فصل دراسي سعيد للطلاب ذوي الإعاقة

[إعلان 1]

إس جي بي 23/06/2023 10:12

من خلال فهم عيوب الأطفال ذوي الإعاقة، أصبح المعلمون في المدارس الخاصة بمثابة آباء ثانٍ، يرافقون دائمًا ويفتحون عالمًا جديدًا للطلاب الأقل حظًا بالحب والتسامح.

السيدة دينه لان فونج، معلمة في مدرسة نغوين دينه تشيو الخاصة (المنطقة 10، HCMC) في أحد الفصول الدراسية

"أنت مميزة بطريقتك الخاصة!"

حضرنا الصف الأول (د) - وهو فصل مخصص للأطفال ذوي الإعاقة السمعية، في مدرسة 15/5 للتعليم الخاص (المنطقة 11، مدينة هو تشي منه)، بقيادة المعلمة لي هوينه نغوك هان، وشعرنا بتواصل مميز للغاية. في غرفة صغيرة لا تتجاوز مساحتها 50 مترًا مربعًا، رسمت المعلمة الشابة والطلاب ذوو الإعاقة صورةً من السعادة. وأوضحت السيدة نغوك هان أن المدرسة حاليًا في موقع مؤقت بانتظار بناء جديد، مما يجعل المرافق محدودة.

عند مدخل الفصل الدراسي، تسبب طالبان عن طريق الخطأ في تقشر بقع كبيرة من الجدار. ولتجنب تأثر مساحة الفصل بالبقع، ابتكر المعلم والطلاب فكرة استخدام الألوان المائية لتحويل الجدار المتقشر إلى محيط أزرق تسبح فيه غواصات وأنواع عديدة من الكائنات البحرية. واكتملت اللوحة تدريجيًا بفضل إجماع جميع الأعضاء.

غالبًا ما يعاني الأطفال الصم من محدودية التواصل لانغلاقهم في عالمهم الخاص. لذلك، أختار مرافقتهم، ومساعدتهم على فهم قيمتهم من خلال مشاعرهم وأفعالهم الشخصية، والتي يتعلمون من خلالها الانفتاح على من حولهم، كما أوضحت السيدة نغوك هان. ولمساعدة الطلاب الصم على الاندماج بشكل أفضل مع الأشخاص العاديين، غالبًا ما تقول لهم: "أنتم مميزون بطريقتكم الخاصة، فلا داعي لمعاملتكم بشكل مختلف". إن الرابطة بين المعلمين والطلاب، بالإضافة إلى المعرفة، هي التفاهم والمحبة، مما يساعد الطلاب على التغلب على الخجل وإثبات أنهم ما زالوا أشخاصًا نافعين.

مع السيدة دينه لان فونج، معلمة فصل متعدد الإعاقات، مدرسة نغوين دينه تشيو الخاصة

(المنطقة ١٠، مدينة هو تشي منه)، أثناء تدريسها للطلاب ضعاف البصر كتابة مقالات وصفية في برنامج اللغة الفيتنامية للصف الرابع، شعرت بمشاعر كثيرة عند قراءة المقالات التي "يحاولون الكتابة بها كأشخاص عاديين". ووفقًا للسيدة لان فونغ، فإن الطلاب ليسوا محظوظين بما يكفي لفقدان أعينهم، ولكن لا يزال لديهم الحق في إدراك العالم من منظورهم الخاص. وأضافت: "عند كتابة مقال يصف شجرة، لا يستطيع الطلاب ضعاف البصر ملاحظة لونها وشكلها مثل الطلاب العاديين، لكنهم يستطيعون استخدام أيديهم لتمييز خشونة جذعها، والشعور بعبير الزهور والأوراق من خلال حاسة الشم. أريدهم أن يفهموا أنه حتى مع فقدان إحدى حواسهم، لا تزال هناك طرق أخرى عديدة لإدراك العالم من حولهم. عليهم أن يفهموا قيمهم الخاصة بوضوح قبل أن يتلقوا تعاطف الآخرين".

الوالدين المرافقين

بعد سنوات طويلة من العمل مع السيدة دام ثي ماي نغوك، المعلمة في مدرسة هاي فونغ (المنطقة السادسة، مدينة هو تشي منه)، كان القلق الأكبر لديّ هو مكالمات "المساعدة" الهاتفية من أولياء الأمور عندما لا يستطيعون التواصل مع أطفالهم. وأوضحت أن العديد من العائلات، بسبب ضغط العمل، لا تملك الوقت الكافي لتعلم لغة الإشارة، وبالتالي لا تستطيع التواصل مع أطفالها ضعاف السمع. تدريجيًا، يعيش الأطفال في عالمهم الخاص، يرون من حولهم يضحكون ويتحدثون، لكنهم لا يسمعون، ولا يفهمون السبب. في ذروة هذه المعاناة، انعزل بعض الأطفال في غرفهم، وانقطع تواصلهم مع أقاربهم، واضطر أولياء الأمور إلى اللجوء إلى المعلمين للتحدث مع أطفالهم.

شاركت السيدة فو ثي كوينه، المعلمة في مركز بينه تشانه لدعم تطوير التعليم الشامل (مقاطعة بينه تشانه، مدينة هو تشي منه)، الرأي نفسه، حيث أشارت إلى أن تعليم الأطفال ذوي الإعاقة يتطلب تنسيقًا وثيقًا بين المعلمين وأولياء الأمور. ففي بداية كل عام دراسي، غالبًا ما يقضي المعلمون وقتًا في مناقشة أفكار أولياء الأمور ورغباتهم والاستماع إليها، بالإضافة إلى فهم اهتمامات الأطفال وشخصياتهم، مما يُسهم في وضع خطة تعليمية مناسبة. وفي الأنشطة التي تُنظم خلال العام الدراسي، تدعو المدرسة أولياء الأمور للمشاركة فيها ليتمكنوا من فهم أبنائهم، وفي الوقت نفسه، التواصل والتنسيق مع المعلمين.

صرح السيد لو ثين دوك، عضو اللجنة الدائمة لنقابة التعليم في مدينة هو تشي منه، أن آباء الأطفال ذوي الإعاقة غالبًا ما يشعرون بالدونية ولا يرغبون في الاعتراف بمستوى إعاقة أطفالهم. لذلك، إذا تم التعاطف معهم ومشاركتهم، فسيُشاركون المعلمين الصعوبات التي يواجهها أطفالهم، وبالتالي يتعاونون مع المدرسة لمساعدة أطفالهم على التطور بشكل أفضل.

في العام الدراسي 2022-2023، نظمت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه لأول مرة مسابقة على مستوى المدينة لمعلمي الأطفال ذوي الإعاقة، حيث كرّمت 30 معلمًا متميزًا في الصفوف الدراسية، ممن قدموا ابتكارات عديدة في أساليب التدريس للأطفال ذوي الإعاقة. يمثل هؤلاء المعلمون النموذجيون أكثر من 500 معلم يعملون في مدارس ومراكز متخصصة تدعم تطوير التعليم الشامل في المدينة.

[إعلان 2]
مصدر