هذا ما قاله وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، في المؤتمر الدولي للسعادة في التعليم، الذي عُقد في 23 نوفمبر/تشرين الثاني في مدرسة TH. ووفقًا للوزير، لا يُمكن بناء مجتمع من الناس السعداء إلا بتعليم سعيد. وهذا أيضًا هو التوجه الرئيسي الذي تُوجّه وزارة التعليم والتدريب لتطبيقه في جميع أنحاء القطاع.

على وجه الخصوص، يكمن العامل المهم في التعليم السعيد والسعادة في التعليم في قدرة المتعلمين على خلق السعادة والشعور بها أثناء التعلم. ولكي يكون الطلاب سعداء ومبتهجين في التعلم، وفقًا للوزير، يجب على المعلمين مساعدة الطلاب على تحديد أهداف التعلم الصحيحة، مما يحفزهم على السعي لتحقيق السعادة.

كلما كبر الطموح، سهُل التغلب على الإخفاقات، وصغرت المصاعب، وقلت العقبات التي تعترضه. وهكذا، يتسع طريق السعادة. على العكس، فالطموح القصير يُرضيك بسهولة، والطموح الضعيف يُحبطك بسهولة في منتصف الطريق، ولن تتمكن من بلوغ فرحة الإنجاز النهائي.

بالطبع، لقصر النظر أيضًا متعة سهلة، لكن المتعة السهلة لا تكون عميقة ودائمة. إذا كانت الحياة عبارة عن مجموعة من الأفراح السهلة والإنجازات السهلة، فسيكون من الصعب جدًا تحقيق مسيرة مهنية رائعة،" قال الوزير.

z6060862334783_a741a2f0a355a29dbcd72665cc5afc25.jpg
وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون يشارك في المؤتمر الدولي حول السعادة في التعليم.

بالإضافة إلى ذلك، يجب على المعلمين أيضًا معرفة كيفية توجيه الطلاب وتهيئتهم لكيفية حل المشكلات في التعلم، والتعلم، والمعالجة، والإجابة. هذه هي أيضًا الطريقة التي تقود الطلاب إلى الخطوة الأولى على طريق "إيجاد السعادة في التعلم".

قال الوزير: "فقط عندما يستكشف الطلاب ويبحثون ويحلون المشكلات بأنفسهم، سيهتمون ويواصلون الاستكشاف بعمق أكبر، ويفكرون بمستوى أعلى، من مستوى المعرفة والفهم إلى الفهم العميق والاستدلال والتطبيق والتعميم. عندما يجتاز الطلاب أي مستوى، سيزداد اهتمامهم وسعادتهم".

بالإضافة إلى ذلك، عندما يعجز الطلاب عن حل المشكلة، ويشعرون بالإحباط والرغبة في التخلص منها، فإن أدوات دعم التدريس والتعلم أو المعلمين سيساعدون الطلاب على تذليل العقبات. وعند إزالة هذه العقبات، سيشعر الطلاب بالراحة والسكينة والسعادة.

وبالإضافة إلى ذلك، وفقًا للوزير نجوين كيم سون، فإن طريقة التدريس الشخصية هي أيضًا طريقة جيدة جدًا يمكنها تعزيز نقاط القوة لدى المتعلمين وإضفاء الفرح والاهتمام الشخصي على المتعلمين في التعلم.

ستعزز هذه الطريقة نقاط قوة الطلاب وتحد من نقاط ضعفهم، مما يُمكّن المعلمين من امتلاك أساليبهم الخاصة للتشجيع والتقييم والدعم. ووفقًا للوزير، فإن ملاءمة الفرد وفعاليته شرطٌ مهمٌّ وسبيلٌ لتحقيق سعادته.

بالنسبة للمتعلمين، من الضروري أن يتخذوا من أنفسهم معيارًا لتقييم التقدم والمقارنة. يشعر الطلاب بتقدمهم، فإذا رأوا أنفسهم أفضل من الأمس، سيشعرون بالسعادة.

وبحسب الوزير فإن النظرية دائما ما تكون رمادية ويصعب إثارة الاهتمام بها، لذلك من الضروري الجمع بشكل وثيق بين التعلم والممارسة، والتعلم من الممارسة، وفي الممارسة العملية لا ينفصلان عن الممارسة.

إن هذه العملية تجعل المتعلم يحصل على نتائج من الواقع، وسيشعر بفاعلية التعلم بشكل حي ومحدد، وبالتالي تحقيق السعادة الدائمة والمستمرة في عملية التعلم.

وأخيرًا، ووفقًا للوزير، ينبغي أن تُركّز الأنشطة التعليمية على تنمية الذكاء العاطفي، أو القدرة العاطفية، والقدرة على التحكم في المشاعر والتعبير عنها. ويهدف هذا إلى تعليم الناس كيف يعيشون بسعادة، وكيف يصنعون السعادة لأنفسهم وللجميع.

في الأنشطة التعليمية، إذا كان المعلمون يصغون دائمًا، ويفهمون دائمًا، ويشاركون دائمًا، فمن المهم جدًا جعل التعلم ممتعًا للطلاب. المعلمون السعداء سيغيرون العالم . وحدهم السعداء قادرون على بناء عالم سعيد، كما قال الوزير.

وزير التعليم: لا داعي للخوف على الطلاب، ولكن يجب ألا يكونوا في نفس الموقف مع معلميهم . وجّه وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، رسائل إلى الطلاب حول العلاقة بين المعلم والطالب بمناسبة يوم المعلم الفيتنامي، 20 نوفمبر.