ভিয়েতনামী গণিতকে শক্তিশালী করা

ব্যক্তি বা বেসরকারি প্রতিষ্ঠানের দ্বারা বেশ কয়েকটি গণিত প্রতিভা প্রশিক্ষণ কেন্দ্র খোলা উচিত, যা সুস্থ প্রতিযোগিতা তৈরি করবে এবং গণিতকে কেবল একটি বিষয় নয় বরং জাতীয় কৌশলের একটি স্তম্ভ হিসেবে গড়ে তোলার লক্ষ্যে কাজ করবে।

গণিত হলো জ্ঞানের অবকাঠামো এবং উন্নয়নের জন্য একটি স্তর

বর্তমানে, সমগ্র দেশে প্রায় ৮০টি বিশেষায়িত উচ্চ বিদ্যালয় রয়েছে, যার অর্থ হল ৮০টিরও বেশি বিশেষায়িত গণিত ক্লাস রয়েছে এবং প্রতিটি ক্লাসে কমপক্ষে ১টি বিশেষায়িত গণিত ক্লাস থাকবে। সুতরাং, বিশেষায়িত গণিত শিক্ষার্থীর সংখ্যা বেশ বড়, হাজার হাজার শিক্ষার্থী পাবলিক স্কুল, হাই স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা করে।

ব্যবহারিক গণিত খেলার মাঠ সম্পর্কে শিক্ষার্থীরা উত্তেজিত

ছবি: তুয়ে নগুয়েন

এটি খুব অল্প বয়স থেকেই গাণিতিক প্রতিভা লালন করার প্রতি রাষ্ট্রের মহান মনোযোগের ফলাফল। এটা অবশ্যই বলা উচিত যে উচ্চ বিদ্যালয় ত্যাগ করার পরে বিশেষায়িত গণিত শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার শক্তি বৈজ্ঞানিক গবেষকদের দলের উল্লেখযোগ্য পরিপূরক হবে এবং ভিয়েতনাম এবং বিশ্বের উচ্চমানের শ্রমশক্তিতে অবদান রাখবে।

১৯৭৪ সাল থেকে, আন্তর্জাতিক গণিত অলিম্পিয়াডে (আইএমও) অংশগ্রহণের ৫১ বছর পর, ভিয়েতনামী প্রতিনিধিদল মোট স্বর্ণ, রৌপ্য এবং ব্রোঞ্জ পদকের সংখ্যায় ৭ম স্থানে রয়েছে, চীন, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, রাশিয়া, দক্ষিণ কোরিয়া, হাঙ্গেরি এবং রোমানিয়ার পরেই। ভিয়েতনাম ৭১টি স্বর্ণপদক নিয়ে ৩৩ বার বিশ্বের শীর্ষে রয়েছে। আইএমওতে অংশগ্রহণকারী দেশগুলির মধ্যে এটি একটি উল্লেখযোগ্য অর্জন বলে বিবেচিত হয়।

অনেকেই বিশ্বাস করেন যে IMO ফলাফল কেবল শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত দক্ষতাই প্রতিফলিত করে না বরং দেশের গণিত উন্নয়ন কৌশলের ফলাফলও প্রতিফলিত করে। এটি একেবারেই সঠিক। চীন এবং বিশ্বের উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থা সহ আরও অনেক দেশ সর্বদা ব্যাপক শিক্ষার ধারণাকে প্রচার করে।

তবে, শিক্ষাদানকে সমান করা যায় না, তবে প্রতিটি শিক্ষার্থীর সর্বোচ্চ সম্ভাবনা আবিষ্কার এবং বিকাশের জন্য কার্যকর সমাধান প্রয়োজন। এটি সবকিছু শেখার বিষয়ে নয়, বরং সুরেলাভাবে বিকাশের বিষয়ে যাতে প্রতিটি শিক্ষার্থী তাদের নিজস্ব অনন্য উপায়ে উজ্জ্বল হওয়ার সুযোগ পায়।

ভিয়েতনামের উচিত গণিতকে তার জাতীয় উন্নয়ন কৌশলের একটি স্তম্ভ হিসেবে বেছে নেওয়া, জ্ঞানের "সাধারণ ভাষা" হিসেবে কাজ করা। গণিত হল বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির ভিত্তি, নীতি ও অর্থনৈতিক পরিকল্পনার একটি হাতিয়ার, উদ্ভাবন ও সৃজনশীলতার চালিকা শক্তি এবং প্রতিটি দেশের সংস্কৃতি ও বৌদ্ধিক পরিচয়।

অনেক দেশের গণিত শিক্ষার উপর কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি

এটা বলা যেতে পারে যে গণিত হলো বৌদ্ধিক অবকাঠামো এবং উন্নয়নের জন্য লিভার, এমনকি একটি দেশের রাজনৈতিক অবস্থানও। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং বৃহৎ তথ্যের নতুন যুগে, গণিতের অবস্থান অত্যন্ত চমৎকার। অতএব, বিশেষায়িত গণিতের শিক্ষার্থীরা এই জাতীয় কৌশলের প্রথম এবং প্রধান সুবিধাভোগী।

এই প্রেক্ষাপটে, IMO লক্ষ্যমাত্রা একটি বিস্তৃত জাতীয় গণিত কৌশলের হিমশৈলের চূড়া মাত্র। খুব প্রাথমিক পর্যায় থেকেই গণিত শিক্ষায় বিনিয়োগের নীতি থাকা দেশের প্রতিযোগিতামূলকতা এবং প্রতিভা বিকাশে দীর্ঘমেয়াদী পরিবর্তন আনবে।

এশিয়ার অনেক দেশ গণিত শিক্ষাকে শিল্প ৪.০ এবং আন্তর্জাতিক মর্যাদার জন্য মানবসম্পদ উদ্ভাবনের মূল চাবিকাঠি হিসেবে বিবেচনা করে।

চীন বিশ্ব গণিতের শক্তি হয়ে উঠতে চায়; মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র গণিতের দুর্বল দক্ষতাকে বিশ্বব্যাপী প্রতিযোগিতা এবং জাতীয় নিরাপত্তার জন্য একটি বড় ঝুঁকি হিসেবে চিহ্নিত করেছে। যুক্তরাজ্য গণিত শিক্ষার ভূমিকা এবং এতে স্বল্প বিনিয়োগ কীভাবে তার কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ক্ষমতা এবং জাতীয় ও বৈশ্বিক অর্থনীতিকে ক্ষতিগ্রস্ত করবে তা তুলে ধরেছে।

IMO পরীক্ষার ফলাফল প্রমাণ করেছে যে অনেক দেশের গণিত শিক্ষার কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি সম্পূর্ণ সঠিক।

IMO 2022-এ অংশগ্রহণকারী 6/6 জন ভিয়েতনামী শিক্ষার্থী পদক জিতেছে, যার মধ্যে Ngo Quy Dang (বাম কভার) দ্বিতীয়বারের মতো স্বর্ণপদক জিতেছে এবং 42/42 এর নিখুঁত স্কোর অর্জন করেছে।

ছবি: MOET

আমাদের কি একটি অ-জনসাধারণ গণিত প্রশিক্ষণ কেন্দ্র খোলা উচিত?

IMO ফলাফল দেখায় যে ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের গণিতে প্রচুর সম্ভাবনা রয়েছে। আমরা যদি গণিতের জন্য উপযুক্ত কৌশল তৈরি করতে এবং সৃজনশীলভাবে সেগুলি বাস্তবায়ন করতে জানি, তাহলে ভিয়েতনাম বিশ্বের একবিংশ শতাব্দীর প্রযুক্তি দৌড়ে সফল হবে।

আমাদের ভিয়েতনাম একাডেমি অফ সায়েন্স অ্যান্ড টেকনোলজির অধীনে গণিত ইনস্টিটিউট; গণিতের উন্নত গবেষণা ইনস্টিটিউট; বিশ্ববিদ্যালয়গুলির অধীনে গাণিতিক গবেষণা কেন্দ্র; গণিতে বিশেষজ্ঞ সমিতি এবং ক্লাব; বিশেষ করে গাণিতিক প্রতিভা লালন-পালনের জন্য কেন্দ্র ... একটি সমৃদ্ধ জাতীয় গণিত শিক্ষা বাস্তুতন্ত্র গঠন করে। তবে, কোনও স্পষ্ট সংযোগ নেই, তাই এটি তরুণ গাণিতিক দক্ষতার আলোকিতকরণের জন্য উল্লেখযোগ্য শক্তি তৈরি করতে পারে না।

এখান থেকে, বিশেষায়িত স্কুলগুলিতে, বিশেষ করে বিশেষায়িত গণিত ব্লকগুলিতে প্রশিক্ষণের দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করা প্রয়োজন। "মুরগির সাথে লড়াই করার প্রশিক্ষণ" এর ঐতিহ্যবাহী ধারণাটি ত্যাগ করে গণিতকে বাস্তবে প্রয়োগ করুন এবং শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতা দিন। বাস্তব জীবনের সমস্যা সমাধানের জন্য গণিত শেখা হল সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং পদ্ধতিগত চিন্তাভাবনাকে প্রশিক্ষণ দেওয়া।

গাণিতিক সমস্যা সমাধান, গাণিতিক যোগাযোগ, গাণিতিক মডেলিং এবং গাণিতিক চিন্তাভাবনা ও যুক্তির মূল্যায়নের মাধ্যমে গাণিতিক দক্ষতা মূল্যায়ন করতে হবে। গণিত শিক্ষা সর্বদা ব্যক্তিগত শৃঙ্খলা, একাডেমিক নীতিশাস্ত্র, ইতিবাচক আবেগ এবং মানসিক ও শারীরিক স্বাস্থ্যের উন্নতির শিক্ষার সাথে হাত মিলিয়ে চলে।

ভিয়েতনামী গণিতকে শক্তিশালী করার জন্য, গণিতে বিশেষজ্ঞ পাবলিক স্কুল ব্যবস্থার পাশাপাশি, ব্যক্তি বা বেসরকারি সংস্থাগুলির দ্বারা গাণিতিক প্রতিভা বিকাশের জন্য কিছু কেন্দ্র খোলা উচিত, যা সুস্থ প্রতিযোগিতা তৈরি করবে এবং গণিতকে কেবল একটি বিষয় নয় বরং জাতীয় কৌশলের একটি স্তম্ভ হিসেবে গড়ে তোলার লক্ষ্যে কাজ করবে?

গণিত দল নির্বাচন এবং প্রশিক্ষণ উন্নত করা প্রয়োজন।

২২শে ডিসেম্বর, ২০২০ তারিখে, প্রধানমন্ত্রী ২০২১ থেকে ২০৩০ সময়কালের জন্য গণিত উন্নয়নের জন্য জাতীয় মূল কর্মসূচি অনুমোদনের সিদ্ধান্ত নং ২২০০/QD-TTg স্বাক্ষর করেন, যেখানে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে এই কর্মসূচি বাস্তবায়নের সভাপতিত্ব করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে এবং গণিত ইনস্টিটিউট ফর অ্যাডভান্সড স্টাডি এই কর্মসূচি বাস্তবায়নের সমন্বয়কারী স্থায়ী ইউনিট। এই কর্মসূচির সাধারণ লক্ষ্য হল ভিয়েতনামী গণিতকে টেকসই এবং দৃঢ়ভাবে সকল দিক থেকে বিকাশ করা: গবেষণা, প্রয়োগ এবং প্রশিক্ষণ, ভিয়েতনামী জনগণের বৌদ্ধিক সম্ভাবনার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, চতুর্থ শিল্প বিপ্লবে দেশের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা; গণিতকে বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের একটি জৈব অংশ করে তোলা; অঞ্চল এবং বিশ্বে ভিয়েতনামী গণিতের অবস্থান উন্নত করা।

মূল বিষয়গুলির দিক থেকে, ভিয়েতনাম ৫১ বছর ধরে আইএমও-তে অংশগ্রহণ করে আসছে, এর ফলাফল আন্তর্জাতিক পরিমণ্ডলে ভিয়েতনামের অবস্থানকে উন্নত করতে অবদান রেখেছে। আইএমও-এর অনেক প্রাক্তন শিক্ষার্থী দেশে এবং বিদেশে মহান শিক্ষক এবং বিজ্ঞানী হয়ে উঠেছেন। তবে, দল নির্বাচন এবং প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রেও চ্যালেঞ্জ এবং ত্রুটি রয়েছে।

ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেসের পরিচালক অধ্যাপক লে আন ভিন, যিনি ১১ বছর ধরে আইএমওতে প্রতিযোগিতায় ভিয়েতনামী দলকে সঙ্গী এবং নেতৃত্ব দিয়েছেন, তিনি বলেন যে আইএমওতে অংশগ্রহণের জন্য শক্তিশালী দেশগুলি থেকে দল নির্বাচন করা বেশ নমনীয় এবং দীর্ঘ সময় নেয়; যদিও ভিয়েতনামের দল নির্বাচন করা সহজ, প্রাদেশিক এবং জাতীয় প্রতিযোগিতার মাধ্যমে এবং সেখান থেকে, আন্তর্জাতিকভাবে প্রতিযোগিতার জন্য দল নির্বাচন করা হয়। আইএমওতে সর্বদা শীর্ষে থাকা ৪টি দেশের তুলনায়, ভিয়েতনামের দল নির্বাচনের ক্ষেত্রে এখনও একটি বড় ব্যবধান রয়েছে। অতএব, অধ্যাপক ভিন বিশ্বাস করেন যে আমরা যদি শীর্ষে প্রতিযোগিতা করতে চাই, তাহলে আমাদের দল নির্বাচন সম্পর্কে চিন্তাভাবনা করতে হবে এবং উন্নত করতে হবে।

২০২৪ সালের শেষের দিকে ইনস্টিটিউট ফর অ্যাডভান্সড স্টাডি ইন ম্যাথমেটিক্স কর্তৃক আয়োজিত IMO-তে ভিয়েতনামের অংশগ্রহণের ৫০তম বার্ষিকী উদযাপন সম্মেলনে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী মিঃ হোয়াং মিন সন এই বিষয়টি উত্থাপন করেন: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সর্বদা উচ্চ বিদ্যালয় থেকে বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্নাতকোত্তর প্রশিক্ষণ, গবেষণায় গণিতের ভূমিকার উপর জোর দেয়। বর্তমানে, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির বিকাশের সাথে সাথে, গণিত আরও গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠছে। তবে, উপমন্ত্রী সন একটি তথ্যের কথাও উল্লেখ করেছেন যা তিনি "দুঃখজনক" বলে মনে করেন: বিশ্ববিদ্যালয়ে STEM প্রশিক্ষণ মেজর বেছে নেওয়া বিশেষায়িত স্কুলের শিক্ষার্থীদের শতাংশ মাত্র ২৫.৬% এর বেশি যেখানে জাতীয় গড় ৩১% এর বেশি... উপমন্ত্রী সন এর মতে, ভিয়েতনামী গণিত দলের সাফল্য বজায় রাখতে এবং উন্নত করতে, গণিত শিক্ষাদানকে উৎসাহিত করতে, আগ্রহ বাড়াতে এবং কার্যকরভাবে গণিত শিখতে, আমাদের উচ্চ বিদ্যালয় থেকে শুরু করতে হবে, উচ্চ বিদ্যালয়ে গণিত শেখানো এবং শেখার ক্ষেত্রে আরও ভাল করতে হবে এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে আরও ভাল গবেষণা করতে হবে। গণিত কীভাবে কেবল প্রশিক্ষণ কর্মসূচির বেশি অংশ দখল করতে পারে না বরং শিক্ষার্থীদের জন্য গণিত শেখানো এবং শেখা আরও আকর্ষণীয় এবং কার্যকর করে তুলতে পারে?

সূত্র: https://thanhnien.vn/de-tang-suc-manh-cho-toan-hoc-viet-nam-185250812213718184.htm