จะสอนและเรียนรู้อย่างมีประสิทธิผลได้อย่างไร?

การตัดสินใจครั้งนี้ก่อให้เกิดกระแสวิพากษ์วิจารณ์อย่างกว้างขวางในทันที โดยมีทั้งฝ่ายสนับสนุนและฝ่ายคัดค้าน ความขัดแย้งเกิดขึ้นด้วยเหตุผลหลักสองประการ ประการแรกคือ การประเมินผลมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการวัดประสิทธิภาพของโครงการฝึกอบรม ประการที่สองคือ คุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (หรือโดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาอังกฤษ) ในเวียดนามยังคงเป็นประเด็นร้อน

ปัญหาเร่งด่วนในการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

สถานะของภาษาต่างประเทศโดยทั่วไปและภาษาอังกฤษโดยเฉพาะได้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในเวลาเพียงไม่กี่ปีโดยเฉพาะอย่างยิ่งนับตั้งแต่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอนุญาตให้แปลงคะแนน IELTS 4.0 หรือเทียบเท่าเป็นคะแนนจบมัธยมปลาย 10 ความเห็นสาธารณะยังคงแสดงความกังวลซ้ำแล้วซ้ำเล่าเกี่ยวกับปรากฏการณ์ "เห็ดเติบโตหลังฝน" ของศูนย์เตรียมสอบ IELTS หรือความจริงที่ว่าคะแนน IELTS กำลังกลายเป็นหนึ่งในเกณฑ์ในการประเมินระดับของบุคคล

Ngoại ngữ không bắt buộc trong thi tốt nghiệp THPT: Làm sao để dạy, học thực chất?
- Ảnh 1. — บทเรียนภาษาต่างประเทศกับชาวต่างชาติสำหรับนักเรียนในนครโฮจิมินห์

คุณภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศในระดับมัธยมศึกษายังคงซบเซา ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2551 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินโครงการภาษาต่างประเทศแห่งชาติ (National Foreign Language Project) โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาศักยภาพของประชากร (โดยเฉพาะเยาวชน) แต่ยังคงมีปัญหาเร่งด่วนอยู่ โรงเรียนมัธยมศึกษายังคงมุ่งเน้นการสอนคำศัพท์ ไวยากรณ์ และการอ่านจับใจความ การทดสอบทักษะทางภาษาเป็นเพียงพิธีการ และที่สำคัญที่สุดคือ เยาวชนยังคงไม่สามารถพูดภาษาต่างประเทศได้อย่างคล่องแคล่ว

ข้อสอบภาษาต่างประเทศสำหรับนักเรียนมัธยมปลายไม่ได้วัดทักษะทางภาษา แต่เน้นทดสอบไวยากรณ์และคำศัพท์เป็นหลัก ถึงแม้ว่าข้อสอบจะมีคำถามที่ทดสอบทักษะการพูดและการเขียนทางอ้อม แต่จำนวนและวิธีการสอบยังมีจำกัดมาก ทำให้การฝึกฝนทักษะภาษาเพียงอย่างเดียวอาจช่วยให้คุณทำข้อสอบได้อย่างถูกต้องโดยไม่ต้องมีทักษะทางภาษาที่เทียบเท่า นอกจากนี้ คะแนนเฉลี่ยของการสอบภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนมัธยมปลายยังคงต่ำและแตกต่างกันไปในแต่ละภูมิภาคและจังหวัด

การเอาชนะอุปสรรคหากคุณต้องการเปลี่ยนวิธีการสอนภาษาต่างประเทศ

หลายคนเชื่อว่าการที่ภาษาต่างประเทศไม่ใช่วิชาบังคับในการสอบเข้ามัธยมปลายอีกต่อไปจะช่วยลดความกดดันทั้งครูและนักเรียน ทำให้การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศสะดวกสบายและสนุกสนานมากขึ้น ครูสอนภาษาอังกฤษจะมีโอกาสฝึกฝนทักษะภาษาให้กับนักเรียนมากขึ้น โดยไม่ถูกจำกัดด้วยการทดสอบไวยากรณ์และคำศัพท์เพียงอย่างเดียว ซึ่งส่งผลให้คุณภาพการสอนโดยรวมดีขึ้น

ผู้เชี่ยวชาญหลายท่านยังชี้ว่า เนื่องจากมาตรฐานภาษาต่างประเทศยังคงเป็นข้อกำหนดสำหรับนักศึกษาระดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย เยาวชนจึงยังคงต้องเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเพื่อให้มีคุณสมบัติในการสำเร็จการศึกษา และเพื่อที่จะได้รับประกาศนียบัตรระดับนานาชาติ การเรียนรู้ทักษะทางภาษาจึงเป็นสิ่งจำเป็น ทักษะภาษาต่างประเทศจึงจะพัฒนาไปในทางที่ดีขึ้น

การคาดการณ์เหล่านี้เป็นไปได้อย่างแน่นอนหากมีข้อกำหนดบางประการ และนั่นคือความท้าทายสำหรับอุตสาหกรรม การศึกษา

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การที่ไม่ต้องสอบภาษาต่างประเทศจะทำให้ครูมีอิสระในการสอนมากขึ้น อย่างไรก็ตาม ประสบการณ์จริงในเวียดนามแสดงให้เห็นว่าในวิชาที่ไม่ต้องสอบ สถานการณ์ของ "การสอนเพื่อสอบ" "การทดสอบเพื่อความสนุก" หรือ "การให้คะแนนวิชาการสูงเกินจริง" เป็นเรื่องปกติมาก สาเหตุหลักของปัญหานี้อยู่ที่สามปัจจัย

Rào cản cần vượt qua khi ngoại ngữ không còn là môn thi THPT bắt buộc - Ảnh 3. — เมื่อภาษาต่างประเทศไม่ใช่วิชาบังคับในการสอบระดับมัธยมศึกษาอีกต่อไป ครูและนักเรียนจะต้องเอาชนะอุปสรรคต่างๆ มากมายเพื่อก้าวไปสู่การสอนและการเรียนรู้ได้อย่างแท้จริง

ประการแรก ครูไม่มีแรงกดดันใดๆ จาก “การประเมินภายนอก” เลย หมายความว่า ครูต้องสอน ถามคำถาม ให้คะแนน และตัดสินคะแนน

ประการที่สอง นโยบายที่ให้ความสำคัญกับความสำเร็จในหลายพื้นที่จะเป็นแรงกดดันเชิงลบรูปแบบหนึ่งที่บังคับให้ครูต้อง "พิจารณา" ว่านักเรียนของตนได้คะแนนเท่าไหร่ เพื่อที่ตัวครูเองจะได้ไม่ถูกตำหนิ เมื่อมีการกำหนดเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่เรียนดีและพอใช้ไว้ล่วงหน้า และครูมีสิทธิ์ตัดสินคะแนนเกือบ 100% ความคิดเชิงลบก็อาจเกิดขึ้นได้ง่าย

อีกประเด็นหนึ่งคือ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยืนยันว่าโครงสร้างการสอบภาษาต่างประเทศในปีการศึกษา 2568-2573 จะยังคงเป็นแบบเลือกตอบ ซึ่งหมายความว่านักเรียนที่เลือกสอบภาษาต่างประเทศจะยังคงต้องเรียนรู้ไวยากรณ์และคำศัพท์เหมือนเดิม แล้วครูจะ “กล้า” พอที่จะเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนภาษาต่างประเทศหรือไม่

สุดท้ายนี้ คุณภาพของครูยังคงเป็นคำถามสำคัญ ครูประถมศึกษาในปัจจุบันมีความสามารถเพียงพอที่จะสอนทักษะหรือไม่

บทบาทของภาษาต่างประเทศมีความสำคัญเพิ่มมากขึ้นในปัจจุบัน ในยุคโลกาภิวัตน์ที่กำลังดำเนินไปอย่างรวดเร็วผ่านแพลตฟอร์มการสื่อสารที่ทันสมัยมากขึ้น แพลตฟอร์มการเชื่อมต่อหลังยุคโควิด-19 ได้รับการพัฒนาอย่างแข็งแกร่ง และปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้ "แทรกซึม" เข้าไปในหลายสาขา การรู้ภาษาต่างประเทศถือเป็นข้อได้เปรียบอย่างมากสำหรับทุกคนใน โลก ไม่ใช่แค่ชาวเวียดนามเท่านั้น

การจะทำให้การประเมินภาษาต่างประเทศในระดับมัธยมศึกษามีประสิทธิผล ตลอดจนเปลี่ยนให้เป็นแรงกดดันเชิงบวก โปรแกรมการฝึกอบรม คุณภาพของครู และนโยบายด้านการศึกษา ยังคงเป็นคำถามที่สำคัญมาก

ลิงค์ที่มา