Autonomní instituce vyššího a odborného vzdělávání přijímají učitele: Jak kontrolovat?

Odborníci si uvědomují, že se tím překonává mnoho nedostatků v rozvoji učitelského sboru, a proto také nabízejí řešení, jak se vyhnout riziku „autonomie, ale nedostatku kontroly“.

Překonávání nedostatků

Pan Pham Kim Thu - ředitel Friendship College (Nghe An) k tomu uvedl: Skutečnost, že ředitelé veřejných vysokých škol a institucí odborného vzdělávání mají při náboru učitelů autonomii, přináší první výhodu v podobě snížení administrativních postupů a zkrácení náborového procesu.

Tato regulace také zvyšuje flexibilitu, přizpůsobuje se charakteristikám každého zařízení; přitahuje vysoce kvalitní lidské zdroje a propojuje odpovědnost s autoritou. Konkrétně každá škola má svou vlastní rozvojovou orientaci. Pokud je autonomní v náboru, bude snazší vybrat lidi, kteří odpovídají filozofii vzdělávání a rozvojovým cílům. S autonomií mohou být školy proaktivní v oblasti času, metod a výběrových kritérií – což vytváří konkurenční výhodu na trhu lidských zdrojů ve vzdělávacím sektoru.

Pan Nguyen The Luc - zástupce ředitele Farmaceutické fakulty (Hanoj) uvedl: „Delegování pravomoci náboru učitelů do vzdělávacího sektoru, zejména na vedoucí pracovníky vysokých škol a odborných institucí, může překonat některé současné nedostatky. Nedostatek lidských zdrojů ve vzdělávacích a školicích institucích bude proto urychleně vyřešen a vedoucí pracovníci vzdělávacích a školicích institucí budou v oblasti lidských zdrojů aktivnější z hlediska požadavků na kvantitu a kvalitativní strukturu, zejména v oblastech s obtížnými socioekonomickými podmínkami v odlehlých a izolovaných oblastech.“

Kromě toho zvýšení role vedoucího vzdělávací instituce v jejím řízení zajišťuje iniciativu, odpovědnost a reakci na praktické požadavky náborových pozic, které vzdělávací instituce požaduje, a překonává tak situaci lokálního přebytku a nedostatku a nerovnováhy ve struktuře učitelů.

Silné instituce pro zajištění spravedlnosti

S novou politikou však souhlasil pan Tran Thanh Nam, zástupce rektora Pedagogické univerzity ( Hanojské národní univerzity): Čím decentralizovanější je autonomie náboru, tím vyšší je požadavek na transparentnost náborového procesu.

Aby toho bylo dosaženo, musí vzdělávací instituce vyvinout jednotný a veřejný proces náboru; od oznámení o náboru, přihlášek, členů rady a procesu oznamování výsledků na elektronickém informačním portálu, stejně jako na oficiálních stránkách sociálních sítí jednotky, až po podávání zpráv mateřské jednotce pro monitorování. Zejména u kritérií náboru musí být konkrétně kvantifikovány faktory kvality a kapacity; například počet vědeckých článků, počet projektových témat, vedení výzkumné skupiny, pedagogická kapacita atd.

Pan Tran Thanh Nam rovněž uvedl, že je nutné zřídit vícesložkovou a vhodnou náborovou radu, která by zahrnovala zástupce lektorů, odborů a známých odborníků v oblasti mimoškolní práce, aby se posoudila skutečná kvalita odborných znalostí, zvýšila objektivita a posílila interní kritika.

Je nezbytné vyvinout a zavést interní monitorovací mechanismus (například prostřednictvím Lidové inspekce) pro kontrolu náborových kol; zavést mechanismus pro zveřejňování seznamu úspěšných kandidátů a přijímání stížností a zpětné vazby za účelem jejich spravedlivého řešení.

Politika udělení autonomie při náboru učitelů je pozitivním krokem vpřed a pomáhá vzdělávacímu systému fungovat modernějším, flexibilnějším a efektivnějším směrem. Pan Pham Kim Thu však poznamenal: „Práva musí jít ruku v ruce s odpovědností a mohou být skutečně účinná pouze tehdy, existují-li dostatečně silné institucionální struktury, které zajistí transparentnost, spravedlnost a předejdou negativitě.“ Vypracování souboru standardů pro nábor, využití informačních technologií ve publicitě a posílení role sociálního dohledu jsou v nadcházejícím období nepostradatelnými faktory.

Zaprvé, mechanismus kontroly a dohledu: Vydat jednotné předpisy pro nábor platné pro všechna zařízení, které vyžadují veřejné zveřejnění kritérií, postupů a výsledků náboru. Zavést systém pravidelných kontrol ze strany řídících orgánů, jako je Ministerstvo školství a odborné přípravy nebo provinční lidové výbory (pro veřejné školy). Mít mechanismus pro přijímání a vyřizování stížností a oznámení o porušování předpisů v oblasti náboru.

Za druhé, mechanismus zveřejňování informací a transparentnosti: Školy jsou povinny zveřejňovat plány náboru, seznamy kandidátů a výsledky náboru na elektronickém informačním portálu. Existuje náborová rada složená ze zástupců mnoha stran (specializované oddělení, odbory, nezávislí experti atd.), aby se zabránilo „náboru známých“.

Za třetí, mechanismus hodnocení po auditu: Propojit výsledky náboru s efektivitou výuky a profesním rozvojem přijaté osoby. V případě zjištění porušení procesu lze uplatnit sankce, jako například: Vynucený opětovný nábor, neuznání výsledků nebo přenesení odpovědnosti na vedoucího.

Aby byla zajištěna transparentnost a zabránilo se zneužívání moci, je podle pana Nguyen The Luca zapotřebí přísný mechanismus monitorování, jasný náborový proces a účast příslušných stran na náborovém procesu. „Věřím, že pokud se tato práce vykoná dobře, zvýší se a prohloubí se efektivita, tj. kvalita vzdělávání a odborné přípravy, postavení vzdělávacích a školicích institucí se bude stále více zlepšovat a z tohoto úspěchu budou těžit studenti a společnost,“ poznamenal pan Luc.

Udělení autonomie při náboru učitelů odstraní překážky v alokaci zaměstnanců a zpoždění způsobená čekáním na schválení od příslušných orgánů. Zároveň vytvoří podmínky pro vzdělávací instituce, aby proaktivně plánovaly a náborovaly lidi v souladu se strategií rozvoje odvětví, čímž se zvýší konkurenceschopnost a přilákají domácí i zahraniční talenty. Nová politika je také v souladu s posunem v myšlení od „řízení administrativních pracovníků“ k „řízení lidských zdrojů“. - Pan Tran Thanh Nam - prorektor Pedagogické univerzity

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/co-so-gd-dai-hoc-nghe-nghiep-tu-chu-tuyen-dung-nha-giao-kiem-soat-nhu-the-nao-post741614.html