Usnesení 71 je strategickým impulsem k průlomu ve vzdělávání v Thanh Hoa.

Thanh Hoa je již dlouho považována za zemi s bohatou tradicí vzdělávání. Proto když bylo vydáno usnesení politbyra 71-NQ/TW o průlomu v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy (usnesení 71-NQ/TW), místní vzdělávací sektor jej přivítal s velkým očekáváním a rychle jej realizoval s jasným duchem akce ze strany týmu manažerů vzdělávání na místní úrovni.

Inovativní myšlení a proaktivní jednání

Ihned po oznámení rezoluce 71-NQ/TW si mnoho vedoucích pracovníků v oblasti vzdělávání v Thanh Hoa jasně definovalo své role a odpovědnosti za uvádění obsahu rezoluce do praxe ve výuce a řízení škol.

Pan Trinh Quoc Viet, ředitel střední školy Giao Thien v obci Giao An ( Thanh Hoa ), se podělil: „Dříve musela škola každý rok čekat na podrobné pokyny okresního odboru školství a odborné přípravy k provedení úkolů. Duchem usnesení 71-NQ/TW je však být proaktivní, kreativní a používat skutečné výsledky jako měřítko. Škola proto vytvořila flexibilnější školní plán, který upřednostňuje kvalitu před formou.“

Stejný názor sdílí i paní Dao Thi Yen, ředitelka základní školy Dong Tho v okrese Hac Thanh, a uvedla: „Jasně vidíme změnu v přístupu. Vzdělávání není jen odpovědností sektoru, ale musí být nejvyšší prioritou v místní rozvojové strategii. Od té doby škola proaktivně spolupracuje s okresní samosprávou a organizacemi na posílení koordinace a mobilizaci většího množství sociálních zdrojů.“

Radost učitelů na základní škole Dong Tho v den zahájení nového školního roku.

Atmosféra příprav na nový školní rok v mnoha školách v provincii probíhá naléhavěji a intenzivněji. Vzdělávací instituce současně provádějí revizi personálního obsazení, vylepšují prostředí a přehodnocují efektivitu výukových metod. Inovativní duch již není sloganem, ale stal se konkrétním činem.

Ve znevýhodněných oblastech jsou učitelé vždy považováni za střed všech politik. Jedním z nejočekávanějších bodů usnesení 71-NQ/TW jsou nové zásady odměňování učitelů, zejména v odlehlých, pohraničních a ostrovních oblastech. V těchto místech nejsou učitelé jen těmi, kdo učí, ale také duchovní oporou pro studenty a celou komunitu.

Pan Nguyen Duy Thuy, ředitel Střední školy pro etnické menšiny Trung Ly, se podělil: „Učitelé v horských oblastech se po mnoho let potýkají s překonáváním obtíží, ale podpůrné politiky jsou stále omezené. V budoucnu bude při implementaci rezoluce 71-NQ/TW, zejména při zvyšování příspěvků a podpoře veřejného bydlení pro úředníky, učitele a zaměstnance ve školství, velkou motivací pomoci školám udržet si talentované lidi a přilákat mladé lidi do obtížných oblastí.“

V městských školách se klade důraz na zlepšení kvality personálu a snížení administrativního tlaku na učitele. Paní Le Thi Lan Anh, ředitelka mateřské školy Truong Thi B (okres Hac Thanh), uvedla: „Nestačí mít jen dostatek učitelů k vyřešení problému, ale je nutné mít mechanismus, aby učitelé mohli pracovat s klidem a nenechali se zahltit papírováním. Usnesení 71-NQ/TW má zvláštní preferenční politiku pro učitele se zvláštním zaměřením na předškolní vzdělávání. Očekáváme, že usnesení 71-NQ/TW vytvoří efektivnější systém řízení, deleguje skutečnou moc na ředitele a sníží počet zprostředkovatelů.“

Dětské hraní v mateřské škole Thi B, okrsek Hac Thanh.

Mnoho ředitelů škol v Thanh Hoa také vyjádřilo velká očekávání ohledně digitální transformace a orientace na autonomii ve vzdělávání. Pan Le Thanh Hai, ředitel střední školy Dong Tho (okres Ham Rong), poznamenal: „Autonomie má smysl pouze tehdy, když je spojena s odpovědností a skutečnou decentralizací. Opravdu potřebujeme jasný právní rámec, abychom byli rozhodnější v řízení škol, zejména pokud jde o lidské zdroje, finance a sociální spolupráci.“

Politická očekávání jdou ruku v ruce s realitou

V obzvláště obtížných oblastech je implementace rezoluce 71-NQ/TW ještě naléhavější. Pan Hoang Sy Xuan, ředitel internátní školy Muong Ly pro etnické menšiny – střední školy, k tomu uvedl: „Očekáváme, že budeme mít přednost, pokud jde o investiční zdroje, zejména do výukového vybavení a školicích programů zaměřených na dovednosti v oblasti aplikace technologií. Bez konkrétních politik je velmi obtížné dosáhnout skutečných změn v horských, pohraničních a obzvláště obtížných oblastech.“

Kromě zaměření na materiální podmínky věnují vedoucí pracovníci školství pozornost také kultuře školy. Zlepšování kvality vzdělávání se netýká jen výuky ve třídě, ale také budování pozitivního, demokratického a humánního pracovního prostředí.

Podle mnoha ředitelů škol musí školské rady k dosažení tohoto cíle změnit své manažerské myšlení. Nejsou jen manažery, ale také tvůrci prostředí, v němž se učitelé mohou profesně rozvíjet a studenti se mohou efektivně učit.

Slavnostní zahájení nového školního roku na Střední škole pro etnické menšiny Muong Ly.

Thanh Hoa je země s bohatou tradicí pilnosti, kde mnoho studentů získává vysoká ocenění v národních i mezinárodních soutěžích. Rozdíly ve vzdělávacích podmínkách mezi regiony však zůstávají velkým problémem. Usnesení 71-NQ/TW nese očekávání vytvoření synchronního politického rámce, který by pomohl tyto rozdíly zmenšit.

Jedním z pozoruhodných bodů je změna v povědomí o roli vzdělávání v místních rozvojových strategiích. Mnoho manažerů se domnívá, že vzdělávání již není výhradní odpovědností daného sektoru, ale musí se stát prioritou celého politického systému, vlád na všech úrovních a celé společnosti.

Usnesení 71-NQ/TW otevřelo novou cestu pro vzdělávání. Dosažení cíle však vyžaduje odhodlání mnoha stran, jako jsou: řídící orgány, školy, učitelé, rodiče a celá společnost. V tomto duchu tým ředitelů a zástupců ředitelů v Thanh Hoa téměř prokázal své odhodlání jednat dnes a nečekat do zítřka.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-la-cu-hich-chien-luoc-de-giao-duc-thanh-hoa-but-pha-post747292.html