Usnesení 71-NQ/TW: Jaké skvělé příležitosti nabízí vietnamské vzdělávání?

Generální tajemník To Lam podepsal a vydal rezoluci politbyra 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy (rezoluci 71-NQ/TW). Dr. Nguyen Song Hien, výzkumník v oblasti vzdělávání, zhodnotil, že tato rezoluce přináší pro sektor vzdělávání mnoho skvělých příležitostí, a proto by se jí mělo chopit.

Dr. Nguyen Song Hien - pedagogický výzkumník

Usnesení 71 demonstruje strategické myšlení a vizi.

Dr. Hien poznamenal, že ve srovnání s rezolucí 29/2013 o „zásadní a komplexní změně vietnamského vzdělávání“ rezoluce 71/2025 ukazuje silný průlom ve strategickém myšlení a vizi, který splňuje požadavky nové éry.

Zaprvé, průlom v dlouhodobých cílech a mezinárodní vizi. Vietnam poprvé kvantifikoval konkrétní cíle pro elitní univerzity (5 škol mezi 100 nejlepšími školami světa do roku 2045).

Jedná se o cíl „mezinárodního srovnávacího testu“ (tj. procesu porovnávání a hodnocení výkonnosti), který postaví vietnamské vzdělávání do globálně konkurenceschopné pozice, nikoli se zastaví pouze u interního zlepšování.

Kromě toho si podle tohoto výzkumníka rezoluce klade za cíl vyškolit globální občany s požadavky na dobrou znalost cizích jazyků, technologií a kritického myšlení a zároveň zachovat národní kulturní identitu a ukázat harmonické spojení mezi integrací a identitou.

Druhým průlomem je podle Dr. Hiena finanční mechanismus a politika. Vynaložení 20 % státního rozpočtu na vzdělávání, z čehož 5 % je na investice do rozvoje a 3 % na vysokoškolské vzdělávání: poprvé existuje jasný poměr alokace, který zabraňuje rozptylu. Politika zvýšení preferenčních příspěvků pro znevýhodněné oblasti na 70–100 %: řešení úzkého hrdla regionální nerovnosti, zajištění spravedlivého vzdělávání. Usnesení navíc připravuje cestu pro skutečný mechanismus autonomie univerzit a zároveň přitahuje mezinárodní odborníky: vytváří globální tok znalostí do Vietnamu.

Třetím důležitým průlomem je věda a technologie. Zaměření na STEM a digitální transformaci, přičemž umělá inteligence je považována za strategický bod obratu: jde o posun od „tradičních k digitálním znalostem“ – v souladu s globálními trendy.

„Toto usnesení neidentifikuje umělou inteligenci jen jako nástroj, ale jako „platformu pro vytváření průlomové transformace“, která otevírá Vietnamu příležitosti k rychlému průlomu a zmenšení rozdílů mezi vzdělávacími velmocemi,“ zdůraznil Dr. Hien.

Dalším důležitým bodem je podle tohoto výzkumníka v oblasti vzdělávání mimořádně důležitý průlom v manažerském myšlení a modelu elitních univerzit.

Poprvé byl na úrovni usnesení zaveden koncept „elitní univerzity“: univerzita musí být nejen přední v zemi, ale také splňovat mezinárodní standardy. Tato orientace vyvíjí tlak na reformu správy a řízení univerzit, zvýšení transparentnosti, konkurence a mezinárodních vazeb. Vytváří motivaci pro univerzity k obnově a přechodu od modelu „výuka – udělování titulů“ k modelu „výzkum – inovace – podnikání – integrace“.

Podle Dr. Hiena se jedná o průlom ve vzdělávací filozofii. Cílem je liberální vzdělávání, rozvoj celého člověka, namísto pouhého vzdělávání podle okamžitých potřeb trhu práce. Podpora kritického myšlení, kreativity a lidskosti spolu se zachováním vietnamské identity: to je zásadní inovace ve vzdělávací filozofii, která se přibližuje modelu pokročilých vzdělávacích systémů.

Nějaké výzvy?

Dr. Nguyen Song Hien však poznamenal, že existují určité výzvy, kterých si musíme být při uvádění tohoto usnesení do praxe jasně vědomi.

Zaprvé, cíl dosáhnout 5 elitních univerzit ve světové stovce do roku 2045 lze považovat za ambiciózní číslo ve srovnání se současnou silou vietnamského vysokoškolského vzdělávání. Ve skutečnosti je kvalita vietnamského vysokoškolského vzdělávání ve srovnání s regionem pouze průměrná. Tento cíl v příštích 20 letech klade na příslušné ministerstvo i na vietnamský systém vysokoškolského vzdělávání mimořádně velkou odpovědnost.

Kromě toho nám také chybí transparentní systém hodnocení, takže proces implementace snadno vede k formalitě.

Druhou výzvou jsou lidské zdroje. V současné době je na všech úrovních vzdělávání stále nízký počet dobrých a prestižních učitelů, lektorů a vědců. Zacházení s tímto lidským zdrojem není mezinárodně konkurenceschopné. Odliv mozků nemá žádné účinné řešení.

Za třetí, rozdíly ve vývoji vzdělávání mezi regiony jsou stále poměrně velké, zejména v odlehlých oblastech, oblastech se špatnou digitální infrastrukturou a oblastech náchylných k zaostávání. To povede k riziku dvou rychlostí vzdělávání: elity v městských oblastech a zaostalosti ve venkovských oblastech.

Čtvrtou výzvou je sociální uvědomění a myšlení. Stále klademe příliš velký důraz na zkoušky a tituly a malý význam na výzkum a kreativitu. To je také překážkou pro vzdělávání globálních občanů s kritickým a kreativním myšlením.

Zdroj: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo