAMKEIT
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