تشديد الضوابط المتعلقة بمراجعة السجلات الأكاديمية والقبول المبكر

أصدرت وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا مسودة تعميم لتعديل وتكملة عدد من مواد لائحة القبول في الجامعات والكليات لمرحلة الطفولة المبكرة. وبناءً على ذلك، يجب أن يشمل القبول بناءً على كشوف درجات الثانوية العامة نتائج الصف الثاني عشر، ويجب ألا تتجاوز حصة القبول المبكر 20% من حصة كل تخصص.

مرشحون يتقدمون لامتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٤. تصوير: ثو هونغ.

تغييرات لضمان حقوق المرشحين

وفقًا لمسودة التعميم، تُحدد مؤسسات التدريب طريقة قبول واحدة أو أكثر (الامتحان، أو الاختيار، أو مزيج منهما)، تُطبق على مؤسسة التدريب بأكملها، أو تُطبق تحديدًا على بعض البرامج، أو التخصصات، أو مجموعات التخصصات، أو أشكال التدريب. ويجوز لبرنامج تدريبي، أو تخصص، أو مجموعة تخصصات، استخدام عدة طرق قبول في آنٍ واحد.

يجب أن تُحدد كل طريقة قبول معايير التقييم والقبول بوضوح، وكيفية دمجها لتصنيف وترتيب وتحديد شروط قبول المرشحين وفقًا لمتطلبات برنامج التدريب والتخصص ومجموعة التخصصات. ويجب أن تستند معايير التقييم والقبول إلى متطلبات المعرفة الأساسية والكفاءات الجوهرية التي يحتاجها المرشحون لدراسة برنامج التدريب والتخصص.

يجب تحويل درجات القبول ودرجات النجاح في الطرق ومجموعات المواد المستخدمة للقبول إلى مقياس مشترك موحد لكل برنامج تدريبي وتخصص ومجموعة من التخصصات.

بالنسبة لطريقة القبول على أساس النتائج الأكاديمية ونتائج الامتحانات لكل مادة (بما في ذلك المجموع الكلي لمواد المدرسة الثانوية ودرجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية وشهادات اللغة الأجنبية ونتائج التقييم الأخرى)، تنص وزارة التعليم والتدريب على أن المجموعة الدراسية المستخدمة للقبول تشمل ما لا يقل عن 3 مواد مناسبة لخصائص ومتطلبات برنامج التدريب، بما في ذلك الرياضيات أو الأدب مع احتساب وزن التقييم بما لا يقل عن 1/3 من المجموع الكلي.

يجوز لبرنامج تدريبي أو تخصص رئيسي أو مجموعة تخصصات استخدام عدة مجموعات مواد دراسية في آن واحد للقبول، وفي هذه الحالة، يجب أن يكون للعدد المشترك من المواد الدراسية في المجموعات وزن تقييمي لا يقل عن 50% من إجمالي الدرجة. في حال استخدام نتائج الثانوية العامة للقبول، يجب استخدام نتائج الصف الثاني عشر للمرشح بأكمله.

يجب أن تضمن طريقة تحويل الدرجات لكل برنامج تدريبي وتخصص ومجموعة تخصصات أن يكون لدى كل مرشح الفرصة لتحقيق الحد الأقصى من الدرجات، وفي نفس الوقت لا يحصل أي مرشح على درجة تتجاوز الحد الأقصى للدرجات (بما في ذلك نقاط الأولوية ونقاط المكافأة ونقاط الحوافز).

تقع على عاتق مؤسسات التدريب مسؤولية توضيح الأساس العلمي والعملي في تحديد أساليب القبول وأساليب القبول ومجموعات القبول والتحويل المكافئ لدرجات القبول ودرجات القبول؛ والتي يجب أن تستند إلى تحليل وتقييم ومقارنة نتائج التعلم للطلاب المقبولين في كل عام.

التوفيق بين المصالح بين الأطراف

بالنظر إلى موسم القبول لعام ٢٠٢٤، نجد أن العديد من المدارس قد طبقت طريقة احتساب النتائج الأكاديمية للمرحلة الثانوية (كشوف الدرجات) والعديد من السنوات السابقة. في عام ٢٠٢٤، استخدمت أكثر من ٢٠٠ جامعة طريقة القبول المبكر. في عام ٢٠٢٣، بلغ عدد المؤسسات التدريبية التي قُبلت مبكرًا ٢١٤ من أصل ٣٢٢ مؤسسة. وبلغ عدد المرشحين المقبولين مبكرًا ٣٧٥,٥١٧ مرشحًا. وبلغ عدد الراغبين في القبول المبكر ١,٢٦٨,٢٣٢ مرشحًا. وبلغ عدد المرشحين المقبولين مبكرًا بعد الفرز الافتراضي ٣٠١,٨٤٩ مرشحًا.

على الرغم من أن طرق القبول المبكر توسع بشكل أساسي فرص القبول للمرشحين، وتضيف المزيد من الخيارات إلى جانب طريقة النظر في درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، إلا أنه لا تزال هناك العديد من المخاوف بشأن هذه الطريقة. قال الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثين فوك - نائب مدير جامعة التكنولوجيا (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية) إنه في الوقت الحالي، تجري العديد من الجامعات القبول المبكر عندما لم يكمل الطلاب برنامج المدرسة الثانوية بعد. بعد ذلك، وضع بعض مستشاري المرشحين الرغبة في النجاح المبكر أولاً عند التسجيل للقبول العام، مما أدى إلى عدم الإنصاف وفقدان فرص المرشحين. بالإضافة إلى ذلك، أقر السيد فوك أيضًا بأن حقيقة أن المدارس تقدم العديد من طرق القبول ثم تقسم نسبًا مئوية مختلفة لكل طريقة لا أساس لها من الصحة، مما يتسبب في عدم الإنصاف للمرشحين الذين يتقدمون للقبول باستخدام طرق مختلفة.

حظي تشديد حصص القبول المبكر بحيث لا تتجاوز 20% من حصص كل تخصص بدعم العديد من الخبراء. ويعكس هذا التزام وزارة التعليم والتدريب بلوائح القبول لتجنب اختلافات القبول بين الجامعات، وضمان حقوق جميع المرشحين، وخاصةً خريجي برنامج التعليم العام لعام 2018، ابتداءً من عام 2025، والذي يتضمن العديد من الابتكارات. كما يُظهر هذا مسؤولية الجامعات تجاه التعليم العام، مما يضمن عدالة فرص التعلم للمرشحين.

مع ذلك، أشار الدكتور لي فيت خوين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، إلى أن قانون التعليم العالي منح الجامعات استقلالية في التسجيل. لذلك، من الضروري مراعاة الجوانب التي تضمن التناغم بين استقلالية مؤسسات التعليم العالي ودور وزارة التعليم والتدريب في إدارة الدولة.

من جانب المدرسة، أفادت العديد من المؤسسات التعليمية والتدريبية بأنه في كل موسم قبول، قد تُعاد تخصيص أو تعديل بعض أساليب القبول، أو تُعاد تخصيص حصص لكل أسلوب مقارنةً بالعام السابق، بما يتناسب مع الوضع الفعلي للمدرسة. وتدعم وزارة التعليم والتدريب هذه التعديلات، إذ تعتمد على تحليل ومقارنة بيانات أساليب القبول، بالإضافة إلى نتائج تعلم الطلاب على مر السنين، في حاجة المدارس إلى إجراء تغييرات. وفيما يتعلق بخيارات القبول المبكر، على وجه الخصوص، ينبغي أن تُوفر المدارس قناة معلومات لتوجيه ودعم المرشحين عند الحاجة إلى البحث عن المعلومات، وتقديم تعليمات مفصلة عند التسجيل في المدرسة خلال فترات القبول المبكر.

المصدر: https://daidoanket.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-nam-2025-siet-quy-dinh-xet-hoc-ba-va-xet-tuyen-som-10295166.html