จะสอนและเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพได้อย่างไร?

การตัดสินใจดังกล่าวทำให้เกิดกระแสความคิดเห็นของประชาชนทันที โดยมีทั้งฝ่ายสนับสนุนและฝ่ายคัดค้าน ความขัดแย้งเกิดขึ้นจากสองสาเหตุหลัก ประการหนึ่งคือ การประเมินมักมีบทบาทสำคัญในการวัดประสิทธิผลของโปรแกรมการฝึกอบรม ประการที่สองคือ คุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (หรือโดยเฉพาะภาษาอังกฤษ) ในเวียดนามยังคงเป็นประเด็นร้อนอยู่เสมอ

ปัญหาเร่งด่วนในการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

สถานะของภาษาต่างประเทศโดยทั่วไปและภาษาอังกฤษโดยเฉพาะได้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในเพียงไม่กี่ปีโดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอนุญาตให้แปลงคะแนน IELTS 4.0 หรือเทียบเท่ากับคะแนนจบมัธยมปลาย 10 คะแนน ความคิดเห็นของประชาชนยังคงแสดงความกังวลซ้ำแล้วซ้ำเล่าเกี่ยวกับปรากฏการณ์ "เห็ดเติบโตหลังฝน" ของศูนย์เตรียมสอบ IELTS หรือความจริงที่ว่าคะแนน IELTS กำลังกลายมาเป็นหนึ่งในเกณฑ์ในการประเมินระดับของบุคคล

Ngoại ngữ không bắt buộc trong thi tốt nghiệp THPT: Làm sao để dạy, học thực chất?
- Ảnh 1. — บทเรียนภาษาต่างประเทศกับชาวต่างชาติสำหรับนักเรียนในนครโฮจิมินห์

คุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในระดับมัธยมศึกษายังคงซบเซา ตั้งแต่ปี 2551 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินโครงการภาษาต่างประเทศแห่งชาติโดยมุ่งหวังที่จะยกระดับระดับของประชากร (โดยเฉพาะเยาวชน) แต่ยังคงมีปัญหาเร่งด่วนอยู่ โรงเรียนมัธยมศึกษายังคงเน้นการสอนคำศัพท์ ไวยากรณ์ และความเข้าใจในการอ่าน การทดสอบทักษะภาษาเป็นเพียงพิธีการ และที่สำคัญที่สุด เยาวชนยังคงไม่สามารถพูดภาษาต่างประเทศได้อย่างคล่องแคล่ว

ข้อสอบภาษาต่างประเทศสำหรับนักเรียนมัธยมปลายนั้นไม่ได้วัดทักษะด้านภาษา แต่เน้นทดสอบไวยากรณ์และคำศัพท์เป็นหลัก แม้ว่าข้อสอบจะมีคำถามที่ทดสอบทักษะการพูดและการเขียนโดยอ้อม แต่จำนวนและวิธีการทำข้อสอบเหล่านี้ก็ยังจำกัดมาก ทำให้การเรียนรู้เคล็ดลับเพียงอย่างเดียวสามารถช่วยให้คุณทำข้อสอบได้อย่างถูกต้องโดยไม่ต้องมีทักษะด้านภาษาที่เทียบเท่าได้ นอกจากนี้ คะแนนเฉลี่ยของข้อสอบภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนมัธยมปลายนั้นยังต่ำและแตกต่างกันไปในแต่ละภูมิภาคและจังหวัด

การเอาชนะอุปสรรคหากคุณต้องการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนภาษาต่างประเทศ

หลายคนเชื่อว่าการที่ภาษาต่างประเทศไม่ใช่วิชาบังคับในข้อสอบมัธยมศึกษาตอนปลายอีกต่อไปจะช่วยลดความกดดันของทั้งครูและนักเรียน ทำให้การเรียนภาษาต่างประเทศสะดวกสบายและสนุกสนานมากขึ้น โดยที่ครูสอนภาษาอังกฤษจะมีโอกาสให้นักเรียนฝึกฝนทักษะภาษาได้มากขึ้นโดยไม่ต้องถูกจำกัดด้วยการทดสอบไวยากรณ์และคำศัพท์เพียงอย่างเดียว และคุณภาพการสอนโดยรวมก็จะดีขึ้นด้วย

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนยังชี้ว่าเนื่องจากมาตรฐานผลการเรียนภาษาต่างประเทศยังคงเป็นสิ่งที่บังคับสำหรับนักศึกษาในระดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย เยาวชนจึงยังคงต้องเรียนภาษาต่างประเทศเพื่อให้มีคุณสมบัติในการสำเร็จการศึกษา และเพื่อที่จะได้รับใบรับรองระดับนานาชาติ การเรียนรู้ทักษะด้านภาษาจึงเป็นสิ่งที่จำเป็น จากนั้นความสามารถทางภาษาต่างประเทศจะดีขึ้นโดยทั่วไป

การคาดการณ์เหล่านี้เป็นไปได้อย่างแน่นอนหากมีข้อกำหนดเบื้องต้น และถือเป็นความท้าทายสำหรับอุตสาหกรรม การศึกษา

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การไม่ต้องสอบภาษาต่างประเทศจะทำให้ครูมีอิสระมากขึ้นในด้านการสอน อย่างไรก็ตาม ประสบการณ์จริงในเวียดนามแสดงให้เห็นว่าในวิชาที่ไม่ต้องสอบ สถานการณ์ของ "การสอนเพื่อสอบ" "การทดสอบเพื่อความสนุก" หรือ "การให้คะแนนวิชาการสูงเกินจริง" เป็นเรื่องปกติมาก สาเหตุหลักของปัญหานี้อยู่ที่สามปัจจัย

Rào cản cần vượt qua khi ngoại ngữ không còn là môn thi THPT bắt buộc - Ảnh 3. — เมื่อภาษาต่างประเทศไม่ใช่วิชาบังคับในการสอบระดับมัธยมศึกษาอีกต่อไป ครูและนักเรียนจะต้องเอาชนะอุปสรรคต่างๆ มากมายเพื่อก้าวไปสู่การสอนและการเรียนรู้ได้อย่างแท้จริง

ประการแรก ครูจะปราศจากแรงกดดันใดๆ จาก “การประเมินภายนอก” โดยสิ้นเชิง ซึ่งหมายถึงการสอน การตั้งคำถาม การให้เกรด และการตัดสินใจเรื่องคะแนน

ประการที่สอง นโยบายที่ให้ความสำคัญกับความสำเร็จในหลายๆ แห่งจะเป็นรูปแบบหนึ่งของแรงกดดันเชิงลบที่บังคับให้ครูต้อง "พิจารณา" ว่านักเรียนของตนได้คะแนนเท่าไร เพื่อที่ตัวพวกเขาเองจะได้ไม่ถูกตำหนิ เมื่อเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ดีและยุติธรรมถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและสิทธิ์ในการตัดสินคะแนนนั้นเกือบ 100% อยู่ในมือของครู ความคิดเชิงลบสามารถเกิดขึ้นได้อย่างง่ายดาย

อีกประเด็นหนึ่งคือ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ยืนยันว่าโครงสร้างการสอบภาษาต่างประเทศในช่วงปี 2025-2030 ยังคงเป็นแบบปรนัย นั่นหมายความว่านักเรียนที่เลือกสอบภาษาต่างประเทศจะยังคงต้องเรียนรู้ไวยากรณ์และคำศัพท์ในรูปแบบเดิม ดังนั้นครูจะ "กล้า" พอที่จะเปลี่ยนวิธีการสอนภาษาต่างประเทศหรือไม่

สุดท้ายนี้ คุณภาพของครูยังคงเป็นคำถามสำคัญ ครูประถมศึกษาในปัจจุบันมีความสามารถเพียงพอที่จะสอนทักษะต่างๆ หรือไม่

บทบาทของภาษาต่างประเทศมีความสำคัญเพิ่มมากขึ้นในปัจจุบัน เนื่องจากโลกาภิวัตน์เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วผ่านแพลตฟอร์มการสื่อสารที่ทันสมัยมากขึ้น แพลตฟอร์มการเชื่อมต่อหลังโควิด-19 จึงพัฒนาอย่างแข็งแกร่ง และปัญญาประดิษฐ์ "รุกราน" หลายสาขา การรู้ภาษาต่างประเทศถือเป็นข้อได้เปรียบอย่างมากสำหรับทุกคนในโลก ไม่ใช่แค่พลเมืองเวียดนามเท่านั้น

เพื่อให้การประเมินภาษาต่างประเทศในระดับมัธยมศึกษามีประสิทธิผล ตลอดจนเปลี่ยนให้เป็นแรงกดดันเชิงบวก โปรแกรมการฝึกอบรม คุณภาพของครู และนโยบายด้านการศึกษา ยังคงเป็นคำถามที่สำคัญมาก

ลิงค์ที่มา