لا يوجد تصنيف، لا يوجد معدل تراكمي، كيف يشعر الطلاب؟

[إعلان_1]

ادرس نقاط قوتك لتقليل التوتر

إلى جانب المخاوف بشأن فقدان روح المنافسة في الدراسة، لا شك أن إلغاء التصنيفات ومتوسط الدرجات قد ساعد العديد من الطلاب على تخفيف قلقهم وضغطهم. وتحديدًا، كانت هناك حالات عديدة كان فيها الطلاب على بُعد 0.1 نقطة فقط من الحصول على لقب الطالب الجيد/المتميز.

قال HY (الصف العاشر، مدرسة Le Hong Phong الثانوية للموهوبين، مدينة هوشي منه) إنه في الماضي، كانت التصنيفات تحفزه أحيانًا على محاولة زيادة مجموع درجاته، لكنه لم يتمكن من الحفاظ عليها لفترة طويلة، وشعر تدريجيًا بالثقل.

إن عدم وجود متوسط درجات أو تصنيف يجعلني أشعر بأنني أقل شأناً من زملائي. إن معرفة درجة كل مادة أمر موضوعي بما فيه الكفاية، وسيكون لكل طالب جهود مختلفة وروح تنافسية لتحسين تلك المادة. كما أن تقسيم الفصول الدراسية إلى مجموعات يساعدني على الشعور بتوتر أقل، لأن المواد التي أختارها جميعها تتماشى مع نقاط قوتي، كما قال HY.

Không xếp hạng, bỏ điểm trung bình tổng, học sinh cảm thấy thế nào?- Ảnh 1. — لدى المعلمين طرق عديدة لاختبار وتقييم نتائج تعلم الطلاب وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. في الصورة، يسمح المعلم للطلاب باستخدام التلسكوبات لمراقبة السماء المرصعة بالنجوم أثناء دراسة الفيزياء.

وفيما يتعلق باختيار مواد مثل التاريخ والجغرافيا والاقتصاد والقانون، توافق باو ثي (الصف العاشر، مدرسة فو فان كيت الثانوية، مدينة هوشي منه) أيضًا على أن اختيار مجموعة وفقًا للتركيبة يساعدها على تطوير نقاط قوتها وتوجيه نفسها بشكل أكثر وضوحًا بشأن تخصصها ووظيفتها في المستقبل.

«لقد سُجِّلت حالات كثيرة من التصنيفات الخاطئة والنتائج المزيفة، مما يؤثر بشكل مباشر على تقييم قدرات الطلاب الحقيقية. إن تنظيم عملية إلغاء التصنيفات يُساعدنا على تخفيف الضغط على إنجازاتنا»، قالت الطالبة.

وقال بعض الطلاب الآخرين مثل مينه تاي (الصف العاشر، مدرسة لونغ ذا فينه الثانوية، مدينة هوشي منه) إن عدم وجود معدل تراكمي يشجع الطلاب على دراسة المواد الدراسية بصدق وإخلاص، بدلاً من التركيز على عدد قليل من المواد الدراسية لتحسين معدلهم التراكمي أو الشعور بالضغط عند الاضطرار إلى دراسة مواد دراسية لا يحبونها.

مع تطبيق اللائحة الجديدة اعتبارًا من العام الدراسي 2022-2023، قال السيد فام دين خوا، مُعلّم الفيزياء في مدرسة تران خاي نجوين الثانوية في مدينة هو تشي منه، إن أولياء الأمور وطلاب الصف العاشر فوجئوا في البداية بعدم وجود متوسط درجات إجمالي في نهاية الفصل الدراسي الأول. وأضاف السيد خوا أن الطلاب كانوا سعداء للغاية لعدم الحاجة إلى مقارنتهم، ولكن لعثورهم على طريقة التقييم القديمة، دفع بعض أولياء الأمور إلى الفضول لمعرفة ترتيب أبنائهم.

لكل طالب قدراته ومواهبه الخاصة. إن إلغاء التصنيفات ومعدلات التراكمي يُشعر الطلاب بالثقة ويُخفف الضغط عليهم عند محاولة تعلم جميع المواد الدراسية، حتى تلك التي لا تُمثل نقاط قوتهم، كما قال السيد خوا.

وأكدت السيدة نجو هو مينه نجوك، معلمة الأدب في مدرسة جيا دينه الثانوية في مدينة هوشي منه، أن أسلوب التقييم الجديد يساعد الطلاب على تجنب مقارنتهم بـ"أطفال الآخرين"، ويحتاجون فقط إلى التركيز على الاستثمار في المواد التي يحبونها.

وعلقت السيدة نغوك قائلة: "أصبحت النتائج الآن مرجعًا لتقييم القدرات، ودعم الطلاب في توجيه دراساتهم: الأهداف الصحيحة، والقوة الصحيحة".

نموذج التقييم المرن

يتيح برنامج التعليم العام لعام 2018 للمعلمين تنويع نماذج الاختبارات، حيث يحتوي كل نموذج على مقياس تقييم واضح ومحدد.

في الفيزياء، عند طلب تصميم سيارة نفاثة من الطلاب، سأستخدم مقياسًا واضحًا لتقييم التقنية والمبدأ والشكل والإبداع. هذا يضمن الشرعية والإنصاف، بالإضافة إلى تقييم قدرات الطلاب بدقة، كما قال المعلم فام دين خوا. بالإضافة إلى الاختبار الورقي التقليدي، يُتيح المعلم خوا للطلاب أيضًا فرصة الإبداع من خلال تصميم نظام امتصاص صدمات مزود بمظلة لدعم الأجسام الساقطة، وتصميم أزياء من مواد مُعاد تدويرها، واستخدام التلسكوبات لمراقبة السماء المرصعة بالنجوم، وغيرها.

وقالت الأستاذة نجو هو مينه نجوك، معلمة الأدب في مدرسة جيا دينه الثانوية في مدينة هوشي منه، إنه بفضل خصائص كل مادة، يمكن للمعلمين أن يكونوا أكثر مرونة وأن ينوعوا أساليب التقييم.

"في الأدب، يمكن للمعلمين تقييم مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة لدى الطلاب بعدة طرق، مثل كتابة مراجعات الكتب ومشاركتها على الشبكات الاجتماعية لنشر ثقافة القراءة؛ تصميم أو رسم صور الكتب، تصميم البث الصوتي..."، شاركت بعض الأساليب التي طبقتها.

Không xếp hạng, bỏ điểm trung bình tổng, học sinh cảm thấy thế nào?- Ảnh 2. — الطلاب يصنعون منتجات للفيزياء

قالت السيدة نغوك إن أساليب تقييم قدرات الطلاب على التطبيق والممارسة ستساعدهم على المشاركة الفعالة وتنمية روح العمل الجماعي والإبداع لديهم. ولجعل هذه الأساليب أكثر ابتكارًا، يمكن للمعلمين استخدام التعليقات والرموز التعبيرية والتفاعلات على منصات التواصل الاجتماعي لمشاركة تقييماتهم وتبادلها مع الطلاب أثناء تمارينهم العملية.

وفيما يتعلق بالطلاب، أشار باو ثي إلى أن المعلمين يستطيعون تقييم قدرات الطلاب بشكل أكثر موضوعية من خلال تطبيقهم للمعرفة المكتسبة، والعروض الإبداعية، ونماذج المنتجات، والمواقف الواقعية.

وبعد أن انتهت للتو من الامتحان النهائي للفصل الدراسي الأول، تأمل الطالبة أن يتمكن المعلمون، بدلاً من إرسال بطاقات تقرير "جافة"، من تقديم تعليقات موضوعية حول قدرات كل طالب ونقاط قوته.

قالت مينه تاي (الصف العاشر، مدرسة لونغ ذا فينه الثانوية، مدينة هوشي منه) إنه عندما لا تكون هناك تصنيفات ومتوسطات النتائج، يمكن للمعلمين تعزيز روح المنافسة من خلال السماح للطلاب بممارسة المشاريع الشخصية أو تبادل المعرفة مع بعضهم البعض.

يتم تقييم نتائج التعلم وفقًا لأحد المستويات الأربعة: جيد، مقبول، مرضي، وغير مرضي.

في التعميم رقم 22 لسنة 2021، وزارة التربية والتعليم والتدريب حدد شكلين لتقييم المواد: التقييم من خلال التعليقات والتقييم من خلال التعليقات مع الدرجات.

التقييم من خلال التعليقات على المواضيع: التربية البدنية، الفن، الموسيقى ، الفنون الجميلة، التعليم المحلي، الأنشطة التجريبية، التوجيه المهني.

التقييم من خلال التعليقات جنبًا إلى جنب مع التقييم من خلال الدرجات للمواد الدراسية في برنامج التعليم العام.

كان التعميم رقم ٥٨ يتضمن سابقًا قواعدَ لمتوسط درجات المواد الدراسية، تُستخدم كأساسٍ لتصنيف الأداء الأكاديمي للطلاب في الفصل الدراسي والعام الدراسي، ولكن في التعميم رقم ٢٢، لم تعد هذه القواعد قائمة. يُحتسب متوسط درجات الفصل الدراسي والعام الدراسي لكل مادة دراسية فقط.

وبالتالي، فإن كشف درجات الطالب لن يتضمن متوسط الدرجات في جميع المواد - وهو معيار مهم لتصنيف الطلاب إلى جيد أو مقبول أو متوسط أو ضعيف، مما يؤدي إلى إنشاء مقارنات لترتيب الطلاب في الفصل أو في المدرسة كما كان من قبل.

بدلاً من جمع متوسط درجات جميع المواد لتصنيف الطلاب، ستُحفظ نتائج كل طالب كما هي. وسيتم تقييم نتائج التعلم لكل فصل دراسي وللعام الدراسي بأكمله وفقًا لأحد المستويات الأربعة: جيد، مقبول، مُرضٍ، وغير مُرضٍ.

مستوى جيد: جميع المواد التي تُقيّم بالتعليقات تُقيّم بمستوى النجاح. جميع المواد التي تُقيّم بالتعليقات والدرجات حاصلة على درجة 6.5 أو أعلى، منها 6 مواد على الأقل حاصلة على درجة 8.0 أو أعلى.

المستوى الجيد هو كل المواد التي يتم تقييمها بالتعليقات على مستوى النجاح؛ درجات المواد هي 5.0 أو أعلى، حيث يكون لدى 6 مواد على الأقل متوسط درجات 6.5 أو أعلى.

يتضمن مستوى النجاح موضوعًا واحدًا على الأكثر يتم تقييمه من خلال التعليقات على مستوى غير ناجح، و6 مواضيع على الأقل بدرجة 5.0 أو أعلى؛ ولا يوجد موضوع بدرجة أقل من 3.5.

ولم يتم تحقيق الحالات المتبقية.

[إعلان 2]
رابط المصدر