وزارة التربية والتعليم توجه للتغلب على صعوبات تدريس المواد الدراسية المتكاملة

[إعلان 1]

ويتم تطبيق المواد الدراسية المتكاملة بحيث يقوم كل معلم بتدريس كل مادة على حدة، بدلاً من أن يكون هناك شخص واحد مسؤولاً، وفقاً لوزارة التربية والتعليم والتدريب .

في 24 أكتوبر/تشرين الأول، أصدرت وزارة التربية والتعليم وثيقة توجيهية لإزالة الصعوبات في تدريس العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا.

يشتمل العلوم الطبيعية على أربعة فروع رئيسية للمحتوى، بما في ذلك: المادة وتحولاتها، والطاقة وتحولاتها، والكائنات الحية، والأرض والسماء، والتي تتوافق مع محتوى المواد السابقة في الفيزياء والكيمياء والأحياء.

توصي الوزارة المدارس بتعيين معلمين ذوي خبرة مناسبة للمحتوى والمنهج الدراسي. وسيقوم معلمو المواد الدراسية في كل صف بالتنسيق مع المعلمين الآخرين لاختبار درجات الطلاب وتقييمها وتوحيدها.

وترى الوزارة أن السماح للمعلمين بتدريس مادتين دراسيتين أو أكثر أو مادة دراسية كاملة يجب أن يتم خطوة بخطوة.

وبالمقارنة مع التوجيهات الخاصة بتطبيق برنامج التعليم الثانوي الصادرة في عام 2021 (والتي تم تطبيقها على الصف السادس فقط)، فقد ركزت الوزارة هذه المرة بشكل أكبر على وجود معلمين ذوي خبرة مناسبة للتدريس وفقًا لتدفق المحتوى.

يجب أن يكون ترتيب الجدول الزمني صحيحًا، مع ضمان أن يكون المحتوى الذي يُدرَّس أولًا أساسًا للمحتوى الذي يُدرَّس لاحقًا، وعدم تدريس مواضيع كل فصل دراسي في نفس الوقت كما هو مقترح في الوثيقة القديمة. على سبيل المثال، في برنامج الصف السابع، يجب تدريس محتوى "الرافعة وعزم الدوران" قبل درس "الجهاز الحركي البشري".

بالنسبة لمادة التاريخ والجغرافيا فإن الكتاب المتكامل حسب برنامج 2018 والذي يتم استخدامه منذ عدة سنوات يطبع قسمي التاريخ والجغرافيا منفصلين بالترتيب على كتاب واحد.

حتى الآن وجهت الوزارة المدارس إلى أن تكون قادرة على ترتيب تدريس التاريخ والجغرافيا في نفس الوقت، أي أنه ليس من الضروري تدريس التاريخ كله قبل تدريس الجغرافيا، ولكن يمكنهم تدريس جزأين من المعرفة في مادتين بالتوازي في نفس الفترة الزمنية.

سيتم التقييم وفقًا لمحتوى ومدة تدريس كل مادة من مواد التاريخ والجغرافيا. بعد ذلك، يقوم معلم التاريخ والجغرافيا المسؤول عن الصف بتلخيص النتائج. هذا التوجيه لم يتغير عن التوجيهات السابقة للوزارة.

طلاب مدرسة ثانه آن الثانوية، منطقة كان جيو، مدينة هوشي منه، يذهبون إلى المدرسة في 20 أكتوبر 2021. تصوير: كوينه تران — طلاب مدرسة ثانه آن الثانوية، منطقة كان جيو، مدينة هوشي منه، يذهبون إلى المدرسة في 20 أكتوبر 2021. تصوير: *كوينه تران*

في الواقع، هذه التعليمات الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتدريب هي المنهج المتبع في العديد من المدارس، أي تدريس المواد الدراسية المتكاملة، ولكن بطريقة يقوم فيها معلمو كل مادة بتدريسها على حدة. على سبيل المثال، سيتولى معلمو الكيمياء والفيزياء والأحياء تدريس العلوم الطبيعية، بدلاً من معلم واحد فقط. وينطبق الأمر نفسه على التاريخ والجغرافيا. كما يُتفق على وضع أسئلة الاختبارات وتصحيح الطلاب وتوزيعها على المعلمين.

بعض المدارس تدرس حسب المنهج، في حين أن مدارس أخرى تسمح للمعلمين بتدريس كل مادة على حدة، على سبيل المثال، تدريس الفيزياء أولاً، ثم الكيمياء، ثم الأحياء.

صدر هذا الدليل الجديد بعد تلقي الوزارة آراءً عديدة من المعلمين، والتي أشارت إلى صعوبات تدريس المواد المتكاملة. عند تطبيق البرنامج الجديد في عام ٢٠٢١، سيُطلب من معلمي الفيزياء والكيمياء والأحياء والتاريخ والجغرافيا الخضوع لدورة تدريبية مدتها ستة أشهر لتدريس المواد المتكاملة. على سبيل المثال، يُمنح معلمو التاريخ مادة الجغرافيا، ويُطلب من معلمي الأحياء تدريس الفيزياء والكيمياء معًا.

ومع ذلك، وفقًا للمدارس، يصعب على المعلم تدريس الصفوف المتكاملة بثقة بعد هذه الفترة القصيرة. الهدف من المواد المتكاملة هو مساعدة الطلاب على اكتساب رؤية شاملة، وجمع معارف من مجالات متعددة لحل مشكلات الحياة، وتوفير الوقت للتجربة، لكنها في الواقع أشبه بالمادة الدراسية المجمعة من مواد قديمة.

وفي منتصف أغسطس/آب، أثناء اجتماعه مع المعلمين في جميع أنحاء البلاد، اعترف الوزير نجوين كيم سون بأن التدريس المتكامل كان أحد أكبر الاختناقات والصعوبات في تنفيذ البرنامج الجديد، ويمكن تعديله.

في ذلك الوقت، اقترح العديد من المعلمين والإداريين فصل هذه المواد الدراسية إلى مواد دراسية منفصلة كما كان الحال سابقًا. وفي استطلاع أجرته VnExpress في 29 أغسطس، وافق أكثر من 3900 مشارك من أصل حوالي 4400 مشارك على هذا الاقتراح.

مع ذلك، قالت الأستاذة المشاركة الدكتورة تشو كام ثو، رئيسة قسم أبحاث تقييم التعليم في معهد فيتنام للعلوم التربوية، إنه من المؤسف فصل المواد الدراسية المتكاملة إلى مواد دراسية مستقلة، لأن التدريس المتكامل هو السياسة الصحيحة، إذ يُسهم في تنمية مهارات وقدرات الطلاب، وهو هدف البرنامج الجديد. وأشارت إلى ضرورة استقلالية المدارس في هذا الشأن، وتشجيع المدارس الناجحة على الاستمرار، ودعم المدارس التي تواجه صعوبات.

دونغ تام

[إعلان 2]
رابط المصدر