لا توجد نقاط مهنية مضافة للتخرج من المدرسة الثانوية: "يجب القيام بذلك قريبًا، فقد تخلت العديد من البلدان عن ذلك منذ فترة طويلة"

ويرى العديد من الخبراء أن عدم إضافة نقاط المكافأة لشهادات التدريب المهني إلى التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025 أمر مناسب لأن برنامج التعليم العام لعام 2018 لم يعد ينظم أنشطة التدريب المهني مثل البرنامج القديم.

تطلب وزارة التعليم والتدريب تعليقات على مسودة التعميم الذي يصدر لائحة امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية في عام 2025. إحدى النقاط الجديدة البارزة في المسودة هي أنه لم يعد هناك لائحة بشأن إضافة نقاط التدريب المهني في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

وبناءً على ذلك، قامت وزارة التربية والتعليم والتدريب بإلغاء اللائحة التي تنص على أن طلاب المرحلة الثانوية وطلبة التعليم المستمر الحاصلين على تصنيف سلوكي والحاصلين على شهادة مهنية صادرة أثناء الدراسة الثانوية سيحصلون على نقاط إضافية بناءً على تصنيفهم (ممتاز 2 نقطة؛ مقبول 1.5 نقطة؛ متوسط 1 نقطة).

يخشى البعض من أن إلغاء النقاط الإضافية لطلاب التعليم المهني سيُعيق تعزيز التعليم والتدريب المهني. إلا أن الأغلبية تُوافق على ذلك، إذ يتوافق مع توجه برنامج التعليم العام لعام 2018، حيث لم يعد الطلاب يدرسون التدريب المهني للحصول على شهادات مهنية أساسية كما كان الحال في برنامج التعليم العام السابق.

امتحان اللغة الإنجليزية للتخرج.jpg — صورة توضيحية.

وفي حديثه لفيتنام نت ، قال الدكتور هوانج نجوك فينه (المدير السابق لإدارة التعليم المهني بوزارة التعليم والتدريب) إن الغرض الحقيقي من التدريب المهني لطلاب المدارس الثانوية ليس توجيههم إلى المهن في وقت مبكر، ولكن الغرض الرئيسي هو الحصول على نقاط إضافية عند التفكير في التخرج من المدرسة الثانوية.

وبالتالي، فإن طبيعة التدريب المهني للطلاب ليست بالفعالية المتوقعة. ولذلك، يؤيد السيد فينه تمامًا قرار إلغاء النقاط الإضافية في امتحان الثانوية العامة.

إن إضافة نقاط مهنية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية أمر غير منطقي على الإطلاق. إن تنظيم التدريب المهني العام لا يُجدي نفعًا، فالبرنامج أشبه بـ"ركوب الخيل لرؤية الزهور"، إذ يفتقر إلى المعدات، ويُدرّس المعلمون بشكل سطحي، ولا يمتلكون حتى مهارات التدريس المهني. يمكن القول إن قيمة المهارات المهنية التي يجب تضمينها في التعليم معدومة، وفي الوقت نفسه، يصعب تلبية متطلبات سوق العمل. إن تنظيم الطلاب للالتحاق بالتدريب المهني، ثم الالتحاق بالجامعة، يكاد يكون بلا معنى، كما قال السيد فينه.

وفقًا للسيد فينه، إذا أردنا تنظيم أو إضافة نقاط، فعلينا وضع برنامج يتوافق مع معايير المهارات المهنية؛ وإلا فسيكون مجرد مضيعة للوقت والمال. وأضاف: "يجب إنجاز ذلك في أقرب وقت، فقد تخلت دول أخرى منذ فترة طويلة عن هذا النوع من نماذج التوجيه المهني. يجب استبداله بنموذج أكثر جدوى، وهو الإرشاد المهني. وإذا أردنا، يمكن للمدارس الثانوية الجمع بين دعوة محاضرين من المدارس المهنية لتعليم الطلاب المهارات المناسبة وفقًا لمعايير المهارات المهنية، مع تقييم واختبار واضحين".

وفي المناطق الصعبة، قال السيد نجوين نام سون (نائب مدير مدرسة موونغ لات الثانوية، منطقة موونغ لات، مقاطعة ثانه هوا ) إن إزالة النقاط المهنية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 أمر معقول لأن برنامج التعليم العام لعام 2018 لم يعد يحتوي على 105 فترات مهنية عامة مثل البرنامج السابق.

وقال السيد سون: "بدون التدريب المهني في البرنامج، لن تكون هناك امتحانات شهادة مهنية، لذا فإن إزالة النقاط الإضافية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية أمر مفهوم".

وبحسب السيد سون، فإن بعض محتويات البرنامج المهني العام يتم دمجها ودمجها في موضوعات الأنشطة التجريبية - التوجيه المهني والتعليم المحلي.

وقال السيد سون إنه في السابق، مع البرنامج العام لعام 2006، كان طلاب مدرسة موونغ لات الثانوية يختارون غالبًا التسجيل لدراسة إحدى المهن التالية: البستنة؛ الكهرباء المدنية؛ المعلوماتية المكتبية في المدرسة.

في نهاية الدورة، يقوم معظم الطلاب بالتسجيل لإجراء الامتحان للحصول على الشهادة، وعادة ما تكون نسبة النجاح 100%.

وفقًا للسيد سون، في عام ٢٠٢٣، لم يتخرج طالب واحد من مدرسة موونغ لات الثانوية. في امتحان التخرج الأخير من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٤، حققت مدرسة موونغ لات الثانوية نسبة تخرج ١٠٠٪، ولا يزال هذا الجيل (آخر الطلاب الذين التحقوا ببرنامج التعليم العام لعام ٢٠٠٦) يعتمد على نقاط المكافأة في شهادات التعليم المهني العام للتخرج.

بالنسبة للمناطق الجبلية الوعرة ذات معدلات التخرج المنخفضة من المدارس الثانوية، قال السيد سون إن الحصول على نقطة ونصف أو نقطتين في التدريب المهني يُعدّ أمرًا بالغ الأهمية في بعض الأحيان. وأضاف أن المدرسة قلقة بعض الشيء من احتمال انخفاض معدل التخرج.

مع ذلك، قال السيد سون إن هذا الاهتمام سيحفز المعلمين والطلاب على بذل المزيد من الجهد في التدريس، بدلاً من الاعتماد على نقطة أو نقطتين إضافيتين للتخرج. وأضاف: "نُجري تحليلاً للطلاب، وحتى المعلمين، لنفهم أنهم بحاجة إلى ممارسة التكيف، أو على الأقل التفكير في عدم انتظار الآخرين أو الاعتماد عليهم".

إذا نجح 100% من خريجي الثانوية العامة، فهل من الضروري تنظيم امتحان؟

تم تقديم وجهة النظر هذه في ورشة العمل العلمية حول الابتكار في التقييم في تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 والتي نظمها معهد فيتنام للعلوم التربوية في 30 أكتوبر.