Hier sagte ein Gruppenmitglied: „Mein Erstklässler kommt dieses Jahr in die zweite Klasse und macht alle Hausaufgaben, die der Lehrer ihm aufgegeben hat, mithilfe von KI. Daher ist er beim Addieren und Subtrahieren ohne Taschenrechner oder Telefon allmählich wie gelähmt.“ Ein anderes Mitglied bat alle um Hilfe: „Wie sollen wir damit umgehen, wenn alle Schüler/Kinder ihre Hausaufgaben mithilfe von KI machen?“
Faules Denken führt zu unentwickeltem Denken
Professor Hoang Van Kiem, Vorsitzender des Wissenschafts- und Ausbildungsrats der Saigon International University, äußerte sich zu den Auswirkungen des Missbrauchs von ChatGPT oder anderen KI-Anwendungen durch Kinder und erklärte: „Es lässt sich nicht leugnen, dass KI Kindern dabei geholfen hat, schnell, mehrdimensional, präzise und intuitiv auf Informationen zuzugreifen. Ein Missbrauch birgt jedoch viele Risiken.“
Richtig eingesetzt kann KI ein Werkzeug zur Unterstützung des Lernens von Schülern sein.
FOTO: CHATGPT
Das erste Risiko besteht darin, dass Kinder die Motivation zum Denken verlieren, weil KI immer die Antwort parat hat. Das zweite Risiko besteht darin, dass Kinder die Meinung einer KI leicht als „Wahrheit“ akzeptieren, ohne sie zu prüfen, zu argumentieren oder Gegenfragen zu stellen. Das dritte Risiko besteht darin, dass das aktive Gedächtnis nachlässt, wenn KI ihnen Erklärungen liefert. Kinder müssen nicht wiederholen und sich nicht mit dem Problem „abmühen“.
Die nächste Konsequenz ist, dass Schüler ihre Fähigkeit verlieren, reale Probleme zu lösen, da KI hauptsächlich theoretische oder modellhafte Lösungen liefert. Schüler haben weniger Gelegenheit, verschiedene richtige und falsche Wege zu erleben und zu erkunden , die den Kern des Problemlösungsdenkens bilden. Nach und nach verlieren Schüler möglicherweise die Fähigkeit, reale Situationen zu analysieren, insbesondere Probleme, die Beobachtung, Kooperation, Emotionen usw. erfordern.
Aus einer anderen Perspektive sagte Master Bui Thanh Tu, Dozent an der Fakultät für Informationstechnologie der Ho-Chi-Minh-Universität für Fremdsprachen und Informationstechnologie, dass KI derzeit nicht über genügend Daten verfüge, um alle Arten von Fragen zu beantworten. Bei Informationsmangel werde die KI daher Daten erfinden. Dies könne sich auf das Denken von Studierenden auswirken, die über ausreichend Wissen verfügen, um die Richtigkeit und Angemessenheit der Antwort zu beurteilen.
„Wenn das Ziel der Schüler im Selbststudium besteht, kann KI ihnen dabei helfen, ihr Wissen in Form von Mindmaps zusammenzufassen, zusätzliche Übungen zu erstellen und Feedback zu den Ergebnissen ihrer Arbeit zu geben. Wenn das Ziel jedoch darin besteht, KI zu nutzen, um mit dem Lernen fertig zu werden, werden die Schüler definitiv zu faul zum Denken, abhängig von KI und unfähig, Probleme selbst zu lösen … Ein falscher Einsatz von KI wird sehr langfristige Folgen haben“, erklärte Meister Tu.
Herr Tran Tam, Direktor der Banh Van Tran-Grundschule (Bezirk Tan Son Nhat, Ho-Chi-Minh-Stadt), ist besorgt, dass viele Grundschulkinder mittlerweile wissen, wie sie ChatGPT für ihre Hausaufgaben verwenden und alle Fragen beantworten können. „Das ist sehr gefährlich, wenn Kinder nicht mehr selbstständig denken und Probleme nicht mehr selbst lösen können und abhängig werden. Bei Tests und Prüfungen im Unterricht sind sie verwirrt. Wenn sie auf schwierige Probleme stoßen, wissen sie nicht, wie sie denken und sie lösen sollen“, sagt Herr Tam.
Bringen Sie Kindern bei, wie sie KI-Anwendungen beim Lernen einsetzen können, um Abhängigkeit und Vertrauen zu vermeiden, die zu Denkfaulheit und unterentwickeltem Denken führen.
FOTO: ND
G ALTERS- UND SCHULSTUFENBESCHRÄNKUNGEN FÜR DIE NUTZUNG VON KI
Herr Vu Do Tuan Huy, Experte für KI-Technologie und -Anwendung und Direktor des Nationalen Zentrums für Kreativwirtschaft und digitale Technologie, kommentierte: „Das Wichtigste ist, dass wir Kinder anleiten und ihnen den Umgang mit KI beibringen, damit KI positive und keine negativen Dinge hervorbringt. Eltern und Kinder verwenden ChatGPT gemeinsam, stellen Fragen und bitten ChatGPT, offen und mit vielen verschiedenen Situationen/Lösungen zu antworten, und besprechen dann mit ihren Kindern die Inhalte, die ChatGPT beantwortet hat. Das hilft Kindern, Anregungen zu erhalten, mehr Wissen zu erlangen und kritisches Denken und Problemlösung zu üben, ohne vollständig von ChatGPT abhängig zu sein.“
Professor Dr. Hoang Van Kiem ist der Ansicht, dass Eltern und Lehrer ihren Kindern die folgenden fünf Dinge beibringen sollten: Erst denken – dann KI fragen; KI macht Vorschläge – wählen Sie den Weg, es zu tun; Wenn Sie KI verwenden, müssen Sie sich im Klaren sein; KI kann Ihr Herz und Ihre echte Erfahrung nicht ersetzen; Verwenden Sie KI, um besser zu lernen – nicht, um stattdessen zu lernen.
Darüber hinaus schlug Herr Kiem vor, angemessene Grenzen für Alter und Bildungsniveau festzulegen. So nutzen Grundschulen KI beispielsweise, um Konzepte vorzuschlagen und zu erklären, nicht um Hausaufgaben für andere zu erledigen. Weiterführende Schulen nutzen KI, um zu diskutieren, Perspektiven zu erweitern und mit persönlichem Denken zu kombinieren, müssen aber klar angeben, welche Teile von KI unterstützt werden. Schüler ab der Oberstufe können KI zum Synthetisieren, Debattieren und Gestalten verwenden, müssen aber Quellen angeben und die Rolle der KI klar erläutern.
„Jede Schule sollte spezifische Vorschriften und detaillierte Anweisungen für den Einsatz von KI-Anwendungen im Unterricht festlegen. In der Grundschule sollte es Kindern nicht gestattet sein, Anwendungen wie ChatGPT unkontrolliert zu verwenden. In der Sekundarstufe können Schulen Anwendungen zur Plagiatsprüfung einsetzen und Tests in Form von Allgemeinwissen oder praktischen Anwendungen durchführen“, schlug Meister Bui Thanh Tu vor.
Quelle: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm
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