أسئلة صعبة، ونتائج اختبارات منخفضة، لماذا تكون الدرجات المعيارية للجامعات الجنوبية مرتفعة للغاية؟

في موسم القبول لهذا العام، حققت العديد من الجامعات في الجنوب معدلات قبول عالية جدًا. ووفقًا لمنهج جامعة الاقتصاد والقانون في دراسة كشوف الدرجات لـ 149 مدرسة ثانوية، حصلت جميع التخصصات على معدلات قبول 72/90 نقطة أو أعلى. ويبلغ متوسط درجات القبول 82.89 (بمعدل 9.21 نقطة لكل مادة).

وفي أسلوب تقييم القدرات، نجح فقط 25% من المرشحين الحاصلين على أعلى الدرجات في الامتحان، بمتوسط درجة قبول 902/1200.

وفقًا لطريقة احتساب درجات امتحان التخرج، يشترط للقبول حصول المرشحين على معدل ممتاز (8.3 نقطة/مادة) على الأقل في ثلاث مواد. أعلى درجة معيارية هي 28.08، وأدنى درجة هي 23.5. متوسط درجات القبول في الاقتصاد هو 25.61، وإدارة الأعمال 26.40، والحقوق 25.04.

في جامعة مدينة هو تشي منه للعلوم ، حصل برنامج علوم الحاسوب المتقدم، بناءً على درجات امتحان التخرج، على درجة معيارية قدرها 29.92 للكتلة A00؛ و29.81 للكتلة A01 وB00؛ و29.56 للكتلة D07. أما الدرجة المعيارية للذكاء الاصطناعي للكتلة A00 فهي 29.39؛ و29.1 للكتلة A01 وB00؛ و28.85 للكتلة D07.

في الوقت نفسه، عند النظر في درجات الكشوفات الأكاديمية لـ 149 كلية متخصصة وموهوبة، فإن المعيار المرجعي لتخصصات علوم الحاسوب في المجموعة A00 هو 29.98؛ والمجموعات A01 وB00 وD07 هو 29.96. كما أن العديد من التخصصات لديها درجات مرجعية أعلى من 29، مثل علوم البيانات والحاسوب والذكاء الاصطناعي وتصميم الرقائق الدقيقة، وغيرها. أما التخصصات المتبقية، فدرجاتها المرجعية تتراوح بين 26 و29.

بالنسبة لجامعة تكنولوجيا المعلومات وحدها، تتراوح درجة القبول، بناءً على كشوف درجات 149 مدرسة ثانوية على مستوى البلاد، لجميع التخصصات الأربعة عشر، بين 27.47 و29.91. وبالنظر إلى درجات امتحان التخرج لتخصص الذكاء الاصطناعي، فإن أعلى درجة قبول هي 29.6، بينما أقل درجة قبول هي 24. وبالنظر إلى اختبار تقييم الكفاءة، تتراوح درجة القبول بين 854 و1098/1200.

تتمتع العديد من الجامعات الأخرى بنسب قبول عالية جدًا، مثل جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية في مدينة هو تشي منه، حيث تعتمد أعلى نسبة قبول على النتائج الأكاديمية لـ 149 جامعة، وهي 29.35. وتتراوح نسب القبول في العديد من التخصصات بين 28 و29. كما تشهد بعض التخصصات ارتفاعًا في نسب القبول في جامعة الاقتصاد، وجامعة هو تشي منه للتكنولوجيا والتعليم، وجامعة هو تشي منه للصناعة، وجامعة هو تشي منه للزراعة والغابات، وغيرها.

إن الاختلاف في درجات المعايير يُظهر عدم العدالة في القبول.

قال الأستاذ المشارك الدكتور دو فان دونج، المدير السابق لجامعة مدينة هوشي منه للتعليم التقني، إن الدرجات المرجعية لامتحانات الثانوية العامة في العديد من الجامعات، وخاصة تلك الموجودة في الجنوب، سترتفع في عام 2025، ويرجع ذلك أساسًا إلى هيكل الحصص المخصصة بين طرق القبول.

ولا يعكس هذا الوضع المنافسة الشرسة فحسب، بل يكشف أيضًا عن ظلم اجتماعي وجغرافي وتفاوت في جودة التدريب، مما يؤثر بشكل خطير على قدرة الطلاب على الوصول إلى التعليم العالي في جميع أنحاء البلاد.

المرشحون يؤدون امتحان التخرج لعام ٢٠٢٥. (تصوير: نجوين هيو)

السبب الأول، وفقًا للسيد دونغ، هو تزايد حصة حصص الطرق البديلة. وقد خصصت جامعات جنوبية، مثل جامعة مدينة هو تشي منه للاقتصاد، وجامعة مدينة هو تشي منه للتكنولوجيا، وجامعة مدينة هو تشي منه للتعليم التقني، والجامعات الأعضاء في جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، ما بين 40% و60% من حصصها للنظر في كشوف الدرجات، والقبول المباشر، وامتحان تقييم الكفاءة في جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية. وقد أدى ذلك إلى انخفاض حاد في حصة النظر في درجات امتحانات الثانوية العامة، مما أدى إلى انخفاض العرض وارتفاع الطلب.

السبب الثاني هو التوجه نحو تنويع الالتحاق وإعطاء الأولوية للتقييم الشامل في المدارس اليوم. تسعى المدارس إلى تقييم قدرات الطلاب ليس فقط من خلال امتحان واحد، بل أيضًا من خلال كشوف الدرجات أو امتحانات تقييم الكفاءة، وذلك لاختيار المرشحين ذوي المهارات الشاملة. هذا يُقلل من حصة درجات امتحانات الثانوية العامة، وخاصةً في التخصصات "الرائجة" مثل الذكاء الاصطناعي، وأشباه الموصلات، وتكنولوجيا المعلومات، والاقتصاد، والقانون، وغيرها، حيث يمكن أن تصل درجة المعيار إلى 28-30 نقطة. تُعلن بعض المدارس عن درجات معيارية منفصلة لكل طريقة ذات درجات عالية في امتحانات الثانوية العامة لمجرد قلة الحصص.

على وجه التحديد، تخصص التربية الإنجليزية في بعض الجامعات لديه حصص محدودة جدًا من وزارة التعليم والتدريب. بعد خصم العدد الكبير من القبول المباشر ومراعاة طرق القبول الأخرى، فإن الحصة المتبقية للقبول بناءً على درجات امتحان الثانوية العامة تتراوح بين 5 و15 درجة فقط، مما يجعل درجة معيار التربية الإنجليزية أعلى من 29.

السبب الثالث هو العواقب والظلم في القبول. فقد أدت درجات القبول المرتفعة بشكل غير عادي إلى استبعاد العديد من المرشحين المحتملين. غالبًا ما تتذبذب درجات القبول بناءً على درجات امتحانات الثانوية العامة بين 24 و26 نقطة في العديد من التخصصات، وقد تصل إلى 30 نقطة في بعض الجامعات المرموقة، مما يُصعّب قبول المرشحين ذوي الأداء الأكاديمي الجيد ولكن غير المتميز. ويُجبرون على اللجوء إلى أساليب أخرى، ولكن هذه الأساليب ليست متاحة للجميع.

هناك ظلم جغرافي في هذا، يتمثل في حرمان الطلاب في المناطق النائية بشكل كبير. ومن أكبر أوجه الظلم تفاوت فرص المشاركة في امتحان تقييم الكفاءة في جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية - وهي طريقة تُعطيها الأولوية حوالي 100 جامعة ذات حصص كبيرة.

في عام ٢٠٢٥، سيُعقد الامتحان في ٢٥ مقاطعة/مدينة في المنطقتين الجنوبية والوسطى، ولكنه سيتركز بشكل رئيسي في المدن الكبرى والمناطق الحضرية. غالبًا ما يفتقر طلاب المناطق النائية والمحرومة إلى مركز قريب لإجراء الامتحان، ويضطرون للسفر مئات الكيلومترات، وهو أمر مكلف ويستغرق وقتًا طويلًا. ونتيجةً لذلك، لا يستطيع المشاركة بسهولة إلا طلاب المدن أو المناطق القريبة، بينما يعتمد طلاب المناطق النائية بشكل رئيسي على درجات امتحانات الثانوية العامة - حيث تُرفع الدرجة المعيارية بسبب انخفاض معدلات الالتحاق. وهذا يؤدي إلى "حالات رسوب غير عادلة".

قال السيد دونغ: "لقد تم استبعاد العديد من المرشحين ذوي الكفاءة الحقيقية لعدم حصولهم على درجات شبه كاملة (28-29 نقطة)، مع أنهم كانوا ليتفوقوا لو خضعوا لتقييم شامل من خلال اختبار القدرات. وهذا دليل واضح على عدم المساواة التعليمية، مما يفاقم الفجوة بين المناطق الحضرية والريفية، وينتهك مبدأ العدالة في الحصول على التعليم العالي".

وقال الأستاذ المشارك الدكتور دو فان دونج إن هذا أيضًا ظلم من حيث جودة المدخلات وصعوبات التدريب عندما تكون طريقة النظر في السجلات الأكاديمية، والتي تمثل نسبة كبيرة من الحصة (تصل أحيانًا إلى 20-60٪)، غالبًا ما يكون لها درجات معيارية أعلى ولكن القدرة الفعلية للمرشحين منخفضة، مما يؤدي إلى الشكوك حول جودة الطلاب.

تشير البيانات إلى أن الطلاب الذين اجتازوا الامتحان بناءً على كشوف درجاتهم كانت نتائجهم الجامعية أضعف من أولئك الذين قُبلوا بناءً على درجاتهم في امتحانات الثانوية العامة. وبلغ معدل التخرج 0.24% فقط بدرجات ممتازة، و5.44% بدرجات جيدة، و65.12% بدرجات جيدة، و29.2% بدرجات متوسطة - وهي نسبة أعلى بكثير من المجموعة التي حصلت على درجات امتحانات (والتي عادةً ما تكون نسبة الدرجات الممتازة/الجيدة فيها أعلى)"، كما أشار السيد دونج.

في عام ٢٠٢٥، حتى مع استخدام النسب المئوية لتصنيف السجلات الأكاديمية النسبية، ستظل هذه الطريقة غير دقيقة وذات قيمة كافية، لأن السجلات الأكاديمية سهلة التزوير أو لا تعكس القدرات الفعلية. ونتيجةً لذلك، غالبًا ما يعجز الطلاب المقبولون من خلال السجلات الأكاديمية عن مواكبة البرنامج، مما يُسبب صعوبات كبيرة للمحاضرين. الفصول الدراسية غير متكافئة، ويجب تعديل أسئلة الامتحانات (فإذا كانت صعبة، سيرسب العديد من الطلاب الضعفاء، وإذا كانت سهلة، ستنخفض الجودة العامة).

لا يؤثر هذا على جودة التعليم فحسب، بل يُسبب أيضًا ظلمًا للطلاب الحاصلين على درجات عالية في الاختبارات - أولئك الذين تنافسوا بشراسة لكنهم مضطرون للدراسة مع فئات أقل تأهيلًا. وللتغلب على هذا، أكد السيد دونغ على ضرورة توسيع مواقع اختبارات تقييم القدرات الوطنية، وتشديد مراجعة السجلات الأكاديمية، وموازنة الحصص لضمان العدالة الاجتماعية.

(المصدر: فيتنام نت)

الرابط: https://vietnamnet.vn/de-thi-kho-diem-thi-thap-vi-sao-diem-chuan-cac-truong-dh-phia-nam-lai-cao-2435324.html

المصدر: https://vtcnews.vn/de-kho-diem-thi-thap-vi-sao-diem-chuan-cac-truong-dai-hoc-phia-nam-lai-cao-ar961085.html