تُعدّ هذه خطوةً بارزةً في مسيرة تطوير إدارة المدارس، وتحقيق وحدةٍ في إدارة شؤون الموظفين على مستوى القطاع بأكمله. في السابق، كانت وزارة التعليم والتدريب الجهةَ المسؤولة عن تعيين الموظفين وتدويرهم ونقلهم في القطاع، لذا اعتُبر تنظيم شؤون الموظفين في مجلس المدرسة تحت سلطة الوزارة معقولاً ومتماشياً مع وظائفه ومهامه.
في الواقع، لا يقتصر أعضاء مجلس إدارة المدرسة على العاملين في القطاع التعليمي فحسب، بل يشملون أيضًا جهات من خارج المدرسة. ومن بينهم، يُعدّ ممثلو السلطات المحلية عنصرًا أساسيًا.
في الآونة الأخيرة، في المدارس العامة، كان الممثلون المحليون المشاركون في مجلس المدرسة متنوعين للغاية، مثل رؤساء ونواب رؤساء الأقسام المتعلقة بالتعليم في لجنة الشعب بالمنطقة (إدارة الشؤون الداخلية والتعليم والتدريب والتفتيش والمالية والبناء)، ونواب رؤساء الأقسام/البلديات، إلخ.
وعلى وجه الخصوص، إذا كان أحد أعضاء مجلس المدرسة هو نائب رئيس القسم/البلدية، فغالبًا ما يعمل هذا بشكل فعال، لأن هذا الشخص لديه فهم جيد للوضع المحلي، ويشارك بشكل وثيق في التوجيه والتنسيق وربط المدرسة بالموقع.
مع أنهم مجرد أعضاء، إلا أنهم من الناحية الحكومية نواب رئيس اللجنة الشعبية للمنطقة/البلدية. وحتى في التنفيذ والإشراف، وعندما يواجه مدير المدرسة أي صعوبات في تطبيق القرار، يتلقون الدعم، مما يُحسّن أداء الأنشطة التعليمية في المدرسة، كما أفاد أحد مديري المدارس.
على الرغم من أن المرسوم 142/2025/ND-CP ينص على أن وزارة التعليم والتدريب مسؤولة عن تفويض اللجنة الشعبية على مستوى البلدية لأداء مهمة أو أكثر وصلاحيات بموجب سلطة إدارة الدولة للتعليم، يتساءل الكثير من الناس عما إذا كان للوزارة الحق في اتخاذ قرارات لتوجيه المسؤولين غير العاملين في قطاع التعليم مثل مسؤولي البلدية لتكملة أعضاء مجلس المدرسة العام أم لا؟
خاصةً في ظلّ دمج المحافظات مؤخرًا، وزيادة أعباء العمل، هل يُمكن لوزارة التعليم والتدريب، بكوادرها المحدودة وبعيدة عن مقرّها الرئيسي، مراقبة أعضاء مجلس المدرسة من خارج المدرسة في كل وحدة عن كثب؟ يتغير عمل أعضاء مجلس المدرسة باستمرار، ويجب حلّ هذه المسألة بسرعة حتى لا تؤثر على أنشطة الإدارة. فهل يُمكن للوزارة إذن التوجيه والموافقة بسرعة عندما يكون عدد المدارس الخاضعة للإدارة كبيرًا جدًا؟
المخاوف المذكورة أعلاه مفهومة من منظور القاعدة الشعبية. فمن خلال تهيئة بيئة إدارية تعددية وتعزيز مشاركة المجتمع في بناء المدرسة وتطويرها، يضطلع مجلس المدرسة بدور هام في توجيه تطوير المنظمة.
يُعدّ اختيار أعضاء مجلس المدرسة من خارج المدرسة، وخاصةً الممثلين المحليين، والموافقة عليهم في الوقت المناسب شرطًا إلزاميًا. فإذا شارك الممثلون المحليون في مجلس المدرسة لمجرد استكمال العدد المطلوب، فسيكون من الصعب على أنشطة مجلس المدرسة أن تكون فعّالة، وسيصعب التواصل الجيد مع المنطقة.
لكي يكون مجلس المدرسة هو الهيئة الأعلى حقًا، التي تساعد المدرسة على التطور، يجب على الأعضاء المشاركين ضمان الجودة، حيث يجب أن يكون الأعضاء من خارج المدرسة، وخاصة الممثلين المحليين، هم أولئك الذين يمكنهم جلب الحيوية من الخارج إلى المدرسة.
لذلك، وبالتوازي مع تطوير المزيد من أدوات الإدارة العامة لجعل تنفيذ إجراءات الموافقة أكثر ملاءمة وفعالية، من الضروري النظر في تحسين عمليات التنسيق، وخاصة بين وزارة التعليم والتدريب والسلطات على مستوى البلديات والمدارس، لضمان اختيار أفضل الموظفين في الوقت المناسب لإدارة المدرسة.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/hoan-thien-quy-trinh-phoi-hop-doi-moi-quan-tri-nha-truong-post738201.html
تعليق (0)