นครโฮจิมินห์เผชิญความยากลำบากอะไรบ้าง?

Sở GD-ĐT TP.HCM nói về đầu tư trong giáo dục? - Ảnh 1. — โรงเรียนประถมศึกษา Tran Hung Dao (เขต 1 นครโฮจิมินห์) ได้ลงทุนในห้องสมุดที่ทันสมัยเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการอ่านของนักเรียน

ตามสถิติของกรมการศึกษาและการฝึกอบรม ปัจจุบันนครโฮจิมินห์มีนักเรียนจำนวน 2,084,226 คนที่กำลังศึกษาอยู่ในสถาบัน การศึกษา 2,716 แห่ง (ไม่รวมกลุ่มดูแลเด็กในครอบครัวและชั้นเรียนอนุบาลอิสระ) รวมถึงหน่วยงานของรัฐ 1,467 แห่งและหน่วยงานที่ไม่ใช่ของรัฐ 1,249 แห่ง โดยมีครูรวมประมาณ 95,000 คน

นครโฮจิมินห์มีโรงเรียนที่ลงทุนจากต่างประเทศ 35 แห่ง (รวมถึงโรงเรียนทั่วไปหลายระดับ 19 แห่ง โรงเรียนประถมศึกษา 2 แห่ง และโรงเรียนอนุบาล 14 แห่ง) ปัจจุบัน นครโฮจิมินห์มีบริษัทประมาณ 170 แห่งที่ลงทุนในภาคการศึกษาและการฝึกอบรม

ผู้นำของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมกล่าวว่าโรงเรียนที่ได้รับการลงทุนจากต่างประเทศมีบทบาทสำคัญในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีสำหรับบุตรหลานของชาวต่างชาติและชาวเวียดนามที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศที่เดินทางมาเวียดนามเพื่อทำงาน และยังช่วยส่งเสริมการลงทุนจากต่างประเทศในเวียดนามและสนับสนุนการพัฒนาเมืองอีกด้วย

นอกเหนือจากโรงเรียนทั่วไปที่มีองค์ประกอบของต่างประเทศแล้ว โรงเรียนเอกชนโดยทั่วไปยังมีส่วนสนับสนุนสำคัญต่อการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมอีกด้วย

การพัฒนาโรงเรียนเอกชนช่วยลดแรงกดดันต่อการศึกษาในเมือง โดยเฉพาะในเขตที่มีความหนาแน่นของประชากรและการขยายตัวของเมืองสูง และมีความต้องการโรงเรียนสูงเพื่อรองรับจำนวนนักเรียนที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว

อย่างไรก็ตาม นายเหงียน วัน เฮียว ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า การดำเนินงานด้านสังคมสงเคราะห์ยังคงมีปัญหาอยู่ ตัวอย่างเช่น การประเมินและการรับรู้เกี่ยวกับสังคมสงเคราะห์ในหมู่บุคลากรและประชาชนจำนวนมากยังไม่เพียงพอ ความเร็วของการพัฒนาสังคมสงเคราะห์ยังคงล่าช้า ไม่สอดคล้องกับศักยภาพ และไม่สามารถระดมทรัพยากรทั้งหมดเพื่อพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมได้ ความขัดแย้งระหว่างข้อกำหนดของนวัตกรรมและกลไกการดำเนินงานมักเป็นอุปสรรคต่อผู้ดำเนินการ

นอกจากนี้ ระบบนโยบายยังไม่สอดคล้อง ขาดและล่าช้าในการให้คำแนะนำที่ชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่งกลไกการดำเนินงานของโรงเรียนรัฐบาลที่ไม่เอื้ออำนวยต่อการส่งเสริมศักยภาพเชิงบวกและความคิดสร้างสรรค์ของสถานศึกษาและครูอย่างเต็มที่ กลไกการบริหารโรงเรียนอย่างอิสระในด้านการเงิน ค่าเล่าเรียน การสรรหาบุคลากร ฯลฯ ยังไม่สามารถสร้างแรงผลักดันที่สำคัญสำหรับการพัฒนาได้

Sở GD-ĐT TP.HCM nói gì về đầu tư trong giáo dục? - Ảnh 2. — โรงเรียนนานาชาติสองภาษาของแคนาดาพร้อมกิจกรรมต้อนรับนักเรียนกลับสู่โรงเรียน

หัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรมระบุว่า แม้ว่าสถาบันเอกชนจะมีจำนวนเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว แต่โดยทั่วไปแล้วสถาบันเหล่านี้มีขนาดเล็ก มีสิ่งอำนวยความสะดวกจำกัด และมีการพัฒนาที่ไม่สม่ำเสมอ โดยส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ในเขตเมืองชั้นใน ใจกลางเมือง และพื้นที่ที่มีประชากรหนาแน่น ระดับการพัฒนาทางสังคมในเขตชานเมือง พื้นที่ห่างไกล และพื้นที่ด้อยโอกาสยังคงอยู่ในระดับต่ำ การบริการยังคงขาดแคลนเมื่อเทียบกับความต้องการ คุณภาพของความเชี่ยวชาญเชิงลึกยังไม่บรรลุผลเช่นเดียวกับภาครัฐ บุคลากรและครูยังคงขาดแคลนและอ่อนแอ คุณภาพและประสิทธิภาพของการดำเนินงานยังไม่สูง ประชาชนยังคงพึ่งพาการดูแลของรัฐและไม่ไว้วางใจในคุณภาพของระบบโรงเรียนเอกชน

การบริหารจัดการโรงเรียนและองค์กรที่ลงทุนจากต่างประเทศที่ให้บริการให้คำปรึกษาการศึกษาต่อต่างประเทศยังคงมีข้อบกพร่องหลายประการเนื่องมาจากขาดระบบเอกสารทางกฎหมายที่สมบูรณ์

ขั้นตอนการลงทุนยังคงมีความซับซ้อนและไม่เพียงพอ ทำให้เกิดความยุ่งยากในกระบวนการระดมเงินลงทุน การแนะนำโครงการ และการเจรจารายละเอียดต่างๆ

จากนั้น นครโฮจิมินห์ได้เสนอข้อเสนอและข้อเสนอแนะต่อ รัฐสภา รัฐบาล กระทรวง และหน่วยงานต่างๆ เกี่ยวกับการแก้ไขปัญหาและอุปสรรคในกลไกและนโยบายต่างๆ เพื่อนำกระบวนการสังคมศึกษาไปใช้ในการศึกษาและการฝึกอบรม โดยพิจารณาถึงการแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนการใช้ที่ดินเพื่อสร้างสถานศึกษา แนวทางแก้ไขและกลไกเฉพาะ นโยบายที่ให้สิทธิพิเศษเฉพาะด้านที่ดิน ภาษีอากร กระบวนการบริหาร ฯลฯ เพื่อระดมทรัพยากรนอกเหนือจากงบประมาณแผ่นดิน เพื่อลงทุนในการพัฒนาเครือข่ายโรงเรียนในรูปแบบความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน การกระตุ้นความต้องการ และการส่งเสริมสังคมศึกษา

ลิงค์ที่มา