ปีการศึกษา 2568-2569 ส่งเสริมกิจกรรมคลัสเตอร์มืออาชีพ

ในปีการศึกษาใหม่ กรมฯ จะส่งเสริมกิจกรรมของกลุ่มวิชาชีพต่างๆ ให้เป็นอิสระ กล่าวคือ ส่งเสริมการกระจายอำนาจการบริหารจัดการกิจกรรมของกลุ่มวิชาชีพต่างๆ โดยมอบอำนาจเชิงรุกให้แก่หัวหน้ากลุ่มวิชาชีพต่างๆ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนมัธยมเอิร์นสท์ ทัลมันน์ (HCMC) กลับมาโรงเรียนในเช้าวันที่ 20 สิงหาคม - ภาพ: NHU HUNG

นั่นคือความคิดเห็นของนายเหงียน บ๋าว ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ในการประชุมสรุปปีการศึกษา 2567-2568 และจัดสรรภารกิจปีการศึกษา 2568-2569 ในระดับ การศึกษา ทั่วไป เมื่อเช้าวันที่ 20 สิงหาคม

“เมืองแห่งการศึกษา”

เป็นเวลานานแล้วที่การศึกษาทั่วไปในนครโฮจิมินห์ประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่นในระดับการศึกษาระดับชาติ อย่างไรก็ตาม หลังจากรวมเข้ากับจังหวัดบิ่ญเซืองและ บ่าเรีย-หวุงเต่า นครโฮจิมินห์ได้กลายเป็น "มหานครแห่งการศึกษา" ที่เต็มไปด้วยความท้าทายมากมาย

รายงานการประชุมสรุปผลการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2567-2568 กรมสามัญศึกษา กล่าวว่า ในปีการศึกษา 2567-2568 นครโฮจิมินห์ยังคงรักษาคุณภาพการศึกษาทั่วไปไว้ได้และมีผลงานที่โดดเด่นหลายประการ (ในปีการศึกษานี้ นครโฮจิมินห์ยังไม่ได้รวมกัน)

อัตราของนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาและสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นแทบจะแน่นอน โดยผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในนครโฮจิมินห์ประจำปี 2568 อยู่ใน 10 จังหวัดและเมืองที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดในวิชา 8/12 วิชา

นอกจากนี้ เมืองยังคงดำเนินโครงการ “โรงเรียนบูรณาการระดับนานาชาติขั้นสูง” เพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนการสอนและพัฒนารูปแบบโรงเรียนคุณภาพสูง จนถึงปัจจุบัน มีโรงเรียน 39 แห่งที่ได้รับการอนุมัติจากทางเมืองให้ดำเนินโครงการนี้

สำหรับรูปแบบห้องเรียนดิจิทัลนั้น ทางเมืองยังคงรักษาประสิทธิภาพด้วยการสอนภาษาอังกฤษและวิทยาการคอมพิวเตอร์ทางไกล โดยถ่ายทอดไปยังโรงเรียนประถมศึกษาในเกิ่นเส่อและกู๋จี รูปแบบนี้มุ่งช่วยเหลือโรงเรียนที่ขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษและวิทยาการคอมพิวเตอร์ในการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียน เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนจะได้รับคุณภาพและหลักสูตรตามที่ต้องการ

คุณลัม ฮอง ลัม ถวี หัวหน้าแผนกการศึกษาทั่วไป กรมการศึกษาและฝึกอบรม กล่าวว่า ผลงานอันยอดเยี่ยมของนักเรียนในเมืองในปีการศึกษาที่ผ่านมายังคงยืนยันถึงคุณภาพการศึกษาทั่วไป รวมถึงความพยายามและความขยันหมั่นเพียรของนักเรียน ครู และหน่วยงานต่างๆ ในการเรียนและฝึกอบรม แม้แต่การบ่มเพาะนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษก็ประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่นหลายประการ

16 คลัสเตอร์เฉพาะทาง

หลังจากการควบรวมกิจการ นครโฮจิมินห์มีนักศึกษาเกือบ 2.6 ล้านคน และมีสถาบันการศึกษามากกว่า 3,500 แห่ง กลายเป็น "มหานครแห่งการศึกษา" ในด้านการศึกษาโดยรวม นครโฮจิมินห์มีนักศึกษามากกว่า 2 ล้านคน

โดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนประถมศึกษา มีนักเรียน 939,002 คน โรงเรียนมัธยมศึกษา มีนักเรียน 759,278 คน และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย มีนักเรียน 352,051 คน

สิ่งนี้สร้างความท้าทายมากมายให้กับภาคการศึกษาในนครโฮจิมินห์ ไม่เพียงแต่จำนวนนักเรียนที่มากเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเขตการปกครองที่กว้างใหญ่และรูปแบบการบริหารที่หลากหลาย (ชนบท เมือง เกาะ เขตเศรษฐกิจพิเศษ ฯลฯ) สภาพความพร้อมของสิ่งอำนวยความสะดวกและศักยภาพของครูในแต่ละท้องถิ่นยังไม่สม่ำเสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ด้อยโอกาสและมีประชากรหนาแน่น...

ไม่ต้องพูดถึงส่วนเกินในท้องถิ่น เช่น การขาดแคลนครู ผู้บริหารบางส่วน และครูไม่ตรงตามข้อกำหนดด้านภาษาต่างประเทศและทักษะคอมพิวเตอร์ ส่งผลให้ไม่สามารถตามทันข้อกำหนดด้านนวัตกรรมทางการศึกษาและการบูรณาการระดับนานาชาติ

เมื่อเผชิญกับสถานการณ์ดังกล่าว ทันทีหลังจากปรับเปลี่ยนเขตการปกครอง กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้แบ่งเมืองออกเป็นกลุ่มเฉพาะ 16 กลุ่ม

นายเหงียน บ๋าว ก๊วก เน้นย้ำว่า “ในปีการศึกษาใหม่ กรมฯ จะส่งเสริมกิจกรรมอิสระของกลุ่มวิชาชีพ กล่าวคือ ส่งเสริมการกระจายอำนาจการบริหารจัดการกิจกรรมของกลุ่มวิชาชีพ มอบอำนาจเชิงรุกแก่หัวหน้ากลุ่มวิชาชีพ”

ด้วยการติดตามกิจกรรมของหน่วยงานต่างๆ ในกลุ่มวิชาชีพ 16 กลุ่มอย่างครอบคลุม กรมฯ จะเข้าใจสถานการณ์และบันทึกความผิดปกติ ความยากลำบาก และปัญหาต่างๆ เพื่อนำไปชี้แนะและแก้ไขอย่างทันท่วงที นอกจากนี้ กรมฯ ยังจะบันทึกกิจกรรมทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ เพื่อนำไปเผยแพร่ให้หน่วยงานอื่นๆ ได้ศึกษาและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ร่วมกันอีกด้วย

ในการประชุม คุณลัม ฮอง ลัม ถวี ได้เสนอแนวทางแก้ไขหลายประการเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในเมือง ดังนี้ ประการแรก คือ การจัดการเรียนการสอนวันละสองครั้งอย่างมีประสิทธิภาพ ณ สถาบันการศึกษาทั่วไปที่ตรงตามเงื่อนไขที่กำหนด ปรับปรุงประสิทธิภาพของวิธีการและรูปแบบการสอน การทดสอบ และการประเมินผล เพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน

งานที่ต้องมุ่งเน้นคือการสร้างธนาคารข้อสอบและการประเมินผลรายวิชา โดยให้แน่ใจว่ามีการนำไปปฏิบัติอย่างสอดคล้องและพร้อมกันตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018

ควบคู่ไปกับการใช้ประโยชน์และการใช้ตำราเรียน แหล่งเรียนรู้ และอุปกรณ์การสอนอย่างมีประสิทธิภาพและเหมาะสมในทางปฏิบัติ การสร้างห้องเรียนดิจิทัล คลังทรัพยากรการเรียนรู้ดิจิทัล การบรรยายรายวิชาแบบดิจิทัล และกิจกรรมทางการศึกษา

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาแผนงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาและประชาสัมพันธ์คุณภาพการศึกษาสู่สังคม นั่นคือการส่งเสริมรูปแบบโรงเรียนสีเขียว การเปิดห้องเรียนแบบเปิด การเชิญชวนผู้ปกครองมาโรงเรียนเพื่อเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ เช่น การเข้าชั้นเรียน รับประทานอาหาร และเข้าร่วมกิจกรรมของนักเรียน” - คุณถุ้ย กล่าว

ภารกิจหลักในปีการศึกษาหน้า

ตามที่กรมการศึกษาและการฝึกอบรมระบุ ภารกิจหลักของระดับการศึกษาทั่วไปของนครโฮจิมินห์ในปีการศึกษา 2568-2569 ได้แก่ การดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 อย่างมีประสิทธิผล การปรับปรุงประสิทธิผลของนวัตกรรมในวิธีการสอน การทดสอบ และการประเมินนักเรียน การปรับปรุงคุณภาพของการสากลและการสร้างหลักประกันความเท่าเทียมกันในการศึกษา

เสริมสร้างการบูรณาการโดยค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีเชิงสร้างสรรค์ สร้างสรรค์งานบริหารจัดการ ส่งเสริมประสิทธิผลของการบริหารจัดการของรัฐในสถาบันการศึกษาเมื่อนำการบริหารส่วนท้องถิ่นแบบสองระดับมาใช้

รับคำติชมเกี่ยวกับการใช้โทรศัพท์มือถือของนักเรียนในโรงเรียน

บทเรียนทักษะของนักเรียนที่โรงเรียนมัธยมศึกษาเหงียนวันโต (โฮจิมินห์) - ภาพ: NHU HUNG

ในการพูดที่การประชุม นายเหงียน วัน เฮียว ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ เรียกร้องให้โรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในนครโฮจิมินห์ 100% ดำเนินการตามแบบจำลองโรงเรียนแห่งความสุข

โรงเรียนแต่ละแห่งจะดำเนินตามรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุขในระดับหนึ่ง ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะ เป้าหมายของภาคการศึกษาของเมืองคือการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีที่สุด สภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรที่สุด และมอบสิ่งที่ดีที่สุดให้กับนักเรียน

เราสอนไม่ใช่เพื่อเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสอบ แต่เพื่อช่วยให้พวกเขามีชีวิตที่มีความสุขมากขึ้น เช่นเดียวกับนักเรียนที่ใช้โทรศัพท์ในโรงเรียน ฉันขอแนะนำให้ฝ่ายกิจการนักศึกษารวบรวมความคิดเห็นจากผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญ และนักวิทยาศาสตร์โดยเร็ว...

ปีการศึกษาที่แล้ว หลายโรงเรียนไม่อนุญาตให้นักเรียนใช้โทรศัพท์ได้อย่างอิสระ แต่เมืองจำเป็นต้องมีกฎระเบียบที่เป็นมาตรฐานเดียวกัน ฉันคิดว่าการอนุญาตให้นักเรียนใช้โทรศัพท์ในโรงเรียนจะเป็นอุปสรรคอย่างมากต่อปฏิสัมพันธ์และการแลกเปลี่ยนโดยตรงระหว่างครูกับนักเรียน และระหว่างนักเรียนกับนักเรียน

หากนักเรียนไม่ได้รับอนุญาตให้ใช้โทรศัพท์ โรงเรียนต้องมั่นใจว่านักเรียนสามารถติดต่อครอบครัวได้โดยใช้สิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียน และไม่มีการเรียกเก็บค่าธรรมเนียมใดๆ นักเรียนจะได้รับอนุญาตให้ใช้โทรศัพท์เฉพาะในช่วงเวลาที่จำเป็นและต้องได้รับอนุญาตจากครูเท่านั้น" คุณเฮี่ยวยืนยัน

ฮวง ฮวง

ที่มา: https://tuoitre.vn/nam-hoc-2025-2026-day-manh-hoat-dong-cum-chuyen-mon-20250821085625162.htm