Odborné vzdělávání se vymyká komplexní autonomii

Toto je důležitý nový bod, který odstraňuje mnoho dlouhodobých překážek a otevírá silné rozvojové příležitosti pro instituce odborného vzdělávání .

Průlomová páka v rozvoji lidských zdrojů

Technologická fakulta Ha Tinh každoročně přijímá 950 nových studentů ke studiu strojírenství, elektrotechniky, elektroniky, automobilové techniky, stavebnictví... V reakci na naléhavé potřeby trhu práce si škola přeje otevřít více oborů high-tech inženýrství a výuky cizích jazyků, aby splnila požadavky ekonomické zóny Vung Ang a sousedních průmyslových parků.

Podle ředitele Nguyen Trong Tana nelze odborné vzdělávání hodnotit pouze podle školného, ale především podle schopnosti poskytovat lidské zdroje. Škola se bude snažit zlepšit kvalitu, otevírat obory, které uspokojí potřeby podniků v oblasti pracovní síly, ale velmi potřebuje investice do obnovy vybavení, školení personálu... Díky právnímu rámci z usnesení č. 71-NQ/TW má aspirace školy otevírat nové obory základ pro to, aby se stala realitou.

Odborná škola Ha Tinh, zaměřená na odborné vzdělávání přímo spojené se zemědělskou výrobou, drobným průmyslem a veřejnými službami, každoročně přitahuje tisíce studentů, zejména venkovské mládeže, dětí z chudých a téměř chudých domácností. Podle zástupce školy je však nejvíce znepokojující omezený zdroj školného, který způsobuje, že plán investic do vybavení a inovací vzdělávacího programu je pomalý.

Dříve, když byla finanční autonomie považována za hlavní opatření, bylo pro školy obtížné se rozšiřovat. Ale s usnesením č. 71-NQ/TW již autonomie nezávisí na financích, budeme odvážnější při výběru oborů, zlepšování metod výuky a propojování s místními podniky, abychom zajistili výstupy pro studenty.

Tato změna otevírá skvělé příležitosti pro venkovskou mládež v Ha Tinh – která je často omezena ekonomickými podmínkami – aby nyní měla stabilnější cestu k odbornému vzdělávání a kariérnímu rozvoji.

Vietnamsko-německá technická vysoká škola v Ha Tinh má silné stránky v oblasti odborného vzdělávání v oblasti mechaniky, průmyslové elektřiny a automobilové techniky. Je to také instituce s bohatými zkušenostmi v mezinárodní spolupráci, která realizovala společné vzdělávací programy podle německých a japonských standardů. Realizace projektů spolupráce však často musí projít mnoha úrovněmi konzultací a hodnocení, zejména pokud jde o úpravu programu nebo otevření nového oboru.

Pan Cao Xuan Phu, zástupce ředitele Vietnamsko-německé technické vysoké školy, poznamenal, že usnesení č. 71-NQ/TW pomáhá institucím odborného vzdělávání být proaktivnější v mezinárodní spolupráci. Díky zjednodušení postupů mohou školy rychleji uzavírat společné programy s podniky zapojenými do zahraničních investic a otevírat nové studijní obory přímo související s poptávkou po pracovní síle. To je podmínkou pro to, aby si škola upevnila svou pozici a zlepšila kvalitu vzdělávání podle mezinárodních standardů.

Společným rysem institucí odborného vzdělávání v Ha Tinh je, že všechny mají potenciál a jasně vidí poptávku trhu, ale dlouhodobě jsou omezeny postupy a finančními podmínkami. Po zavedení usnesení č. 71-NQ/TW budou mít školy možnost propagovat svou vlastní identitu a zaměřit se na kvalitu vzdělávání a jeho reputaci, místo aby se staraly pouze o vyvažování příjmů a výdajů.

To je obzvláště důležité pro Ha Tinh, lokalitu s ekonomickou zónou Vung Ang, rozvojem průmyslových parků a potřebou vytvořit pracovní místa pro desítky tisíc venkovských pracovníků. Komplexní autonomie pomáhá školám být proaktivnější při vývoji programů, navazování kontaktů s podniky a rozšiřování mezinárodní spolupráce.

Lze potvrdit, že usnesení č. 71-NQ/TW nejen otevírá příležitosti pro administrativní inovace pro každou školu, ale je také pákou pro Ha Tinh k dosažení průlomu v rozvoji lidských zdrojů – což je rozhodující faktor pro rychlý a udržitelný rozvoj provincie.

Souhlas s politikou zajištění plné a komplexní autonomie bez ohledu na úroveň finanční autonomie vyjádřil pan Nguyen The Luc - zástupce ředitele Farmaceutické fakulty v Hanoji - že by to mělo pomoci institucím odborného vzdělávání zavést autonomii praktickým a efektivním způsobem a zároveň překonat mnoho dlouhodobých obtíží v oblasti správy a řízení.

Konkrétně, nepoužívání úrovně finanční autonomie jako měřítka autonomie vzdělávacích institucí maximálně „rozváže“ školy v řízení; vzdělávací instituce tak získají plnou rozhodovací pravomoc v mnoha aspektech: akademická autonomie, autonomie v organizaci lidských zdrojů, autonomie ve spolupráci s podniky a autonomie při tvorbě rozvojových strategií.

Díky tomu mají vzdělávací instituce podmínky pro maximalizaci svého potenciálu, podporu kreativity a průlomů ve vzdělávání, výzkumu i v metodách řízení. Školy budou také odvážně inovovat metody výuky a řízení, aby se přizpůsobily praktickým požadavkům a společenským potřebám; posílí iniciativu, podpoří odpovědnost, přispějí ke zlepšení kvality vzdělávání a vytvoří spravedlivé a zdravé konkurenční prostředí.

Pečlivý plán, účinná podpora a monitorovací mechanismy

Aby bylo usnesení č. 71-NQ/TW v praxi účinné, pan Nguyen The Luc uvedl, že je zapotřebí silných řešení, která by přilákala studenty k odbornému vzdělávání. V současné době sociální psychologie stále více oceňuje tituly než skutečné schopnosti, což vede k tomu, že si mnoho rodičů a studentů vybírá univerzity, ale po ukončení studia je obtížné rozvíjet své odborné znalosti nebo najít vhodné zaměstnání.

Proto je nezbytné posílit komunikaci a zapojení celé společnosti a všech úrovní a sektorů; zaměřit se na platový režim, pracovní příležitosti a kariérní postup studentů odborného vzdělávání, aby bylo možné do roku 2030 dosáhnout cílů odborného vzdělávání stanovených v usnesení č. 71-NQ/TW.

Spolu s tím vybudování právního koridoru pro studenty odborného vzdělávání, aby měli možnost přestoupit na vyšší úrovně; zároveň propojení odborné přípravy s praxí v podnicích. Revidovaný zákon o odborném vzdělávání musí poskytnout řešení a právní koridor pro podniky, aby byly připraveny doprovázet systém odborného vzdělávání, a tím formovat pracovní sílu s kvalifikací a dovednostmi splňujícími praktické požadavky.

Je nezbytné poskytnout institucím odborného vzdělávání plnou autonomii při tvorbě dlouhodobých rozvojových strategií, podpořit roli a odpovědnost vedoucích pracovníků a zároveň posílit odpovědnost vůči státu a společnosti. Vydávat politiky na podporu digitální transformace a aplikace nových technologií, zejména umělé inteligence (AI), v odborném vzdělávání. Konkrétně se zaměřit na investice do technologické infrastruktury, vzdělávání manažerů a učitelů v oblasti znalostí o AI a přechod na model inteligentní správy a řízení v institucích odborného vzdělávání.

Odborník na vzdělávání Dr. Pham Do Nhat Tien potvrdil, že se jedná o průlomovou politiku v duchu tvoření a rozvoje, a zároveň poukázal na řadu rizik a výzev. Největší výzvou je obrovské pracovní zatížení, když jedna osoba zastává obě klíčové pozice, což vytvoří velký tlak.

Koncentrace moci může vést k nedostatku demokracie, zneužívání moci a autoritářství, což negativně ovlivňuje podporu autonomie škol. Potenciálním rizikem je snížení účasti zúčastněných stran, což omezuje základy autonomie a odpovědnosti. Aby se proto politika strany uvedla do praxe, musí institucionalizace zajistit soulad mezi požadavky na řízení a požadavky na tvorbu rozvoje.

Dr. Pham Do Nhat Tien v rámci řešení uvedl, že vývoj zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů), vyhlášek a směrnic musí jasně stanovit plnou a komplexní autonomii a odpovědnost odpovídající autonomii. Jasně definovat roli, pravomoc a odpovědnost tajemníka strany, který je zároveň vedoucím instituce odborného vzdělávání.

Zároveň předpisy o decentralizaci a delegování pravomocí ve vedení, správě a řídícím aparátu institucí odborného vzdělávání, spolu s mechanismy pro kontrolu moci, jdou ruku v ruce s podporou demokracie na místní úrovni. Vypracovat koordinační mechanismus mezi úrovněmi státní správy, profesními společenskými organizacemi a podniky v oblasti správy odborného vzdělávání. Dokončení systému právních dokumentů, předpisů a směrnic není jen administrativním požadavkem, ale také klíčovou strategií pro komplexní inovaci odborného vzdělávání ve Vietnamu.

Dr. Pham Do Nhat Tien zdůraznil, že od právních dokumentů až po implementaci je zapotřebí rozsáhlá příprava jak na úrovni systému, tak i na úrovni škol. Bezprostředním úkolem je vybudovat a zdokonalit informační systém pro řízení odborného vzdělávání (TVET-MIS); restrukturalizovat systém odborného vzdělávání směrem k silné decentralizaci řízení institucí odborného vzdělávání na místní úrovni; inovovat řízení institucí odborného vzdělávání podle výstupních výsledků na základě systému klíčových ukazatelů výkonnosti (KPI); školit a rozvíjet moderní manažerské kapacity, digitální kapacity a umělou inteligenci; vybudovat systém pro sledování studentů po ukončení studia.

„Aby bylo možné skutečně uvést do praxe politiku zajištění komplexní a úplné autonomie institucí odborného vzdělávání, je zapotřebí pečlivý plán spolu s účinnými podpůrnými a monitorovacími mechanismy,“ uvedl Dr. Pham Do Nhat Tien.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-tu-quyen-tu-chu-toan-dien-post748118.html