ها تينه يبني مدارس سعيدة

[إعلان 1]

تطبيق المدارس السعيدة بسرعة

بناء مدارس سعيدة هو هدف العديد من المدارس في فيتنام. في مقاطعة ها تينه ، ركزت جهودها على تطبيق هذا الهدف في السنوات الأخيرة.

اعتبارًا من العام الدراسي 2020-2021، بدأ قطاع التعليم في ها تينه في التعامل مع مفهوم المدارس السعيدة، ثم قاموا بتجربته في مدرسة دوك ثو تاون الابتدائية.

كما بدأ إرسال الوثائق المتعلقة ببناء مدارس سعيدة إلى مؤسسات التعليم الابتدائي في جميع أنحاء المقاطعة للبحث فيها ونشرها في المدارس. بعد ذلك، بدأت المدارس الابتدائية في مدينة ها تينه تدريجيًا في البحث والتطبيق...

لا يذهب المعلمون في أيامنا هذه إلى الفصول الدراسية وهم يحملون كتبًا مدرسية غير مرئية. — شهدت إدارة التعليم في ها تينه العديد من الأنشطة الإيجابية لمساعدة الطلاب على أن يكونوا أكثر اهتمامًا وسعادة عند الذهاب إلى المدرسة (مصدر الصورة: إدارة التعليم والتدريب في ها تينه).

بحلول العام الدراسي 2022-2023، ولتكون بمثابة أساس لإدارات التعليم في المقاطعة بأكملها لتقديم المشورة والتنفيذ، أصدرت وزارة التعليم والتدريب القرار رقم 1168/QD-SGDĐT بتاريخ 17 أكتوبر 2022 بشأن إنشاء اللجنة التوجيهية لبناء المدارس السعيدة في المؤسسات التعليمية في مقاطعة ها تينه؛

القرار رقم 1169/QD-SGDĐT بتاريخ 17 أكتوبر 2022 بشأن إصدار مجموعة مؤقتة من المعايير للمدارس السعيدة في المؤسسات التعليمية في مقاطعة ها تينه؛ والخطة رقم 2186/KH-SGDĐT بتاريخ 17 أكتوبر 2022 بشأن تنفيذ بناء المدارس السعيدة للمؤسسات التعليمية في مقاطعة ها تينه وتنظيم حفل إطلاق حركة المحاكاة "بناء المدارس السعيدة".

وقد قامت وزارة التربية والتعليم والمدارس بتنظيم الدعاية والبحث والدراسة للمعايير المحددة، وإصدار الوثائق اللازمة للتنفيذ، وتنظيم تسجيل المدارس لبناء المدارس السعيدة.

في مقاطعة ها تينه، يوجد حاليًا 56 مدرسة مسجلة ضمن برنامج "المدارس السعيدة". وستقوم المؤسسات التعليمية المتبقية، بناءً على خصائص كل وحدة، بدراسة وتطبيق بعض المعايير المؤقتة الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب تدريجيًا.

في حديثه لمراسلي صحيفة "الصحفي والرأي العام"، قال السيد نجوين كوك آنه، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في ها تينه، إن مبادرة بناء مدارس سعيدة في ها تينه حققت نتائج إيجابية في البداية، وحظيت بدعم من الإدارة والمعلمين والموظفين والطلاب وأولياء الأمور. إنها مكان يبعث على البهجة والراحة والسلام والمشاعر الإيجابية، ويشجع على التواصل والمساهمة في جودة التعليم للطلاب والمعلمين والموظفين.

ولتحقيق الإنجازات الأولية، قرر المعلمون والطلاب في ها تينه أنه بالإضافة إلى المزايا، هناك دائمًا بعض الصعوبات والتحديات.

ولتحقيق هدف الطلاب النشطين والمعلمين الودودين، فإن التحدي الأكبر هو تغيير المفاهيم والأفعال في الطريقة التي يعلم بها المعلمون والطريقة التي يتعلم بها الطلاب في حين أن الطرق القديمة في القيام بالأشياء والتفكير القديم والمفاهيم القديمة قد تشكلت بالفعل وترسخت في عادات التدريس.

"ليس كل المعلمين على استعداد للابتكار للتكيف مع المتطلبات الجديدة.

"وعلاوة على ذلك، لا يزال ضغط الامتحانات والنتائج والتصنيفات ثقيلاً؛ وهناك جزء من المجتمع لا يفهم تمامًا التغييرات في أساليب التدريس والتعلم، ويفتقر إلى التشجيع والمشاركة لمساعدة المعلمين والطلاب على التغلب على فترة الابتكار الصعبة" - قال السيد نجوين كوك آنه.

المعلمون والمدارس تتغير من أجل الطلاب

في السنوات الأخيرة، نفذت مقاطعة ها تينه بفعالية حملة "كل معلم هو نموذج للأخلاق والتعلم الذاتي والإبداع"، وحركة "الابتكار والإبداع في التدريس والتعلم"؛ ونظمت العديد من أنشطة التدريب، ورعاية الموظفين، وخاصة التدريب ورعاية الابتكار في أساليب وأشكال التدريس؛

تنفيذ تمكين المعلمين ليكونوا استباقيين ومبدعين في اختيار أساليب التدريس والاختبار والتقييم وما إلى ذلك؛

- تحويل دور المعلم من مجرد نقل المعرفة إلى دور المنظمين والموجهين والداعمين للطلاب، والاهتمام بتنفيذ الحلول لخلق مشاعر العمل والتعلم بين فريق المديرين والمعلمين والموظفين ومشاعر التعلم بين الطلاب، الخ.

لا يذهب المعلمون في أيامنا هذه إلى الفصول الدراسية لإلقاء المحاضرات في كتب غير مرئية فحسب. — المعلمون يتغيرون من أجل الطلاب، يبنون مدارس سعيدة بحيث يكون كل يوم في المدرسة يومًا سعيدًا (مصدر الصورة: إدارة التعليم والتدريب في ها تينه).

وفقًا للسيد نجوين كوك آنه، فإن جعل كل يوم في المدرسة يومًا سعيدًا هو الهدف الأساسي الذي تسعى إليه مدرسة السعادة، لتصبح ذات قيمة، وليس مجرد شعار، بل يجب على المدرسة والمعلمين إجراء تغييرات حقيقية.

بأبسط العبارات، المدرسة السعيدة هي يوم في المدرسة حيث يشعر كل من المعلمين والطلاب بأنه يوم سعيد وذو معنى حقيقي.

لذلك، تحتاج المدارس إلى التركيز على إجراء التغييرات والتغييرات المتزامنة من لجنة الحزب، والقادة إلى المنظمات في المدرسة.

يجب أن يبدأ التغيير من مجلس الإدارة، وأولًا وقبل كل شيء، تغيير مدير المدرسة. هذا يعني تغييرًا في التفكير، وطريقة التفكير، ومنظور الإدارة، وأسلوب العمل، والانتقال من التفكير الإداري والأوامر الإدارية إلى التفكير الخدمي، مع وضع مصالح المتعلمين في المقام الأول.

المدرسة ديمقراطية حقًا وموضوعية وشفافة، ولا تخلق أعباءً وضغوطًا غير ضرورية؛ وتعرف كيف تحترم وتعزز نقاط القوة الجماعية والفردية، وتحفز المعلمين، بحيث يكون كل معلم سعيدًا حقًا وتنتشر السعادة إلى جميع الطلاب.

تطوير وتنفيذ مدونة قواعد السلوك الثقافي في المدارس بشكل فعال؛ يجب أن تكون البيئة التعليمية المدرسية آمنة وصحية وخالية من السلوك العنيف والسلوك غير الأخلاقي؛

توفير ظروف مناسبة للمرافق والتجهيزات التعليمية والمعلمين والكوادر التعليمية، وغيرها. وتسعى المدرسة جاهدةً للابتكار والإبداع في تنظيم الأنشطة، على أن تكون هذه الأنشطة عملية ومناسبة للخصائص النفسية والمعرفية للطلاب، وغيرها.

بالنسبة للمعلمين، وفقًا لنائب مدير إدارة التعليم والتدريب، يجب على كل معلم أن يعزز روح الوعي الذاتي والمسؤولية.

تحسين القدرة التربوية والسلوكية المثالية باستمرار من حيث الصفات الأخلاقية وحب المهنة وحب الأطفال وأسلوب الحياة المثالي والقيم النبيلة والنقية لشخصية المعلم.

اعرف كيف تحب الطلاب بكل قلبك وعطفك، ونشر فيهم الإيمان وحب الحياة والمستقبل من خلال الإيماءات الإنسانية.

في جميع الأحوال، يجب علينا تعزيز الفهم للحب والمشاركة ومساعدة الطلاب.

يجب احترام كل عاطفة فردية وشخصية إبداعية لدى الطلاب دائمًا، وعدم فرضها بشكل ميكانيكي، ومعرفة كيفية التحكم، وعدم جلب المشاعر السلبية التي تحدث في الحياة اليومية إلى المدرسة، إلى الفصل.

في المهنة، يجب على المعلمين أن يكونوا حقًا منشئين للفرح ومشاعر التعلم الإيجابية للطلاب، مما يسمح للطلاب باكتشاف أشياء جديدة ومثيرة للاهتمام من الدروس اليومية.

وللقيام بذلك، يجب على المعلمين الابتكار باستمرار في أساليب التدريس، وأشكال التنظيم، وطرق اختبار الطلاب وتقييمهم.

احترم جميع جهود الطلاب ومنتجات التعلم الخاصة بهم؛ قم بالتقييم دون مقارنة طالب بآخر، ولكن اعرف كيفية دعم الطلاب ومساعدتهم وتشجيعهم وتحفيزهم لإكمال مهام التعلم الخاصة بهم والشعور بأنهم يحرزون تقدمًا كل يوم.

بالنسبة للفصل، يحتاج المعلمون إلى بناء بيئة تعليمية وتدريبية إيجابية، والتضامن، والحب، ومساعدة بعضهم البعض على التقدم؛

هناك تقسيم واضح للمهام، يتناسب مع القدرات والقوى، بحيث لا يشعر الطلاب بالتكرار في الفصل أو في الأنشطة المدرسية، مما يجعلهم يشعرون بقيمتهم، ويقدمون مساهمات للمجتمع ويتم الاعتراف بهم.

وللقيام بذلك، يجب أن تكون هناك حلول متزامنة لتنفيذ المعايير الأساسية للمدرسة السعيدة بشكل فعال: بناء بيئة مدرسية ذات جو دافئ وودود في المدرسة والفصل الدراسي؛ حيث يكون كل عضو في المدرسة والفصل الدراسي محبوبًا ومحترمًا ومفهومًا.

يجب أن تكون الأنشطة التعليمية والتربوية شيقة، ومناسبة لكل مادة، وتشجع الطلاب على المشاركة في أنشطة التعلم. يجب على الموظفين والمعلمين والعاملين والطلاب الاحترام والاستماع والفهم، وبناء علاقات إيجابية وجيدة بشكل استباقي.

التنسيق والتعاون بشكل فعال مع أولياء الأمور والمجتمعات والقوى ذات الصلة في تعليم الطلاب.

إن المدارس والمعلمين في الفترة الحالية لا يقومون فقط بالتدريس بالكتب المدرسية والتطبيقات العملية، بل يقومون أيضًا بكيفية جعل الطلاب ينظرون إلى مدرستهم وفصولهم الدراسية كمكان مثير للاهتمام حيث يتوقون للقدوم كل يوم ليكونوا محبوبين ومحترمين، للدراسة والاستكشاف لتغيير أنفسهم،...

ولتحقيق هذا الهدف الجيد، تحتاج المدارس والمعلمين إلى التغيير لتتناسب مع المتطلبات والمهام من أصغر الأشياء وتحتاج إلى تعاون المجتمع بأكمله.

[إعلان 2]
مصدر