Notwendigkeit einer Bewusstseinsänderung bei Erwachsenen

Im Gespräch mit einem Reporter der Zeitung Dai Doan Ket sagte Herr Dang Tu An, Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund und ehemaliger Direktor der Abteilung für Grundschulbildung ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ): „Schulleiter, Lehrer, Schüler und Eltern spielen eine entscheidende Rolle für den Erfolg oder Misserfolg der Umsetzung des Rundschreibens 29.“

Herr Dang Tu An.

PV: Mehr als einen Monat nach der Umsetzung des Rundschreibens 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (MOET) zur Regelung des zusätzlichen Unterrichts gibt es immer noch einige Störungen. Lehrer, Eltern und Schüler sind immer noch an die alten Lehr- und Lernmethoden gewöhnt, die sich seit vielen Jahren bewährt haben. Wie sehen und bewerten Sie dieses Problem?

Herr Dang Tu An: Rundschreiben 29 ist seit über einem Monat in Kraft, was im Vergleich zu den über zehn Jahren grassierender und negativer zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten eine zu kurze Zeit ist. Viele Experten betrachten Rundschreiben 29 als Durchbruch zur Wiederherstellung von Ordnung und Disziplin im Lehren und Lernen an Schulen. Eine Anpassung der Denkweisen braucht Zeit und kann nicht sofort erfolgen, damit Schulen und Gesellschaft entsprechende Anpassungen an die aktuelle negative Situation des zusätzlichen Lehrens und Lernens vornehmen können.

Obwohl Rundschreiben 29 klare Regelungen enthält, besteht in der Realität immer noch die Gefahr, das Gesetz zu umgehen. Manche Lehrer finden immer noch Wege, Verwandte zu bitten, ihre Nachhilfeunternehmen anzumelden und Schüler an externe Zentren zu vermitteln. Viele Menschen befürchten, dass Schüler in den Teufelskreis der Nachhilfe geraten.

Der Rundbrief 29 regelt den zusätzlichen Unterricht innerhalb und außerhalb der Schule klar und deutlich. Eltern sind sich jedoch nicht bewusst, dass sie mit den pädagogischen Innovationen nicht Schritt halten, und halten daher weiterhin an zusätzlichen Unterrichtsstunden fest. Lernen, um Wissen anzuhäufen und Prüfungen und Noten als Ziel für Kinder zu betrachten, ist veraltet und überholt. Im Extraunterricht bearbeiten Schüler Matheaufgaben und Aufsätze, die ihnen von Lehrern im Unterricht beigebracht wurden. Daher dienen Extrastunden heute im Wesentlichen nur dem Üben von Fähigkeiten, um gute Prüfungsergebnisse zu erzielen. Wo Nachfrage besteht, gibt es auch Angebot. Wenn Extrastunden in Schulen begrenzt sind, wenden sich Schüler externen Einrichtungen zu. Daher verändert sich Extrastunden, wenn Lehrer und Schüler die Schule verlassen, um diese Aktivität zu rationalisieren. Manche Lehrer unterrichten sogar weiterhin Extrastunden in der Schule, obwohl sie öffentlich erklären, dass sie kostenlos und gebührenfrei sind. Wir sind der Meinung, dass wir eine demokratische und breite Diskussion in den Schulen brauchen, um ein richtiges Bewusstsein zu schaffen und dann Verhaltensänderungen vorzunehmen. Extrastunden in der Schule zu organisieren, ist viel einfacher als außerhalb der Schule. Die lokalen Behörden auf allen Ebenen müssen sich engagieren, um die Bildung zu unterstützen und mit den Schulen zusammenzuarbeiten, um Rundschreiben 29 wirksam umzusetzen.

Glauben Sie, dass der Druck der öffentlichen Schulen der Grund dafür ist, dass Schüler und Eltern schon so lange unter dem Teufelskreis des Extraunterrichts leiden?

Das private Schulsystem zeichnet sich durch günstige Bedingungen für innovative Bildungsangebote aus. Darüber hinaus haben sie die Initiative bei der Finanzierung und genießen hohe Autonomie in der Schulverwaltung. Sie können Verträge mit Lehrkräften kündigen, wenn diese ihren vertraglichen Verpflichtungen nicht nachkommen. Das öffentliche Schulsystem ist nach wie vor durch Subventionen belastet, und viele Lehrkräfte haben noch immer die Einstellung lebenslanger Beamter. Lehrkräfte an öffentlichen Schulen erhalten ein Gehalt vom Staat und müssen daher ihrer Verantwortung nachkommen, den Hauptlehrplan zu unterrichten. Das heißt, sie müssen die Schüler beim Selbststudium anleiten und ihr Potenzial wecken und entwickeln. Schüler an öffentlichen Schulen profitieren von der kostenlosen Bildungspolitik des Staates und müssen daher ihre Persönlichkeit schulen und einen lebenslangen Lernstil entwickeln. Zusätzlicher Unterricht und zusätzliches Lernen sind private Bedürfnisse von Lehrkräften und Schülern und dürfen nicht mit öffentlichen Mitteln verwechselt werden. Das Land befindet sich im Wandel und tritt in eine neue Ära der Nation ein. Schulleiter, Lehrkräfte und Schüler öffentlicher Schulen müssen sich proaktiv an die tägliche Entwicklung des Landes anpassen.

Die Förderung des Selbstlernens ist kein Thema, über das wir erst kürzlich gesprochen haben. Welche Anforderungen müssen Ihrer Meinung nach an die Rolle der Lehrkräfte gestellt werden, um das Selbstlernen der Schüler zu fördern?

Es lässt sich bestätigen, dass das Bildungsgesetz und die Dokumente der Partei,der Nationalversammlung , der Regierung und des Bildungsministeriums allesamt Wert darauf legen, den Schülern Selbstkontrolle und Selbstlernfähigkeiten beizubringen. Lehrer spielen eine wichtige Rolle bei der Schulung der Selbstkontrolle und Selbstlernfähigkeiten der Schüler. Lehrer sind Unterstützer, Vorbilder und schaffen eine Umgebung für das Selbstlernen der Schüler. Schulen müssen Schüler in Lernmethoden anleiten und ihre Selbstlernfähigkeiten schulen. Die Schulung der Selbstkontrolle muss regelmäßig erfolgen und bereits in der Grundschule beginnen. Die Gewohnheit, zusätzlichen Unterricht zu besuchen, kann die Fähigkeit von Kindern zum selbstständigen Denken verringern und sie passiv und von anderen abhängig machen. Zusätzlicher Unterricht kann zu einem Hindernis werden und sich sogar negativ auf die Entwicklung der Selbstkontrolle und der Selbstlernfähigkeiten der Schüler auswirken.

Stärkung der Vermittlung von Lebenskompetenzen an Schulen. Foto: Nam Thanh Cong Grundschule – Hanoi.

Glauben Sie, dass wir, um das höchste Ziel des Bildungssektors zu erreichen, nämlich die Qualität des formalen Unterrichts zu verbessern und Lehrern und Schülern zu helfen, mit den richtigen Rollen und Verantwortlichkeiten zur Schule zu gehen und sich wohl zu fühlen, zuerst das Bewusstsein der Erwachsenen, insbesondere der Eltern und Lehrer, ändern müssen?

Wie bereits erwähnt, stellt Rundschreiben 29 einen Durchbruch dar, ein neues „Tor“ zu einer Situation des zusätzlichen Lehrens und Lernens, die noch viele negative Aspekte birgt. Diese muss bald geordnet werden, um ein stabiles und gesundes Schulumfeld wiederherzustellen. Diese Arbeit erfordert eine synchrone Koordination zwischen dem Bildungsministerium, der Schulgemeinschaft und der gesamten Gesellschaft. Schulleiter, Lehrer, Schüler und deren Eltern sind die Schlüsselfiguren und spielen eine entscheidende Rolle für Erfolg oder Misserfolg während des gesamten Prozesses der Annahme, des Verständnisses und der engagierten Umsetzung von Rundschreiben 29. Öffentliche Schulen sind Einrichtungen, die vom Staat finanziert werden. Schüler sind von Schulgebühren befreit und müssen daher die Pflicht haben, ihre Hauptaufgabe als Lehrer gut zu erfüllen. Schüler müssen geschult werden, um sich umfassend zu entwickeln und ihre eigenen Fähigkeiten zu entwickeln, um in Zukunft selbstständig sein zu können. Lehrer sind diejenigen, die Schüler zum Lernen inspirieren.

Sir, zusammen mit der Regelung zur Befreiung von Studiengebühren wird das Rundschreiben 29 des Bildungsministeriums zur Verschärfung des zusätzlichen Unterrichts den Schülern doppelt zugutekommen. Ist dies also auch eine Voraussetzung für ein angenehmes Schulklima?

Es stimmt, dass Gymnasiasten vom doppelten Vorteil des Staates profitieren: Sie erhalten kostenlosen Unterricht und müssen keine unangemessenen Gebühren für zusätzlichen Unterricht zahlen. Das schulische Umfeld wird den Schülern maximal garantiert und unterstützt.

Der Kern der heutigen innovativen Bildung liegt darin, sich von der Wissensvermittlung hin zur Bildung und Entwicklung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Lernenden zu verlagern. Das bedeutet, die alte Lehrmethode der Wissensvermittlung (Wortschatzvermittlung) aufzugeben und sie durch die Vermittlung von Lernmethoden, Lebenskompetenzen, Sport und Kunst (Personenvermittlung) zu ersetzen. So wird den Schülern Wissen auf einem moderaten Niveau vermittelt und Zeit für die Lehre und die Entwicklung ihrer Fähigkeiten aufgewendet.

Lange Zeit ging es beim zusätzlichen Lernen und Unterrichten hauptsächlich um das Vermitteln von Wörtern und Buchstaben, was den Lehrern unmittelbare materielle Vorteile brachte. Darüber hinaus war das vietnamesische Bildungswesen in den letzten fünf Jahren aufgrund der Notwendigkeit, neue Lehrbücher, Unterrichtsmethoden und die Bewertung der Schüler anzupassen, zu anstrengend und arbeitsintensiv. Unter diesem hohen täglichen Druck sind die Lehrer unzufrieden, und das Glück der Schüler bleibt ein ferner Traum. Dies ist falsch und widerspricht der Empfehlung der UNESCO, Schulen weltweit in Richtung „Happy Schools“ zu transformieren.

Vielen Dank!

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hatte Rundschreiben 29 bereits nach einem Monat der Umsetzung positive Auswirkungen auf das Bewusstsein und Handeln von Führungskräften, Lehrkräften, Schülern und Eltern. Viele Schulen stellten jedoch mit Inkrafttreten des Rundschreibens 29 plötzlich den Zusatzunterricht ein, was sich negativ auf die Psyche von Schülern und Eltern auswirkte – obwohl sie bereits im Vorfeld darauf vorbereitet sein sollten.

Quelle: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html