ในบทความด้านล่างนี้ ดร. ฮวง ง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรม อาชีวศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) เปิดเผยมุมมองของเขาเกี่ยวกับนโยบายการจ่ายเงินเดือนสูงแก่ครูตามกฎหมายว่าด้วยครูที่เพิ่งผ่านโดยรัฐสภา

การที่ สภานิติบัญญัติแห่งชาติ ผ่านร่างพระราชบัญญัติครูซึ่งมีเนื้อหาว่า “ครูมีสิทธิได้รับเงินเดือนสูงสุดในระบบเงินเดือนผู้บริหาร” ได้สร้างกระแสความตื่นตัวไปทั่วทั้งอุตสาหกรรม อย่างไรก็ตาม หากไม่ได้มาพร้อมกับแนวคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับค่านิยมทางวิชาชีพและกลไกการทำงานที่เข้ากันได้ นโยบายนี้อาจตกอยู่ในสถานการณ์ที่โชคร้าย 2 ประการ คือ กลายเป็นคำขวัญที่ไร้ประสิทธิผล หรือถูกเข้าใจผิดว่าเป็นสิทธิพิเศษในการปลอบใจ ควรเน้นย้ำว่า เงินเดือนสูงไม่ใช่การปฏิบัติต่อวิชาชีพในเชิงสัญลักษณ์ แต่เป็นการแลกเปลี่ยนที่สมเหตุสมผลสำหรับค่านิยมทางวิชาชีพและความรับผิดชอบทางการศึกษาที่ครูต้องแบกรับ

เงินเดือนสูงคือกฎ ไม่ใช่พร

ในการบริหารงานสมัยใหม่ ค่าจ้างไม่ใช่เงินช่วยเหลือ แต่เป็นวิธีการสร้างมูลค่าทางสังคมให้กับแรงงานเฉพาะทาง แพทย์ที่มีทักษะสูงจะได้รับค่าตอบแทนที่เหมาะสมกับความเสี่ยงและความต้องการทักษะสูงของงาน หัวหน้าวิศวกรในสาขาเทคโนโลยีจะได้รับเงินเดือนสูงเนื่องจากมีผลกระทบต่อประสิทธิภาพและผลผลิต ครูก็ไม่มีข้อยกเว้น หากครูสามารถปลุกศักยภาพของนักเรียน เปลี่ยนความคิดของพวกเขา และมีอิทธิพลต่อการเดินทางทั้งหมดของชีวิตของบุคคลได้ แสดงว่างานที่มีคุณค่าเชิงกลยุทธ์นั้นส่งผลกระทบอย่างมากต่อสังคม ซึ่งไม่สามารถประเมินได้จากชั่วโมงการสอนหรือความอาวุโสทางกลไก

พิธีเปิด_26.jpg
ครูที่มีวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพสามารถปลุกศักยภาพที่ซ่อนอยู่ในตัวนักเรียน เปลี่ยนความคิด และมีอิทธิพลต่อเส้นทางชีวิตของนักเรียนได้ทั้งหมด ภาพโดย: Pham Trong Tung

แต่เนื่องจากการจ่ายเงินเดือนสูงเป็นสิ่งที่สังคมต้องการซื้อคุณค่าสูง เราจึงไม่สามารถปฏิบัติต่อครูทุกคนอย่างเท่าเทียมกันได้เหมือนในปัจจุบัน โดยไม่สนใจปัจจัยที่แสดงถึงการพัฒนาวิชาชีพของครูต่อนักเรียน กลไกการจ่ายเงินเดือนต้องยึดตามหลักการหนึ่ง: ความสามารถทางวิชาชีพ ระดับการมีส่วนสนับสนุนต่อคุณภาพการศึกษา และประสิทธิผลที่แท้จริงของครู

คุณค่าของครูมาจากไหน?

การได้รับการว่าจ้างและสอนหนังสือไม่ได้หมายความโดยอัตโนมัติว่าครูมีคุณค่าในวิชาชีพ คุณค่าของครูไม่ได้อยู่ที่การปรากฏตัวบนโพเดียม แต่อยู่ที่ความสามารถในการชี้นำผู้เรียนให้พัฒนาความคิด บุคลิกภาพ และความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับโลก ที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา คุณค่าเหล่านี้เป็นสิ่งที่สั่งสมมาอย่างต่อเนื่อง ได้แก่ ความเชี่ยวชาญที่มั่นคง การได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดีตั้งแต่เริ่มต้นและอัปเดตข้อมูลอย่างสม่ำเสมอ การคิดวิเคราะห์และสร้างสรรค์ การรู้จักปรับวิธีการสอนให้เหมาะสมกับเนื้อหาและบริบท จริยธรรมวิชาชีพ การก้าวข้ามขีดจำกัด การรู้จักตรวจสอบตนเองและปรับปรุงวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง การสร้างผลกระทบเชิงบวกต่อสภาพแวดล้อมของโรงเรียน การมีส่วนสนับสนุนในการสร้างวัฒนธรรมองค์กร และสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ในระยะยาว

คุณค่าเหล่านี้ไม่ได้มาโดยธรรมชาติ แต่มาจากกระบวนการฝึกฝนที่จริงจัง การฝึกฝนตนเอง สภาพแวดล้อมแบบมืออาชีพที่ส่งเสริมการพัฒนา และครูผู้มุ่งมั่นอย่างต่อเนื่อง

หากต้องการเงินเดือนสูง คุณต้องเริ่มต้นจากคุณภาพของการฝึกอบรมครู

เราไม่สามารถมุ่งเน้นแต่เงินเดือนที่สูงและละเลยพื้นฐานได้ นั่นคือ การฝึกอบรมครูเบื้องต้น ระบบการสอนที่ง่ายต่อนักเรียน ขาดเนื้อหาที่ทันสมัย ​​เน้นทฤษฎีมากเกินไป และวิธีการที่ไม่สอดคล้องกัน จะไม่สามารถผลิตครูที่มีความสามารถเพียงพอที่จะได้รับเงินเดือนสูงได้ หากนักเรียนด้านการสอนได้รับการสอนให้ "ยืนอยู่ในชั้นเรียน" เท่านั้น ไม่ใช่ "เป็นผู้นำ" หากโรงเรียนด้านการสอนไม่ถือว่าจริยธรรมทางวิชาชีพและการฝึกฝนความคิดสร้างสรรค์เป็นแกนหลัก ระบบการศึกษาจึงสามารถรับพนักงานที่ตรงต่อเวลาเท่านั้น ไม่ใช่ผู้คิดที่รู้แจ้งสำหรับคนรุ่นใหม่

ดังนั้น การปฏิรูปหลักสูตรการสอนอย่างครอบคลุม การยกระดับมาตรฐานการรับเข้าเรียน การเชื่อมโยงทฤษฎีกับการปฏิบัติ และการนำความสามารถในการพัฒนาอาชีพมาใช้ในการฝึกอบรมจึงถือเป็นสิ่งจำเป็น

เงินเดือนไม่สามารถแยกจากสภาพแวดล้อมการทำงานได้

แม้แต่ครูที่ดีก็ยังพบว่าการส่งมอบคุณค่าเป็นเรื่องยากหากเขาหรือเธอถูกปิดกั้นในสภาพแวดล้อมที่มีระเบียบแบบแผน เข้มงวด ถูกปิดกั้นด้วยความสำเร็จ หรือขาดการสนับสนุนการพัฒนาทางวิชาชีพ เงินเดือนสูงไม่มีความหมายหากครูไม่มีพื้นที่ในการสร้างสรรค์ ไม่มีสิทธิ์ในการปรับปรุงโปรแกรม และไม่มีระบบนิเวศของเพื่อนร่วมงานที่จะเติบโตไปพร้อมกับเขาหรือเธอ

รัฐจึงไม่เพียงแต่ต้องจ่ายเงินเดือนที่ดีเท่านั้น แต่ทุกระดับจะต้องให้ความสำคัญกับการพัฒนาวัฒนธรรมโรงเรียน ระบบการเรียนรู้แบบมืออาชีพ กลไกการประเมินเชิงเนื้อหา การเชื่อมโยงชุมชน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเสริมศักยภาพครูให้เป็นบุคลากรที่สร้างนวัตกรรมทางการศึกษา ไม่ใช่เป็นเพียงลิงก์เชิงรับในห่วงโซ่ของการสร้างคุณค่าให้แก่นักเรียน

ครูจะต้องสร้างคุณค่าเหล่านี้อย่างจริงจังทุกวัน

ไม่มีใครสามารถ “มอบ” คุณค่าให้กับครูได้ ครูต้องสร้างคุณค่านั้นขึ้นมาอย่างจริงจังทุกวัน ผ่านการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การไตร่ตรองเกี่ยวกับอาชีพ การเคารพตัวเอง ความภาคภูมิใจในอาชีพ และความปรารถนาที่จะชี้นำนักเรียนให้ก้าวข้ามกรอบเดิมๆ เงินเดือนที่สูงไม่เพียงแต่เป็นหลักประกันว่าครูจะมีชีวิตที่ดีขึ้นเท่านั้น แต่ยังเป็นการทุ่มเทเพื่อตอบแทนมาตรฐานการอุทิศตนและความรับผิดชอบที่สูงขึ้นด้วย

อาชีพครูจะไม่เป็นอาชีพที่สูงส่งหากครูไม่ทำให้อาชีพนั้นสูงส่งด้วยการกระทำ ความคิด และอุปนิสัยของตนเอง เป็นไปไม่ได้เลยที่จะขอให้สังคมเคารพพวกเขาได้หากครูเองพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องเพื่อให้เป็นคนที่น่าเคารพ

นโยบาย "เงินเดือนสูงสุดในระบบบริหาร" สำหรับครูจะมีความหมายอย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อมาพร้อมกับกลยุทธ์ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับคุณภาพของครู: ตั้งแต่การฝึกอบรมเบื้องต้น สภาพแวดล้อมในการทำงาน กลไกการประเมิน ไปจนถึงแรงจูงใจในการพัฒนาตนเอง เราไม่จำเป็นต้องมีคนที่ "ทำงานในอาชีพครู" ในลักษณะทั่วไปที่เท่าเทียมกันมากมายนัก แต่เราต้องการคนที่ใช้ชีวิตเพื่ออาชีพครู - ผู้ที่เข้าใจว่าเงินเดือนสูงไม่ใช่เกียรติยศโดยอัตโนมัติ แต่เป็นผลจากการเดินทางเพื่อปรับปรุงคุณค่าของอาชีพอย่างต่อเนื่อง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมหารือเกี่ยวกับวิธีการคำนวณเงินเดือนครูแบบใหม่ ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้แบ่งปันกับผู้สื่อข่าวของ VietNamNet เกี่ยวกับวิธีการสร้างตารางเงินเดือนใหม่สำหรับครู ซึ่งจะนำไปใช้ตั้งแต่เมื่อกฎหมายว่าด้วยครูมีผลบังคับใช้อย่างเป็นทางการตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม 2026

ที่มา: https://vietnamnet.vn/dung-coi-xep-muc-luong-cao-nhat-cho-nha-giao-la-mot-an-hue-2413801.html