Brauchen Sie eine passende Lösung

Die zufällige Auswahl des dritten Fachs für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse ist jedoch neuartig, beispiellos und riskant, insbesondere in benachteiligten Gebieten. Daher bedarf es eines geeigneten Plans und einer Lösung.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat kürzlich den Entwurf eines Rundschreibens zur Änderung und Ergänzung der Zulassungsbestimmungen für weiterführende Schulen und Gymnasien bekannt gegeben. Demnach gibt es für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse drei Fächer: Mathematik und Literatur. Ein drittes Fach wird vom Ministerium für Bildung und Ausbildung zufällig aus den Fächern ausgewählt, die im Sekundarschulprogramm Punkte bringen, wie Fremdsprachen, Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie , Staatsbürgerkunde, Informationstechnologie und Technologie.

Die aktuellen Regelungen zur Einschulung in weiterführende Schulen und Gymnasien weisen noch immer zahlreiche Mängel auf

Seit 2006 erlässt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Verordnung über die Zulassung zu weiterführenden Schulen und Gymnasien (Beschluss Nr. 12/2006/QD-BGD-DT vom 5. April 2006). Gemäß dieser Verordnung gibt es drei Möglichkeiten für die Zulassung zu weiterführenden Schulen: Auswahlverfahren, Aufnahmeprüfungen und eine Kombination aus Auswahlverfahren und Auswahlverfahren. Mit dieser Verordnung können die Gemeinden proaktiv geeignete Zulassungsmethoden für die Praxis wählen und so den Prüfungsdruck sowie zusätzlichen Unterricht und Lernmöglichkeiten für Absolventen weiterführender Schulen reduzieren.

In diesem Jahr werden die Schüler der 9. Klasse die Prüfung der 10. Klasse ablegen, bei der es im Einklang mit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 voraussichtlich viele Änderungen geben wird.

FOTO: DAO NGOC THACH

Die Abschaffung der Kombiprüfungsoption muss sorgfältig überlegt werden

Im Entwurf der Zulassungsordnung für die Oberstufe behält das Bildungsministerium nur noch zwei Optionen bei: Zulassung und Aufnahmeprüfung. Die bisherige Möglichkeit, Aufnahmeprüfung und Zulassung zu kombinieren, ist nicht mehr vorgesehen. Bildungsexperten halten die Kombination für sinnvoll, da sie die Prozessbewertung (Zeugnisnoten) und die Leistungsbeurteilung zu einem Zeitpunkt zusammenfasst. Daher muss das Bildungsministerium die Abschaffung der Kombinationsmöglichkeit sorgfältig abwägen.

In Bezug auf die Zulassung umfasst die Zulassungspunktzahl die Gesamtpunktzahl, die auf Grundlage der Ergebnisse der vierjährigen Ausbildung und des Studiums an der Sekundarschule berechnet wird, sowie zusätzliche Punkte für diejenigen, die in den Genuss von Vorzugsregelungen und Anreizpunkten kommen.

Für die Aufnahmeprüfung gibt es drei schriftliche Fächer, darunter Mathematik, Literatur und ein drittes Fach aus den übrigen Fächern des Sekundarschulprogramms. Der Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wählt das dritte Fach aus und gibt es mindestens 15 Tage vor Ende des Schuljahres bekannt.

Was die Kombination aus Aufnahmeprüfung und Zulassung betrifft, gibt es zwei Fächer: Mathematik und Literatur. Jedes Fach wird auf einer Skala von 10 berechnet und dann mit einem Koeffizienten von 2 multipliziert. Kombiniert wird dies mit der akademischen Punktzahl, der Durchführung der 4-jährigen Mittelschule, Prioritätspunkten und Förderungspunkten.

Nach fast 20 Jahren der Umsetzung der Zulassungsbestimmungen von 2006 hat sich gezeigt, dass jedes Zulassungsverfahren unterschiedliche Vor- und Nachteile hat. Das Zulassungsverfahren reduziert zwar den Prüfungsdruck, führt aber dazu, dass die Schüler die Lernmotivation verlieren und negative Lehr- und Lernerfahrungen entstehen. Daher sind viele Gemeinden nach vielen Jahren der Zulassung wieder zu Prüfungen zurückgekehrt, um die Qualität der Sekundarschulbildung zu verbessern. Der Vorteil des Zulassungsverfahrens liegt darin, dass es die Schüler zum Lernen motiviert und negative Lehr- und Lernerfahrungen reduziert. Allerdings wählen die meisten Gemeinden Fremdsprachen als drittes Fach, was zu Auswendiglernen und verzerrtem Lernen führt. Ab der 6. Klasse ist zusätzlicher Unterricht in drei Prüfungsfächern erforderlich.

Die Kombination aus Aufnahmeprüfung und Zulassung bietet den Vorteil, dass sowohl die fristgerechte als auch die prozessuale Beurteilung kombiniert werden. Allerdings führt dies auch zu einer Fokussierung auf zwei Fächer: Mathematik und Literatur, was zu negativen Schülerbewertungen führt.

AUF DEM WEG ZU EINER UMFASSENDEN BILDUNG

Das Allgemeine Bildungsprogramm (GPEP) 2018 konzentriert sich auf die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Entdeckung und Förderung von Talenten sowie die Berufsberatung jedes einzelnen Schülers. Das GPEP ist in zwei Phasen unterteilt: Grundbildung (Grund- und Sekundarschule) und Berufsberatung (Oberschule). Das Bildungsziel und die Unterteilung in zwei Hauptphasen dienen der Verwirklichung des Bildungsziels der Partei, wie es in Resolution Nr. 29/NQ-TW definiert ist: „Schüler mit einem Mittelschulabschluss (nach der 9. Klasse) sollen über grundlegende Allgemeinbildung verfügen und die Anforderungen einer starken Einstufung nach der Mittelschule erfüllen. Oberschüler sollen sich beruflich orientieren und sich auf eine qualitativ hochwertige postsekundäre Ausbildung vorbereiten.“

Um grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten zu erwerben und Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln, absolvieren Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe Pflichtfächer und nehmen an Bildungsaktivitäten teil. Um grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten zu erwerben, müssen sich Schulen, Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler auf alle Fächer konzentrieren und dürfen nicht ein Fach überbetonen und ein anderes unterschätzen. Wenn Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe bestimmte Fächer vernachlässigen und diese später in der Oberstufe nicht belegen, führt dies dazu, dass die Qualität der Ausbildung in der postsekundären Stufe nicht verbessert werden kann.

Die Fokussierung auf das Ziel einer umfassenden Sekundarschulbildung ist ein allgemeiner Trend im weltweiten Bildungswesen. Dabei wird die Qualität der Grundbildung geschätzt und kontinuierlich verbessert. Auch das Programm zur Beurteilung der Schülerkompetenz für 15-jährige Schüler (PISA) verfolgt dieses Ziel.

Daher haben alle Fächer die Möglichkeit, für die Aufnahmeprüfung ausgewählt zu werden, da das dritte Fach vom Bildungsministerium nach dem Zufallsprinzip ausgewählt wird. Dies erfordert von Schulen, Lehrkräften und Schülern, sich auf die Verbesserung der Qualität aller Fächer zu konzentrieren und nicht ein Fach zu priorisieren und ein anderes zu vernachlässigen. Die Auswahl des dritten Fachs zielt daher auf Universalität, Vollständigkeit und Fairness der Fächer für die Sekundarstufe ab.

Der Entwurf eines Rundschreibens zur Änderung und Ergänzung der Bestimmungen zur Zulassung zu weiterführenden Schulen und Gymnasien sieht vor, dass die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse drei Fächer umfassen wird: Mathematik, Literatur und ein drittes Fach, das vom Ministerium für Bildung und Ausbildung nach dem Zufallsprinzip aus den Fächern mit den besten Noten im Sekundarschulprogramm ausgewählt wird.

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ZUFÄLLIGE ZEICHNUNGEN ERFORDERN VORSICHT

Allerdings kann die Auslosung eines dritten Unterrichtsfachs für manche Orte zu Schwierigkeiten und für Fremdsprachen zu Nachteilen führen, wenn Englisch als zweite Schulsprache angestrebt wird.

Erstens liegt es daran, dass es in manchen Gegenden an Lehrern und an informationstechnischer Ausstattung mangelt, sodass die Qualität des Unterrichts in diesen beiden Fächern an den verschiedenen Schulen unterschiedlich ist. Die Prüfungsfragen für diese beiden Fächer sind sehr neu, sodass es in manchen Gegenden schwierig sein wird.

Zweitens sind Fremdsprachen (vor allem Englisch) kein festes Fach mehr wie früher, was zu einer Verschlechterung der Lehr- und Lernqualität in diesem Fach führt und somit das Ziel beeinträchtigt, die Qualität der Fremdsprachen für die internationale Integration zu verbessern.

Drittens müssen die Schüler sehr hart lernen, wenn sie zufällig in integrierte Fächer wie Naturwissenschaften oder Geschichte und Geographie eingeteilt werden, da die Kenntnisse, die sie für die Prüfung wiederholen müssen, aus fünf Bereichen (Mathematik, Literatur, Physik, Chemie, Biologie) oder vier Bereichen (Mathematik, Literatur, Geschichte, Geographie) bestehen.

Um die genannten Risiken und Nachteile zu begrenzen, muss in der Abiturordnung festgehalten werden, dass die Auslosung des dritten Prüfungsfachs für das Ziel der Erlangung der allgemeinen Grundbildung der Mittelschulabsolventen notwendig und geeignet ist.

Es ist jedoch nicht erforderlich, dass alle Orte alle 6 Fächer ziehen müssen, aber die Anzahl der in die Ziehung einbezogenen Fächer muss 4 oder mehr betragen und nach 3 Studienjahren müssen alle 6 Fächer einbezogen sein.

Es muss vermieden werden, dass Schüler nicht lernen, wenn sie keine Prüfungen ablegen oder nicht lernen, was sie für Prüfungen brauchen. Deshalb müssen Schulen, Lehrer, Schüler und Eltern allen Fächern die gleiche Bedeutung beimessen, denn alle Fächer führen zum Erfolg der Schüler, nicht nur Mathematik, Literatur oder Fremdsprachen.

Organisieren Sie bei integrierten naturwissenschaftlichen oder geschichtlich-geografischen Fächern den Unterricht und das Lernen so, dass die Qualität verbessert wird, und ändern Sie schrittweise die Perspektive, dass integrierte Fächer ein Fach mit vielen Unterfächern sind, wie etwa Mathematik mit Algebra und Geometrie, und nicht viele Fächer in einem integrierten Fach.

Quelle: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm