يعتقد مدير إدارة التعليم الابتدائي والعديد من المعلمين أنه من الطبيعي ألا يُكمل أكثر من 52 ألف طالب الصف الأول الابتدائي. في الواقع، يهدف هذا العدد إلى تجنب الجلوس في الصف غير المناسب.
في العام الدراسي الماضي، تجاوز عدد طلاب المرحلة الابتدائية في البلاد 9.2 مليون طالب، منهم أكثر من 105,700 طالب تم تقييمهم على أنهم "لم يُكملوا" فصولهم الدراسية، أي ما يقارب 1.2% من الإجمالي. وسجّل الصف الأول أكبر عدد من الطلاب، بأكثر من 52,400 طالب. وكانت المواد التي لم يُكملوها بشكل رئيسي هي الرياضيات (أكثر من 39,000 طالب) واللغة الفيتنامية (أكثر من 49,700 طالب).
نُشرت هذه المعلومات في التقرير السنوي الموجز لوزارة التعليم والتدريب يومي 20 و21 يوليو/تموز. وجاء في التقرير أن "طريقة التقييم الجديدة تعكس جودة التعليم على مستوى البلاد".
وفقًا للسيد تاي فان تاي، مدير إدارة التعليم الابتدائي بوزارة التربية والتعليم والتدريب، هناك سببان رئيسيان. أولًا، يُقيّم الطلاب في جميع المواد الدراسية الإلزامية. وإذا لم يُكملوا مادة واحدة فقط، يُحتسبون ضمن هذا العدد. إضافةً إلى ذلك، من بين الطلاب "غير المكتملين"، هناك أكثر من 3600 طالب من ذوي الإعاقة، وأكثر من 16000 طالب من الأقليات العرقية. ولا يتمكن الكثير منهم من الالتحاق ببرنامج رياض الأطفال للأطفال بعمر خمس سنوات قبل دخول الصف الأول.
"هناك نوعان من الطلاب يحتاجون إلى إدارة لمساعدتهم على عدم الجلوس في الفصول الدراسية الخاطئة، وخاصة طلاب الصف الأول"، كما قال السيد تاي.
قال السيد لي تيان ثانه، المدير السابق لإدارة التعليم الابتدائي، إن التعليم يشهد دائمًا حالات يواجه فيها الطلاب صعوبات في التعلم. لذا، فإن عدد الأطفال الذين لم يُكملوا الصف الأول الابتدائي، والذي يتجاوز 52,400 طفل، أمر طبيعي.
وعلق السيد ثانه قائلاً: "بالمقارنة مع أكثر من 1.7 مليون طالب في الصف الأول، فإن هذا العدد ليس كبيراً".
على مستوى القاعدة الشعبية، صرّح السيد داو تشي مانه، مدير مدرسة هوي هوب بي الابتدائية في فينه فوك ، بأنّ عدد الطلاب في المدرسة الذين لم يُكملوا الصف الأول الابتدائي هم من ذوي المشاكل الإدراكية. في العام الماضي، كان في مدرسة السيد مانه 164 طالبًا في الصف الأول الابتدائي، أظهر حوالي 3-5 منهم علامات فرط النشاط، لكنّ آباءهم ربما لم يلاحظوا ذلك. سيتم تقييم الطلاب الذين لديهم سجلات طلاب من ذوي الإعاقة على أنهم من ذوي الإعاقة، وسيتم النظر في ترقيتهم إلى الصف التالي. وإلا، فسيتم تقييمهم على أنهم طبيعيون، مما قد يُعيقهم عن الدراسة.
وبالمثل، قالت السيدة نجوين ثي نغوك، مُعلمة الصف الأول في ها نام، إن فصلها الدراسي شهد العام الماضي طالبين مُعاقين. أحدهما كان بطيئًا في الكلام والآخر يعاني من حالة مرضية منذ الولادة. ولأن أولياء الأمور كانوا مترددين في تقديم سجلات الإعاقة، فقد عومل الطالبان كطلاب عاديين.
مع ذلك، لن يُمنع جميع الطلاب الذين لا يُكملون البرنامج من الالتحاق به. ستُخطط المدارس لتوفير تدريب إضافي للطلاب خلال الصيف، ثم إجراء اختبارات وتقييم.
"سيكون هناك بعض الطلاب الذين سيبقون في نفس الصف، ولكن ليس جميعهم"، قال السيد تاي.
أكد ممثل وزارة التربية والتعليم والتدريب أن أكثر من 52,400 طالب وطالبة لم يُكملوا الصف الأول الابتدائي، ليس بسبب تطبيق البرنامج الجديد. وكان العدد مماثلاً في الأعوام السابقة.
وفقًا للسيد تاي، يُهيئ البرنامج الجديد ظروفًا مواتية للصف الأول، حيث تزداد مدة مادة اللغة الفيتنامية من 350 حصة إلى 420 حصة، وذلك لإعداد الطلاب على أكمل وجه من الناحية النفسية والقدرات اللازمة. في الوقت نفسه، لا يزال متوسط عدد الحصص الدراسية 25 حصة أسبوعيًا كما في البرنامج القديم.
يتفق السيد مانه أيضًا مع هذا الرأي. ويُقرّ بأن أكبر صعوبة يواجهها المعلمون والطلاب عند اتباع البرنامج الجديد هي التكيف مع التغيرات في الأسرة والمجتمع، وحتى المدرسة. ورغم أن البرنامج الجديد مُطبّق منذ ثلاث سنوات، إلا أن العديد من المعلمين لا يزالون يميلون إلى اتباع أسلوب التعلم والتدريس القديم.
"نحن نُدرّس بهدف تنمية الشخصية والقدرات، إلا أن العديد من العائلات والمدارس تُولي أهمية كبيرة للدرجات. وهذه ليست سوى وسيلة محدودة لتقييم قدرات الطلاب"، كما قال السيد مانه.
طلاب الصف الأول الابتدائي في مدرسة دينه تيان هوانغ الابتدائية (المنطقة الأولى) في أول يوم دراسي للعام الدراسي ٢٠٢٢-٢٠٢٣. تصوير: كوينه تران
طُبِّق برنامج التعليم العام الجديد (2018) لأول مرة على الصف الأول الابتدائي اعتبارًا من العام الدراسي 2020-2021. ويهدف البرنامج إلى تنمية خمس صفات رئيسية وعشر كفاءات أساسية لدى الطلاب. وتشمل هذه الصفات الخمس: الوطنية، والتعاطف، والاجتهاد، والصدق، والمسؤولية. أما الكفاءات العامة العشر فتشمل: الاستقلالية والتعلم الذاتي، والتواصل والتعاون، وحل المشكلات والإبداع، واللغة، والحساب، والعلوم، والتكنولوجيا، وتكنولوجيا المعلومات، والجماليات، واللياقة البدنية.
وفقًا للتعميم رقم ٢٧ بشأن تقييم طلاب المرحلة الابتدائية، يُقيّم الطلاب بناءً على استيفائهم لمتطلبات ثماني مواد دراسية إلزامية (اللغة الفيتنامية، والرياضيات، والأخلاق، والطبيعة والمجتمع، والتربية البدنية، والموسيقى، والفنون الجميلة، والأنشطة التجريبية). ويُجرى التقييم بانتظام من خلال التعليقات أو من خلال الدرجات المُضافة إلى تعليقات المعلمين.
وأكدت وزارة التربية والتعليم والتدريب مراراً وتكراراً أن التقييم يجب أن يكون لتقدم الطلبة، والتركيز على تحفيز وتشجيع جهودهم في الدراسة والتدريب، ومساعدة الطلبة على تعظيم قدراتهم وإمكاناتهم دون التسبب في أي ضغوط عليهم.
فَجر
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)