แนวทางสร้างการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืนในการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ

GD&TĐ - เมื่อเช้าวันที่ 12 กันยายน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการประชุมเพื่อทบทวนโครงการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในระบบการศึกษาแห่งชาติสำหรับช่วงปี 2560-2568 โดยมีนาย Pham Ngoc Thuong รองปลัดกระทรวงเป็นประธานการประชุม

ผลลัพธ์เด่น 10 รายการ

ในการดำเนินโครงการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในระบบ การศึกษา ระดับชาติในช่วงปี 2560-2568 นาย Pham Ngoc Thuong รองปลัดกระทรวงถาวร ได้เน้นย้ำถึงผลลัพธ์ที่โดดเด่น 10 ประการ ได้แก่ วัตถุประสงค์ สิ่งอำนวยความสะดวก โปรแกรมและเอกสาร คุณสมบัติของครู โอกาสในการเข้าถึงภาษาต่างประเทศ ความร่วมมือระหว่างประเทศ นวัตกรรมวิธีการ การฝึกอบรมครู สภาพแวดล้อมทางภาษาต่างประเทศ และการเคลื่อนไหวการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เป้าหมายทั้งหมดบรรลุผลและเกินกว่าเป้าหมายเมื่อเทียบกับโครงการ ระบบการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศได้รับการปรับปรุงและปรับปรุงให้ทันสมัยขึ้นเรื่อยๆ โปรแกรมและสื่อการเรียนรู้มีความสมบูรณ์ หลากหลาย และใกล้เคียงกับมาตรฐานสากล

คุณสมบัติของคณาจารย์ได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ ปัจจุบัน ครูภาษาอังกฤษทั่วไป 88% มีคุณสมบัติผ่านเกณฑ์ความสามารถภาษาต่างประเทศตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 (เพิ่มขึ้น 22% เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2560-2561) ส่วนวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในสังกัด กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม 98% ของอาจารย์ภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ระดับ 5 หรือสูงกว่า (เพิ่มขึ้น 7.6% เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2566-2567)

นักเรียนมีโอกาสเข้าถึงภาษาต่างประเทศได้กว้างขวางยิ่งขึ้น จังหวัดและเมือง 63/63 แห่งได้ดำเนินโครงการสร้างความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียน (ร้อยละ 28.5 ของเด็กเข้าร่วม) นักเรียนตั้งแต่ระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษาตอนปลายร้อยละ 99.8 เรียนโครงการภาษาอังกฤษ จังหวัดและเมือง 41 แห่งจัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศอื่นๆ ให้กับนักเรียนมากกว่า 41,000 คน

ความร่วมมือระหว่างประเทศมีความหลากหลายและมีประสิทธิภาพ มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณภาพ การสอน การทดสอบ และการประเมินผลได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ครูผู้สอนภาษาต่างประเทศ โดยเฉพาะภาษาอังกฤษ มุ่งเน้นการฝึกอบรมและพัฒนาคุณภาพ

สภาพแวดล้อมทางภาษาต่างประเทศขยายตัว หลากหลาย และสมบูรณ์ยิ่งขึ้นด้วยโซลูชั่นมากมาย ในส่วนของกระแสการเรียนรู้ ความต้องการและแนวโน้มการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศมีการเติบโตอย่างกว้างขวางและแข็งแกร่งกว่าในช่วงก่อนหน้า

รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ ได้กล่าวชื่นชม ยกย่อง และชื่นชมความพยายามของคณะกรรมการบริหารโครงการภาษาต่างประเทศแห่งชาติ กระทรวง สาขา ท้องถิ่น กรมการศึกษาและการฝึกอบรม สถาบันการศึกษา โดยเฉพาะคณาจารย์ที่ได้ดำเนินโครงการนี้อย่างแข็งขันและกระตือรือร้น

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการกล่าวว่า ในการประชุมครั้งนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้มอบรางวัลให้แก่กลุ่มต่างๆ จำนวน 8 กลุ่ม และบุคคลทั่วไปจำนวน 10 คน เมื่อเทียบกับผลงานและคุณูปการของครูและจำนวนหน่วยกิตแล้ว ตัวเลขนี้ยังถือว่าน้อยมาก เนื่องจากระยะเวลาที่สั้น การสังเคราะห์ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ รางวัลจึงยังไม่สะท้อนถึงความพยายามร่วมกันอย่างเต็มที่

รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ ขอให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม สถาบันการศึกษา กระทรวง และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ให้คำแนะนำแก่หน่วยงานที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การรับรองและตอบแทนกลุ่มและบุคคลที่มีผลงานดีเด่นอย่างรวดเร็วยิ่งขึ้น สิ่งนี้จะเป็นกำลังใจและสร้างแรงผลักดันให้ภาคส่วนต่างๆ มุ่งมั่นทำงานต่อไปในอนาคต

การประชุมเพื่อทบทวนโครงการการจัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศในระบบการศึกษาระดับชาติในช่วงปี พ.ศ. 2560-2568

ยอมรับข้อจำกัดและความท้าทายอย่างตรงไปตรงมา

นอกจากผลสำเร็จแล้ว รองปลัดกระทรวงฯ ยังได้ชี้ให้เห็นถึงข้อจำกัดในการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ดังนี้

ประการแรก ความสามารถทางภาษาต่างประเทศของครูและนักเรียน โดยเฉพาะภาษาอังกฤษตามมาตรฐานผลงาน ยังไม่เป็นไปตามที่คาดหวังและไม่ตรงตามความต้องการอย่างเต็มที่

ประการที่สอง ในอดีต การสอนมักมุ่งเน้นไปที่ “การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ” โดยไม่ได้ให้ความสำคัญกับ “การเรียนรู้ภาษา” อย่างแท้จริง แม้ว่านักเรียนจำนวนมากจะได้รับประกาศนียบัตรระดับนานาชาติหรือได้มาตรฐานที่กำหนดไว้ แต่ความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศเป็นภาษาที่สองในการเรียน การทำงาน และการใช้ชีวิตประจำวันยังคงมีจำกัด

ประการที่สาม จากการติดตามและประเมินผล พบว่าผลกระทบของโครงการต่อการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไปนั้นไม่ได้สัดส่วนกับการศึกษาในระดับอุดมศึกษาและการศึกษาวิชาชีพ ซึ่งเป็นช่องว่างที่ต้องได้รับความสนใจมากขึ้นในอนาคต

ประการที่สี่ นโยบายสำหรับครูสอนภาษาต่างประเทศโดยทั่วไป ครูสอนภาษาอังกฤษ และครูที่สอนวิชา วิทยาศาสตร์ อื่นๆ เป็นภาษาอังกฤษ ไม่ได้รับการเอาใจใส่อย่างเหมาะสมและไม่เหมาะสมอย่างแท้จริง

ท้ายที่สุด การเข้าสังคมในด้านการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศจำเป็นต้องได้รับการส่งเสริมต่อไป เพื่อสร้างทรัพยากรและแรงจูงใจในการพัฒนาเพิ่มมากขึ้น

รองรัฐมนตรีเน้นย้ำว่าการศึกษาโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนภาษาต่างประเทศไม่เคยมีข้อได้เปรียบมากเท่าในปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม ยังคงมีความท้าทายอยู่เช่นกัน

ด้วยจำนวนประชากรกว่า 100 ล้านคน เมื่อเทียบกับประเทศที่มีประชากรเพียงไม่กี่ล้านหรือหลายสิบล้านคน ความท้าทายสำหรับครูและภาคการศึกษาโดยรวมจึงมหาศาล พื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่กว้างใหญ่และความแตกต่างในแต่ละภูมิภาคยังต้องการการลดช่องว่างและสร้างความเป็นธรรมในการเข้าถึงภาษาต่างประเทศ นอกจากนี้ วิธีการสอนแบบดั้งเดิมและความตระหนักรู้เกี่ยวกับภาษาต่างประเทศยังไม่สอดคล้องกับข้อกำหนดใหม่ๆ ตัวอย่างเช่น แนวคิดที่ว่าการสอนและการเรียนรู้จะมุ่งเน้นเฉพาะเมื่อภาษาอังกฤษกลายเป็นวิชาบังคับเท่านั้น เป็นแนวทางที่เคยมีความเป็นไปได้เพียงในระยะแรกเท่านั้น แต่ปัจจุบันไม่สอดคล้องกับแนวโน้มปัจจุบันอีกต่อไป

รองปลัดกระทรวงถาวร ฝ่าม หง็อก เทือง: ต้องสร้างกระแส สร้างกระแส และปลุกเร้าความต้องการเรียนภาษาต่างประเทศ

การออกแบบโครงการใหม่ด้วยจิตวิญญาณแห่งความก้าวหน้า โดยยึดถือจิตวิญญาณของมติที่ 71-NQ/TW อย่างใกล้ชิด

ในระยะต่อไป รองปลัดกระทรวงฯ เสนอให้เน้นการดำเนินการภารกิจต่อไปนี้:

ประการแรก จำเป็นต้องทำให้โครงการบรรลุผลสำเร็จสูงสุด บทสรุปไม่ได้หมายถึงจุดสิ้นสุด แต่สิ่งสำคัญคือต้องรู้วิธีอนุรักษ์ ใช้ประโยชน์ และใช้ประโยชน์จากผลิตภัณฑ์ของโครงการอย่างมีประสิทธิภาพ คณะกรรมการบริหารโครงการจำเป็นต้องเป็นประธานและประสานงานกับหน่วยงานเฉพาะทางเพื่อให้คำปรึกษาแก่กระทรวง รวบรวมผลลัพธ์ และสร้างกลไกการทำงานร่วมกัน เพื่อให้มูลค่าของโครงการเติบโตอย่างต่อเนื่อง

ประการที่สอง สถาบันการศึกษา กรมการศึกษาและฝึกอบรม กระทรวงและสาขาต่างๆ โดยพิจารณาจากหน้าที่และภารกิจของตน แนะนำให้ผู้นำหน่วยงานสรุปและประเมินผลการดำเนินงานโครงการอย่างจริงจัง เป็นระบบ กระชับ แต่มีประสิทธิภาพ เพื่อสร้างการเคลื่อนไหวที่เป็นรูปธรรม ด้วยเหตุนี้ การมองย้อนกลับไปถึงทิศทางและโครงสร้างองค์กรในอดีต รวบรวมประสบการณ์ และกำหนดทิศทางที่เหมาะสมสำหรับยุคสมัยใหม่

ในโอกาสนี้ รองปลัดกระทรวงฯ ยังได้เน้นย้ำบทเรียนที่ได้รับหลังจากการดำเนินโครงการการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศด้วย

บทเรียนแรกคือเรื่องความตระหนักรู้และการคิด มติที่ 71-NQ/TW ได้กำหนดว่า "ความก้าวหน้า" ต้องเริ่มต้นจากนวัตกรรมทางความคิด ความตระหนักรู้ และสถาบัน ดังนั้น ในกระบวนการสรุปโครงการภาษาต่างประเทศ จึงจำเป็นต้องให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อประเด็นนี้ สิ่งสำคัญคือการเปลี่ยนกรอบความคิดจาก "การเรียนรู้เพื่อการสอบ" ไปสู่ ​​"การเรียนรู้เพื่อการปฏิบัติ" ภาษาต่างประเทศต้องกลายเป็นความต้องการภายใน เป็นแรงผลักดันให้เกิดการบูรณาการ แทนที่จะเกี่ยวข้องกับการสอบเพียงอย่างเดียว นอกจากนี้ จำเป็นต้องมีกลไกและนโยบายที่เหมาะสมสำหรับบุคลากรผู้สอนภาษาต่างประเทศโดยเร็ว เพื่อให้มั่นใจว่าครูผู้สอนมีความมั่นใจในการพัฒนาศักยภาพและพัฒนาศักยภาพในบริบทใหม่

บทเรียนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาโครงการจะต้องสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง มีประสิทธิผล และมีความเป็นไปได้ บทเรียนเกี่ยวกับวิสัยทัศน์และความรับผิดชอบของผู้นำ บทเรียนเกี่ยวกับการทดสอบมาตรฐานผลลัพธ์ที่เชื่อมโยงกับมาตรฐานสากลและการประเมินคุณภาพ บทเรียนเกี่ยวกับการสร้างทีมและการสร้างสภาพแวดล้อมการใช้ภาษา... ยังได้รับการเน้นย้ำโดยรองรัฐมนตรีอีกด้วย

ประการที่สาม คณะกรรมการบริหารโครงการยังคงดำเนินการพัฒนาโครงการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศแห่งชาติในช่วงปี พ.ศ. 2569-2573 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี พ.ศ. 2588 โครงการนี้จะเป็นโครงการใหม่ นอกเหนือจากแนวทางของคณะกรรมการฯ เองในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง และต้องได้รับการออกแบบด้วยจิตวิญญาณแห่งความก้าวหน้า โดยปฏิบัติตามจิตวิญญาณของมติที่ 71 อย่างใกล้ชิด

รองปลัดกระทรวง Pham Ngoc Thuong มอบเกียรติบัตรจากรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมให้แก่กลุ่มและบุคคลที่มีผลงานโดดเด่นในการดำเนินโครงการ

ประการที่สี่ จำเป็นต้องศึกษาและพัฒนาระบบการทำงานของอาจารย์และครูผู้สอนวิชาอื่นๆ ในภาษาต่างประเทศ นี่เป็นประเด็นสำคัญอย่างยิ่ง

ในความเป็นจริง เป็นเวลานานแล้วที่เราขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศ เทคโนโลยีสารสนเทศ รวมถึงวิชาเฉพาะบางวิชา เช่น วิจิตรศิลป์ และดนตรี เหตุผลสำคัญคือ ครูสอนภาษาอังกฤษและเทคโนโลยีสารสนเทศมีโอกาสมากมายที่จะเปลี่ยนอาชีพ ดังนั้นหลังจากการฝึกอบรมแล้ว หลายคนจึงไม่ได้เข้าสู่ระบบการศึกษา ดังนั้น นโยบายนี้จึงไม่ได้หยุดอยู่แค่การดึงดูด แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือการรักษาทีมงานไว้ นี่เป็นความต้องการเร่งด่วน และเราจำเป็นต้องมีพื้นฐานทางกฎหมาย การเมือง และวิทยาศาสตร์เพื่อเสนอและสร้างรากฐานโดยเร็ว” รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ กล่าว

นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องปรับปรุงกฎระเบียบที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่อง เช่น กลไกการฝึกอบรมครู ระบบการประมูลสำหรับโครงการฝึกอบรม หรือการออกใบอนุญาตทำงานสำหรับครูต่างชาติ ปัญหาในทางปฏิบัติเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการปรึกษาหารืออย่างทันท่วงทีเพื่อหาแนวทางนโยบายที่เหมาะสมยิ่งขึ้น เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อครูสอนภาษาต่างประเทศและการสอนภาษาต่างประเทศ

สิ่งสำคัญคือการสร้างกระแส สร้างกระแส และกระตุ้นความต้องการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ การแก้ปัญหาเชิงบริหารมีประสิทธิภาพเพียงระดับหนึ่งเท่านั้น และไม่เพียงพอที่จะก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืน

ในบริบทของโลกที่แบนราบ หากเราขาดภาษาอังกฤษ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล เราจะจำกัดขอบเขตของตนเองลง เมื่อนั้น “เขตปลอดภัย” จะหยุดอยู่แค่ในระดับหมู่บ้านหรือท้องถิ่น แทนที่จะขยายไปทั่วโลก ภาษาต่างประเทศเปรียบเสมือน “หนังสือเดินทาง” สู่โลกกว้าง ดังนั้น ผู้บริหารและครูทุกคนจำเป็นต้องเข้าใจเรื่องนี้ให้ชัดเจน โดยถือว่าภาษาต่างประเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับการบูรณาการ

นายฝ่าม หง็อก เทือง รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงกลาโหม

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-tao-chuyen-bien-ben-vung-trong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748178.html