เมืองโฮจิมินห์ต้องเผชิญกับความยากลำบากอะไรบ้าง?

Sở GD-ĐT TP.HCM nói về đầu tư trong giáo dục? - Ảnh 1. — โรงเรียนประถมศึกษา Tran Hung Dao (เขต 1 นครโฮจิมินห์) ได้ลงทุนสร้างห้องสมุดที่ทันสมัยเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการอ่านของนักเรียน

ตามสถิติของกรมการศึกษาและการฝึกอบรม ขณะนี้นครโฮจิมินห์มีนักเรียน 2,084,226 คนที่กำลังศึกษาอยู่ในสถาบัน การศึกษา 2,716 แห่ง (ไม่รวมกลุ่มดูแลเด็กในครอบครัวและชั้นเรียนอนุบาลอิสระ) รวมถึงหน่วยงานของรัฐ 1,467 แห่งและหน่วยงานที่ไม่ใช่ของรัฐ 1,249 แห่ง โดยมีครูรวมประมาณ 95,000 คน

นครโฮจิมินห์มีโรงเรียนที่ได้รับการลงทุนจากต่างชาติ 35 แห่ง (รวมถึงโรงเรียนทั่วไป 19 แห่งที่มีหลายระดับ โรงเรียนประถมศึกษา 2 แห่ง และโรงเรียนอนุบาล 14 แห่ง) ปัจจุบันนครโฮจิมินห์มีบริษัทประมาณ 170 แห่งที่ลงทุนในภาคการศึกษาและการฝึกอบรม

ผู้นำของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมกล่าวว่าโรงเรียนที่ได้รับการลงทุนจากต่างประเทศมีบทบาทสำคัญในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีสำหรับบุตรหลานของชาวต่างชาติและคนเวียดนามที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศที่เดินทางมาเวียดนามเพื่อทำงาน อีกทั้งยังมีส่วนช่วยส่งเสริมการลงทุนจากต่างประเทศในเวียดนามและสนับสนุนการพัฒนาเมืองอีกด้วย

นอกเหนือจากโรงเรียนทั่วไปที่มีองค์ประกอบของต่างประเทศแล้ว โรงเรียนเอกชนโดยทั่วไปยังมีส่วนสนับสนุนอย่างสำคัญต่อการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมอีกด้วย

การพัฒนาโรงเรียนเอกชนช่วยลดแรงกดดันต่อการศึกษาในเมือง โดยเฉพาะในเขตที่มีความหนาแน่นของประชากรและการขยายตัวของเมืองสูง และมีความต้องการโรงเรียนสูงเพื่อรองรับจำนวนนักเรียนที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว

อย่างไรก็ตาม นายเหงียน วัน ฮิว ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า มีปัญหาในการดำเนินการด้านสังคม เช่น การประเมินและการรับรู้ด้านสังคมในกลุ่มแกนนำและประชาชนจำนวนหนึ่งยังไม่เพียงพอ ความเร็วของการเข้าสังคมยังคงช้า ไม่สมดุลกับศักยภาพ และไม่สามารถระดมทรัพยากรทั้งหมดเพื่อพัฒนาการศึกษาและฝึกอบรมได้ ความขัดแย้งระหว่างข้อกำหนดด้านนวัตกรรมและกลไกการดำเนินงานเป็นอุปสรรคต่อผู้ดำเนินการเสมอมา

นอกจากนี้ ระบบนโยบายยังไม่สม่ำเสมอ ขาดและล่าช้าในการให้คำแนะนำที่ชัดเจน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งกลไกการดำเนินงานของโรงเรียนรัฐบาลไม่เอื้อต่อการส่งเสริมความสามารถเชิงบวกและความคิดสร้างสรรค์ของสถานศึกษาและครูอย่างเต็มที่ กลไกความเป็นอิสระของโรงเรียนในแง่ของการเงิน ค่าธรรมเนียมการเรียนการสอน การรับสมัคร ฯลฯ ไม่ได้สร้างแรงผลักดันที่ยิ่งใหญ่สำหรับการพัฒนา

Sở GD-ĐT TP.HCM nói gì về đầu tư trong giáo dục? - Ảnh 2. — โรงเรียนนานาชาติแคนาดาพร้อมกิจกรรมต้อนรับนักเรียนกลับสู่โรงเรียน

ตามคำกล่าวของหัวหน้ากรมการศึกษาและการฝึกอบรม แม้ว่าสถาบันที่ไม่ใช่ของรัฐจะขยายจำนวนขึ้นอย่างรวดเร็ว แต่โดยทั่วไปแล้วสถาบันเหล่านี้มีขนาดเล็ก มีสิ่งอำนวยความสะดวกจำกัด และมีการพัฒนาที่ไม่สม่ำเสมอ โดยส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ในใจกลางเมือง ใจกลางเมือง และพื้นที่ที่มีประชากรหนาแน่น ระดับการพัฒนาทางสังคมยังคงต่ำในเขตชานเมือง พื้นที่ห่างไกล และพื้นที่ด้อยโอกาส บริการยังคงขาดแคลนเมื่อเทียบกับความต้องการ คุณภาพของความเชี่ยวชาญเชิงลึกยังไม่บรรลุผลเช่นเดียวกับในภาคส่วนสาธารณะ เจ้าหน้าที่และครูยังคงขาดแคลนและอ่อนแอ และคุณภาพและประสิทธิภาพของการดำเนินงานยังไม่สูง ประชาชนยังคงพึ่งพาการดูแลของรัฐและไม่ไว้วางใจคุณภาพของระบบโรงเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐ

การบริหารจัดการโรงเรียนและองค์กรที่ลงทุนจากต่างประเทศที่ให้บริการปรึกษาการศึกษาต่อในต่างประเทศยังคงมีข้อบกพร่องหลายประการเนื่องจากขาดระบบเอกสารทางกฎหมายที่สมบูรณ์

ขั้นตอนการลงทุนยังคงมีความซับซ้อนและไม่เพียงพอ ทำให้เกิดความยุ่งยากในการระดมเงินลงทุน การแนะนำโครงการ และการเจรจารายละเอียดต่างๆ

จากนั้นนครโฮจิมินห์มีข้อเสนอและข้อเสนอแนะต่อ รัฐสภา รัฐบาล กระทรวง และสาขาต่างๆ เกี่ยวกับการขจัดอุปสรรคและปัญหาในกลไกและนโยบายในการดำเนินการส่งเสริมการเรียนรู้และฝึกอบรม โดยนครโฮจิมินห์จะพิจารณาขจัดและแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนการใช้ที่ดินเพื่อจุดประสงค์ในการสร้างสถานศึกษา แนวทางแก้ไขและกลไกเฉพาะ นโยบายพิเศษเฉพาะด้านที่ดิน ภาษี ขั้นตอนการบริหาร ฯลฯ เพื่อระดมทรัพยากรนอกงบประมาณของรัฐเพื่อลงทุนพัฒนาเครือข่ายโรงเรียนในรูปแบบความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน การกระตุ้นความต้องการและการส่งเสริมการเรียนรู้

ลิงค์ที่มา