العام الدراسي الجديد يواصل تشديد إدارة التدريس والتعلم الإضافي

ومن بين المهام التي أكد عليها قادة وزارة التعليم والتدريب للمناطق، وخاصة مدينة هانوي، التي تضم ثاني أكبر عدد من الطلاب في البلاد، في العام الدراسي الجديد، منع انتشار حالة التدريس والتعلم الإضافي.

الاستمرار في تنفيذ التعميم رقم 29 بشكل صارم

من الواضح أنه بعد تطبيق التعميم رقم 29/TT-BGDDT الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2024-2025 مباشرة، انخفض دخل العديد من المعلمين من هذا النشاط.

قال نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ، خلال مشاركته مع المعلمين في هانوي : "قبل ثلاثة أسابيع، سألت أحد مديري المدارس في هانوي عما إذا كان تنفيذ التعميم 29 سيؤدي إلى انخفاض دخل المعلمين؟

ردّت المديرة: "إنه تخفيض كبير، لكننا نتعامل معه بجدية". بعد ذلك، راسلتها قائلةً إن هذا التخفيض هو في الواقع تخفيض في دخل لا يخصنا. لذا، فهو ليس تخفيضًا. أو يمكننا القول إننا نقلل أو نخسر دخلًا لا يخصنا. فلنبذل المزيد من الجهد من أجل طلابنا وزملائنا. فلنبذل المزيد من الجهد من أجل تعليم أكثر شمولية وعدالة.

إلى جانب ذلك، أكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ أيضًا أن قطاع التعليم لم يتمتع أبدًا بمثل هذه الفوائد كما هو الحال الآن، خاصة بعد دخول قانون المعلمين لعام 2025 حيز التنفيذ وتعديل السياسات المتعلقة بالرواتب والمخصصات.

وفقًا لقانون المعلمين لعام 2025، فإن رواتب ومخصصات المعلمين في المؤسسات التعليمية العامة هي الأعلى في نظام سلم رواتب المهنة الإدارية...

وبناء على ذلك، اعتباراً من 1 يونيو 2026، سيكون المعلمون هم الأعلى أجراً في نظام الخدمة العامة، لأنه بالإضافة إلى الراتب، سيحصل المعلمون أيضاً على بدلات إضافية بما في ذلك: بدلات تفضيلية للوظائف، وبدلات حسب طبيعة العمل، وبدلات حسب المناطق، وبدلات أخرى (إن وجدت).

وبالتالي، فإن معامل راتب معلم/معلمة رياض أطفال حديثي التعيين هو ٢.٣٤ في المستوى الأول، ومعامل خاص هو ١.٤٥. يُحسب راتب هذا المعلم/المعلمة، بعد استثناء البدلات الأخرى، على النحو التالي: الراتب = ٢,٣٤٠,٠٠٠ × ٢.٣٤ × ١.٤٥ = ٧,٩٣٩,٦٢٠ دونجًا فيتناميًا/شهريًا.

أكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ على ضرورة مواصلة التنفيذ الصارم للتعميم رقم 29/TT-BGDDT، وأشار إلى ضرورة تولي نظام التعليم في العاصمة زمام المبادرة في إدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية. وأضاف أن الأهم هو مساعدة الطلاب على تعلم كيفية الدراسة الذاتية والتعلم بشكل استباقي، من أجل تعليم ثري وعادل.

ليس التشجيع فقط، بل يجب على المدارس في العاصمة، اعتبارًا من العام الدراسي 2025-2026، أن تعمل على تهيئة الظروف للطلاب لتعلم ما يحبونه، وتطوير المهارات، وزيادة الأنشطة التجريبية...

طالب نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، بتعزيز روح التعلم الذاتي لدى الطلاب. وعلى المدارس والمعلمين اتخاذ إجراءات لضمان عدم إجبار الطلاب الذين لا يستحقون الدراسة الإضافية على ذلك، بل توجيههم لتنمية قدراتهم ومواهبهم الأخرى، مثل ممارسة الرياضة والفنون الأدائية...

توضيح

لتجنب التدريس الإضافي

وأكد مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي تران ذا كوونج أن هانوي ستواصل في العام الدراسي الجديد تعزيز إدارة التدريس والتعلم الإضافي وستعلن عن أي انتهاكات يتم اكتشافها في التدريس والتعلم الإضافي من قبل المعلمين.

وقد حدد التعميم رقم 29 بوضوح نطاق وموضوعات التدريس والتعلم الإضافي. وبناءً على ذلك، لا يُمنع المعلمون من التدريس الإضافي، ولكن يجب عليهم الالتزام باللوائح. وخلال عملية التفتيش وتلقي معلومات الملاحظات، وفي حال رصد أي مخالفات، ستنشر هانوي ذلك على صفحات المعلومات التابعة للوزارة والهيئات الإدارية على جميع المستويات، وستتخذ الإجراءات التأديبية وفقًا للأنظمة، وفقًا للسيد تران ذي كونغ.

وبالإضافة إلى تعزيز التفتيش والتعامل مع الانتهاكات، وفقاً لنائب وزير التعليم والتدريب، تحتاج المدارس إلى نشر المعلومات بشكل كامل لأولياء الأمور والطلاب حتى يفهم الناس أنه مع برنامج التعليم العام لعام 2018، فإن الفصول الإضافية كما كانت من قبل غير ضرورية وليست مفيدة للطلاب.

إن تطبيق التدريس على فترتين يوميًا بهدف توفير تعليم شامل يشمل المواد الثقافية والمهارات للطلاب يعد أحد الحلول المهمة لتجنب التدريس والتعلم الإضافي القسري وغير الطوعي.

وفقًا للسيدة نجوين ثي لي، مديرة مدرسة نجوين دو الثانوية (حي داي مو، هانوي)، فإن برنامج التعليم العام لعام 2018 يحدد بوضوح الفلسفة: أخذ الطلاب كمركز، وتطوير صفات وقدرات المتعلمين بشكل شامل.

ولذلك، استوعبت المدرسة هذا الاتجاه بشكل استباقي، ونفذت تدريجياً حلولاً عملية تتناسب مع الظروف العملية.

"نقوم بتنظيم دروس اللغة الإنجليزية من كامبريدج، ودروس المعلوماتية الدولية IC3، والروبوتات STEM، والمواطنة الرقمية، ومساعدة الطلاب على تطوير مهارات 4C (التفكير النقدي - الإبداع - التواصل - التعاون)؛ وتعزيز المعرفة، ورعاية الطلاب الجيدين - وتوجيه الطلاب الضعفاء، وتمييز التدريس.

بالإضافة إلى ذلك، فإننا نطبق أساليب التدريس النشطة: التعلم القائم على المشاريع، التعلم القائم على المحطة، دراسات الحالة، زيادة الخبرة العملية؛ استخدام التكنولوجيا، مواد التعلم الرقمية، المنصات عبر الإنترنت في التدريس؛ تنفيذ تقييمات متنوعة ومرنة - لتقدم الطلاب.

أكثر من 98% من الطلاب مُصنفون على أنهم جيدون في التدريب، وأكثر من 85% منهم يحققون نتائج تعليمية جيدة إلى متوسطة؛ وقد فازوا بجوائز مرموقة في مسابقات الطلاب المتفوقين، والإبداع العلمي والتقني، والرياضة، واللغة الإنجليزية... على مستوى المنطقة والمدينة والوطن. والأهم من ذلك: أن الطلاب واثقون من أنفسهم، وديناميكيون، ويمتلكون مهارات التعاون، والتواصل، والتفكير الإبداعي، والشجاعة قبل الاندماج.

ومن الواضح أن هذا هو الاتجاه الشامل للتنمية التعليمية حيث يسعى كل من الطلاب والمعلمين إلى تحقيق هدف واحد، بدلاً من مجرد مطاردة الإنجازات، مما يؤدي إلى انتشار التدريس والتعلم الإضافي.

المصدر: https://phunuvietnam.vn/nam-hoc-moi-tiep-tuc-siet-quan-ly-day-them-hoc-them-20250827172301556.htm