صدمت الامتحانات النهائية لمادة الأدب في بعض المدارس طلاب الصف العاشر والحادي عشر، وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018.
على سبيل المثال، وكما ذكرت صحيفة ثانه نين ، في ديسمبر 2022، اضطر طلاب الصف العاشر في بعض المدارس إلى خوض اختبار أدبي للفصل الدراسي الأول، يتكون من ثلاث إلى أربع صفحات. وقد أثار هذا قلق أولياء الأمور، إذ قضوا وقتًا طويلًا في قراءة الأسئلة، مما أثر على نتائج الاختبار.
مؤخرًا، تضمّن اختبار الأدب للصف الحادي عشر في إحدى مدارس مدينة هو تشي منه جزأين: فهم المقروء والكتابة. والجدير بالذكر أن المادة المختارة كانت 70 بيتًا شعريًا مُستقاة من قصيدة "فو بيان" لجماعة تاي نونغ العرقية.
اختبار الأدب أعطى 70 آية.
باعتباري مدرسًا للأدب، أود أن أقدم بعض الملاحظات بشأن موضوع إعداد الاختبارات الفصلية على النحو التالي:
أولاً، يجب ألا تكون المادة طويلة جدًا . استخدام بعض المدارس لمواد طويلة جدًا يجعل الطلاب يقرؤون المحتوى كاملًا، مما يستغرق وقتًا طويلًا. على سبيل المثال، اختبار الأدب للصف العاشر في مدرسة طفلي (الذي يدرس حاليًا في الصف الحادي عشر) عبارة عن نص نثري، يصل طوله إلى ثلاث صفحات A4. أنا أُدرّس الأدب، لكن قراءة الاختبار... مُرهقة، ناهيك عن الطلاب. تستغرق قراءة الاختبار من 5 إلى 10 دقائق، أو حتى أكثر، مما يؤثر على وقت الاختبار. لذلك، يجب ألا تتجاوز المادة صفحة A4 واحدة، سواءً كانت نثرًا أو شعرًا. إذا كانت شعرًا، فإن استخدام عمودين في صفحة واحدة يُعدّ طويلًا جدًا.
ثانيًا، المادة ليست صعبة جدًا . طول المادة يعني صعوبة على الطلاب، وصعوبة المادة الأكاديمية تزيد من صعوبة الأمر عليهم. من الضروري استخدام مادة مشابهة للنص الذي تم تدريسه ليسهل على الطلاب الوصول إليه. الأسئلة متقاربة ومناسبة، وتتوافق بدقة مع متطلبات البرنامج الجديد. إذا كانت الأسئلة عامة، وسبق للمعلم أن درّسها للطلاب، فلن يضطر الطلاب إلى "التعب" أثناء إجراء الاختبار مع هذا النوع من الأسئلة. الإبداع في المقال ليس بالضرورة ميكانيكيًا، فوفقًا للبرنامج، سيكون المقال أكثر جاذبية وحداثة وحيوية. ومع ذلك، مع الأسئلة الإبداعية، يقضي المعلمون وقتًا طويلًا في جمع وطرح أسئلة مناسبة للمصفوفة والمواصفات.
ثالثًا، ليس من السهل استخدام أسئلة الاختيار من متعدد . لا تزال العديد من المدارس والمناطق تختار أسئلة فهم المقروء بصيغة الاختيار من متعدد. في الواقع، هذا النوع من الأسئلة ليس جديدًا، فقد كان يُستخدم سابقًا في الاختبارات. يُعدّ استخدام أسئلة الاختيار من متعدد أمرًا بالغ الأهمية أيضًا عندما يضمن موضوع المقال استيفاء ثلاثة متطلبات: الاختيار من متعدد، وكتابة الفقرات، وكتابة المقالات.
على سبيل المثال، في قسم فهم القراءة، بالإضافة إلى الاختيار من متعدد، يحتوي الاختبار أيضًا على بعض الأسئلة بتنسيق إجابة قصيرة مثل الموضوعات والرسائل ومعالجة المواقف وما إلى ذلك. الشيء المهم لتحقيق أقصى درجة في هذا القسم هو أن تكون طالبًا جيدًا حقًا.
رابعًا، تجنب "حل الاختبار" أولًا . لأنهم "يشفقون" على الطلاب الذين يتبعون أسلوب التعلم والاختبار والتقييم الجديد وفقًا للبرنامج الجديد، يختار بعض المعلمين المواد ويحلون الاختبار أولًا. وبذلك، يكون الاختبار جديدًا ولكنه لا يزال "بطريقة العودة القديمة"، ولا تزال درجة الأدبيات مرتفعة (وخاصةً في قسم الاختيار من متعدد الذي "يعيد إنتاج المعرفة" بسهولة).
هذه بعض الملاحظات للتدريس والتعلم، والاختبار، والتقييم للحد من تكرار المعرفة، وتجنب الحفظ، والحصول على درجات عالية دون إتقان المعرفة، وخاصةً التطبيق العملي. للحصول على مواضيع مقالات جيدة تثير اهتمام الطلاب، من الضروري الاستعانة بمصادر متعددة، بما في ذلك الصحف - فهي تنبض بالحياة، وتواكب العصر، وعملية للغاية، وتحتوي على العديد من القصص الجميلة والمعبرة. من خلال أداء التمارين وقراءة هذه المواد، يحصل الطلاب على مزيد من المعلومات والرسائل القيّمة.
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)