เรียนรู้ที่จะร่วมมือจาก...ความขัดแย้ง

โรงเรียนส่วนใหญ่อ้างว่าต้องการช่วยให้นักเรียนบรรลุศักยภาพของตน แต่มีกี่แห่งที่ทำเช่นนั้นจริงๆ?

บางครั้งมันก็ยุ่งยาก

นายโทมัส ฮ็อบสัน (ซึ่งมักเรียกกันว่าครูทอม) กล่าวในการประชุม “ความสุขในระบบการศึกษา” ซึ่งจัดโดยสถาบันวิจัยและพัฒนาทรัพยากรบุคคล (EDI) ของ TH Group เมื่อปลายปีที่แล้วว่า “80% ของสิ่งที่ผู้ใหญ่พูดกับเด็กเป็นคำสั่ง”

คุณทอมเป็นผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา ปฐมวัยที่มีชื่อเสียงระดับโลกและเป็นบล็อกเกอร์ด้านการศึกษาจากสหรัฐอเมริกา หลังจากคำกล่าวข้างต้นแล้ว เขาได้แนะนำการทดลองทางจิตวิทยาบางส่วน โดยเสนอแนะวิธีการสื่อสารเพื่อกระตุ้นการคิดในเด็ก

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 1. — ครูในระบบโรงเรียนไทยแลกเปลี่ยนความรู้

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 2. — คุณโทมัส ฮ็อบสัน ในการอบรมเชิงปฏิบัติการ “ความสุขในระบบการศึกษา”

ทอมยังได้แบ่งปันข้อมูลเชิงลึกที่น่าสนใจเกี่ยวกับการศึกษา เช่น เด็กๆ ไม่จำเป็นต้องมีของเล่น แต่พวกเขาต้องการโอกาสในการโต้ตอบกับโลก แห่งความเป็นจริง หรือในการศึกษาของเด็ก การโต้เถียงเป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้ที่จะร่วมมือกับผู้อื่น การเสี่ยงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาทางสติปัญญาและอารมณ์และสังคมที่ดีของเด็ก หรือนักการศึกษาต้องยอมรับว่า "บางครั้งการเลอะเทอะก็เป็นเรื่องปกติ" ในการเล่นและการเรียนรู้ของเด็ก...

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 3. — ตามที่นายทอมกล่าวไว้ การโต้แย้งเป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้การทำงานร่วมกับผู้อื่น

คุณทอมกล่าวว่าการเรียนรู้ที่เด็กเป็นผู้นำ (รูปแบบการศึกษาที่เน้นการเล่น) ช่วยปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น แรงจูงใจในตนเอง ความเห็นอกเห็นใจ และจุดมุ่งหมายในตัวเด็ก การศึกษาควรเน้นที่การกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็น ความสุข และชุมชน สำหรับเขา การสร้างห้องเรียนให้เป็นชุมชนมีความสำคัญมากกว่าการเปลี่ยนห้องเรียนให้เป็น "โรงงานแห่งการเรียนรู้"

ผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติคนอื่นๆ ที่เข้าร่วมการประชุมได้แบ่งปันมุมมองของตนเกี่ยวกับการผสานความสุขและเป้าหมายส่วนบุคคลเข้ากับสภาพแวดล้อมทางการศึกษา มาร์ติน สเกลตัน นักการศึกษาที่มีชื่อเสียง ที่ปรึกษาผู้ก่อตั้งโรงเรียน TH School นักการศึกษาที่มีชื่อเสียงและผู้เขียนร่วมหลักสูตรประถมศึกษานานาชาติ IPC กล่าวว่ามีหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จในกระบวนการเรียนรู้ และความสุขเป็นปัจจัยสำคัญประการหนึ่ง

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 4. — นายมาร์ติน สเกลตัน ที่ปรึกษาผู้ก่อตั้งโรงเรียน TH

ความคิดที่ดีอย่างเดียวไม่พอ

ศาสตราจารย์ Yong Zhao (มหาวิทยาลัยแคนซัส สหรัฐอเมริกา) กล่าวว่า “ความสุขและความเป็นอยู่ที่ดีที่แท้จริงมาจากการทำงานที่มีความหมายมากกว่าการเรียนรู้ที่จะมีความสุขเพียงอย่างเดียว” สิ่งที่การศึกษาต้องทำก็คือการดึงดูดนักศึกษาให้มีส่วนร่วมในการทำงานที่มีความหมายและสำคัญ รวมถึงช่วยให้นักศึกษาพัฒนาทักษะเฉพาะตัวของตนเอง ใช้ทักษะเหล่านั้นเพื่อสร้างคุณค่าให้กับผู้อื่น ซึ่งจะทำให้มีชีวิตที่มีความสุขและมีความหมาย

อย่างไรก็ตาม ศาสตราจารย์จ่าวยังกังวลเกี่ยวกับความจริงที่ว่ามีแนวคิดดีๆ มากมายในด้านการศึกษา แต่ในท้ายที่สุด สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ก็ไม่ได้เปลี่ยนแปลงไปมากนัก “ทุกคนต่างก็มีคำกล่าวที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับการศึกษา หรืออย่างที่คุณทอมกล่าวว่า พ่อแม่ทุกคนต้องการให้ลูกๆ มีความสุข แล้วพวกเขามีความสุขจริงๆ หรือไม่? ถ้าคำตอบคือ “ไม่” เราจะทำอย่างไร” ศาสตราจารย์จ่าวได้ตั้งคำถามนี้

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 5. — ศาสตราจารย์หย่งจ้าวเชื่อว่าเด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน และแต่ละคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์เป็นของตัวเอง

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 6. — ศาสตราจารย์หย่งจ้าวเชื่อว่าเด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน และแต่ละคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์เป็นของตัวเอง

ปัญหาของการศึกษาไม่ได้อยู่ที่การเสนอแนวคิดดีๆ แต่อยู่ที่การทำตามสัญญาที่ให้ไว้ “มีโรงเรียนกี่แห่งที่อ้างว่าต้องการช่วยให้นักเรียนบรรลุศักยภาพของตนเอง แต่มีกี่แห่งที่ลงมือทำจริง” ศาสตราจารย์ Zhao ถาม

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าเด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน เด็กแต่ละคนเกิดมามีพรสวรรค์เป็นของตัวเอง ดังนั้น โรงเรียนจึงไม่ควรสร้างสภาพแวดล้อมที่แข่งขันกัน ทำให้เด็กอิจฉาริษยาและเห็นแก่ตัว แต่ควรช่วยให้เด็กตระหนักถึงคุณค่าและศักยภาพของตนเองในการมีส่วนสนับสนุนสังคม ความสุขที่แท้จริงคือเมื่อทุกคนทำสิ่งที่มีความหมาย มีอิสระในการเลือก และสร้างความสัมพันธ์เพื่อช่วยเหลือผู้อื่น นั่นคือเป้าหมายที่การศึกษาควรมุ่งหวัง

นายสตีเฟน เวสต์ ผู้อำนวยการ EDI กล่าวว่า ปรัชญาแห่งความสุขในการศึกษาเน้นที่การบูรณาการความสุขทางอารมณ์และจิตใจเข้ากับการศึกษา ในเวียดนาม ปรัชญาดังกล่าวได้รับความสนใจเพิ่มมากขึ้น อย่างไรก็ตาม การนำโมเดลโรงเรียนแห่งความสุขไปใช้ยังคงเผชิญกับความท้าทายบางประการ เช่น ขาดแคลนทรัพยากร และความยากลำบากในการเปลี่ยนทัศนคติของครูและผู้ปกครองบางส่วน อย่างไรก็ตาม แนวโน้มการนำโมเดลโรงเรียนแห่งความสุขมาใช้ในระบบการศึกษาของเวียดนามกำลังเพิ่มขึ้น และคาดว่าจะนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก ช่วยให้นักเรียนไม่เพียงแต่ประสบความสำเร็จในการเรียนเท่านั้น แต่ยังพัฒนาทั้งด้านอารมณ์และจิตใจได้ดีอีกด้วย

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 7. — สตีเฟน เวสต์ ผู้อำนวยการ EDI กล่าวว่าปรัชญาความสุขทางการศึกษาเน้นที่การบูรณาการความเป็นอยู่ทางอารมณ์และจิตใจเข้ากับการศึกษา

ที่โรงเรียน TH โรงเรียนได้นำวิธีการต่างๆ มาใช้เพื่อส่งเสริมความสุขให้กับนักเรียน EDI ช่วยให้ครูมีเครื่องมือและกลยุทธ์ที่จำเป็นในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวก "เรายินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้นำปรัชญาแห่งความสุขมาปรับใช้ในกิจกรรมการฝึกอบรมของเรา เพื่อให้แน่ใจว่าครูทุกคนสามารถยกระดับประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนได้ด้วยความสุขในการเรียนรู้" คุณสตีเฟน เวสต์ กล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm