 |
| จากการถกเถียงกันเกี่ยวกับการทดสอบ 21 หน้า ครูหลายคนบอกว่าคุณภาพของเรียงความไม่ได้ขึ้นอยู่กับความยาว |
ครูทุกคนเห็นพ้องต้องกันว่าความยาวไม่ได้สะท้อนถึงคุณภาพของเรียงความ นักเรียนที่สามารถเขียนเรียงความยาวๆ ได้และได้รับการชื่นชมจากครู แสดงให้เห็นว่าเขามีทักษะการเขียนที่กว้างขวางและมีความรู้กว้างขวาง
เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักเรียนหญิงคนหนึ่งใน โรงเรียนห่าติ๋ญ ได้สอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชาวรรณคดี ความยาว 21 หน้า และได้รับคะแนน 9.75 คะแนน ด้วยเหตุนี้ นักเรียนหญิงคนนี้จึงได้รับเลือกเป็นนักเรียนดีเด่นของชั้นเรียนวรรณคดีของโรงเรียนมัธยมห่าติ๋ญสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์
ข้อมูลนี้ก่อให้เกิดข้อถกเถียงในโซเชียลมีเดีย หลายคนยกย่องนักศึกษาหญิงคนนี้ว่ามีความรู้รอบด้านและมีความคิดที่เฉียบแหลม จึงสามารถเขียนได้อย่าง "ทรงพลัง" อย่างไรก็ตาม หลายคนกล่าวว่า "โดยเฉลี่ยแล้ว การเขียนข้อสอบหนึ่งหน้าใช้เวลาไม่ถึง 9 นาที รวดเร็วมากจนแทบไม่ต่างจากการพิมพ์ดีดอัตโนมัติเลย"
“ข้อสอบมันใหญ่โตขนาดไหนกันเนี่ย ที่นักเรียนต้องเอาหัวมุดเขียนตั้ง 21 หน้าเพื่ออธิบายปัญหา เรียงความแบบนี้แย่ยิ่งกว่าข้อสอบกีฬาอีกนะ” บางคนถึงกับวิจารณ์กรรมการสอบว่า “พวกเขาคงกำลังให้คะแนนอยู่แน่ๆ”
“ไม่ใช่เรื่องความฉลาดชั่วคราว”
คุณครูเหงียน ฟอง ถั่น รองหัวหน้าภาควิชาวรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และ การศึกษา พลเมือง (โรงเรียนมัธยมศึกษาเจียงโว กรุงฮานอย) กล่าวว่า นักศึกษาสาขาวรรณคดีสามารถเขียนได้ประมาณ 4 แผ่น หรือประมาณ 16 หน้ากระดาษ ในเวลา 150-180 นาที ถือว่าเป็นเรื่องปกติ แต่หากนักเรียนเขียนได้ 21 หน้ากระดาษ ถือว่ายอดเยี่ยมมาก
ตามคำกล่าวของนางสาว Thanh นักเรียนหญิงคนนี้จะต้องมีความสามารถในเขียนสูง จึงจะได้รับการชื่นชมจากครู ซึ่งหมายความว่าต้องมีความสามารถในการคิด แสดงออก และเขียนได้อย่างรวดเร็ว ขณะเดียวกันต้องมีความจำที่ดี มีฐานความรู้ที่ลึกซึ้งและมั่นคง
“ฉันคิดว่านี่ไม่ใช่เรื่องที่เกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว เธอได้พิสูจน์ความสามารถของเธอในการแข่งขันระดับเขตและระดับจังหวัดเพื่อนักเรียนที่เก่งกาจ และสิ่งที่พิสูจน์ได้ก็คือเธอคว้ารางวัลชนะเลิศด้านวรรณกรรมระดับจังหวัดได้อย่างน่าประทับใจ เธอมีพรสวรรค์ที่ไม่อาจปฏิเสธได้ ในฐานะครู ฉันชื่นชมและเคารพนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่นเช่นนี้” คุณฟอง ถั่น กล่าว
อย่างไรก็ตาม คุณฟอง ถั่น ระบุว่า ไม่ใช่ทุกคนที่เขียนยาวๆ จะเขียนได้ดีเสมอไป อันที่จริง ในการสอนนักเรียนที่มีพรสวรรค์และนักเรียนทั่วไป คุณถั่น มักจะเน้นการฝึกฝนนักเรียนในสองทักษะ คือ การพัฒนาใจความสำคัญให้เป็นเรียงความยาว การพัฒนาจากเรียงความยาว การสรุปใจความสำคัญให้เป็นเรียงความสั้น การเขียนย่อหน้าสั้นๆ หรือแม้แต่การสรุปใจความสำคัญให้อยู่ในประโยคเดียว
คุณฟอง ทัญ แสดงความคิดเห็นว่า “เรียงความที่ดีจะต้องเป็นเรียงความที่ถูกต้องและสมบูรณ์ในความหมาย กล่าวคือ จะต้องตรงประเด็น มีระบบความคิดที่เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด มีรูปแบบการเขียนที่ชัดเจนและเข้าใจง่าย จากนั้นจึงพิจารณาปัจจัยอื่นๆ เช่น การใช้ภาษาที่ยืดหยุ่น ภาพที่เข้มข้น ตอนจบที่น่าประทับใจ และทิ้งความรู้สึกที่ลึกซึ้งไว้ในใจของผู้อ่าน...”
ตามคำกล่าวของนางสาว Thanh แนวโน้มปัจจุบันในการสอนวรรณกรรมคือการมุ่งเน้นฝึกให้นักเรียนเขียนได้กระชับแต่มีแนวคิดเพียงพอ และให้มีการโต้แย้งที่แข็งแกร่ง โดยมุ่งเป้าไปที่เป้าหมายในทางปฏิบัติเพื่อให้ผู้อ่านและผู้ฟังเข้าใจได้ง่าย
ขณะเดียวกัน เธอยังกล่าวอีกว่า ในความเป็นจริงแล้ว ยังมีบทความสั้นๆ อีกมากมายที่ยังคงลึกซึ้งและมีพลังที่จะสะเทือนใจผู้คนนับล้าน บทความทางการเมืองอันเป็นอมตะของลุงโฮเป็นหลักฐานที่แสดงให้เห็นถึงสิ่งนั้น
ในการสอบคัดเลือกนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเข้าศึกษาในสถาบันเฉพาะทาง เราต้องเคารพและให้เกียรติการสอบเหล่านั้น อย่างไรก็ตาม เราไม่ควร “ส่งเสริม” การสอบมากเกินไป แต่ควรเรียนรู้วิธีการเขียนให้กระชับ ครบถ้วน และเข้าใจง่าย
เราไม่ควรเปรียบเทียบการเขียนยาวๆ กับการเขียนที่ดี เราควรมีวิธีการพูดและการเขียนที่เหมาะสม ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ จุดประสงค์ และกลุ่มเป้าหมาย” คุณฟอง ถันห์ กล่าว
ความยาวไม่สามารถวัดคุณภาพของเรียงความได้
นางสาวเหงียน ถิ ถวี ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษา ไทบิ่ญ สำหรับผู้มีพรสวรรค์ (จังหวัดไทบิ่ญ) ยังได้แสดงความชื่นชมนักเรียนของเธอที่โรงเรียนห่าติ๋ญในความสามารถในการเขียน ความขยันหมั่นเพียร และความทุ่มเทของเธออีกด้วย
“อายุขนาดนี้ แขนยังไม่ค่อยมีแรง แต่กลับสามารถยกได้ขนาดนี้ น่าชื่นชมจริงๆ” คุณถุ้ยกล่าว
คุณถุ่ยเชื่อว่าในการสอบวรรณกรรม การเขียนว่างานเขียนชิ้นหนึ่งจะยาวหรือสั้นนั้นขึ้นอยู่กับการเลือก ความสามารถ และลักษณะ “วรรณกรรม” ของแต่ละคน บางคนจำเป็นต้องเขียนยาวๆ เพื่อถ่ายทอดความคิดและถ่ายทอดข้อความได้อย่างเต็มที่ แต่บางคนก็สามารถเขียนได้อย่างกระชับ กระชับ และกระชับ
ดังนั้น ความยาวจึงไม่ใช่ตัวชี้วัดคุณภาพของข้อสอบวรรณกรรม คุณครูถุ่ยกล่าวว่า เพื่อให้ได้เรียงความที่ดี นักเรียนจำเป็นต้องแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นที่หยิบยกขึ้นมาผ่านระบบการโต้แย้ง ความรู้สึก และอารมณ์ มีมุมมองและการสำรวจประเด็นด้วยตนเอง มีความคิดสร้างสรรค์ในการเขียนและการแสดงออก...
“การอ่านเรียงความจะทำให้คุณเห็นถึงคุณสมบัติเฉพาะตัว สติปัญญา และจิตวิญญาณของนักเรียน มันจะเป็นงานเขียนที่น่าประทับใจมาก” คุณถุ้ยกล่าว
ครูเหงียน เทียน เฮือง ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมดงดา (ฮานอย) ยืนยันด้วยว่าความยาวไม่ใช่ปัจจัยชี้ขาดคุณภาพของเรียงความ
สำหรับนักเรียนที่มีความรู้มากมาย ความคิดที่เชื่อมโยงกัน และอารมณ์ทางวรรณกรรมที่เข้มข้น แม้ว่าจะเขียนยาว เนื้อหาก็ยังคงถูกนำเสนออย่างเฉพาะเจาะจง ครอบคลุม และน่าเชื่อถือ ผู้อ่านยังคงรู้สึก 'หลงใหล' มาก
ตรงกันข้าม มีผู้สมัครบางคนที่เขียนยาวแต่วกวน "วกวน" จะไม่ทำให้เนื้อหาของคำถามกระจ่าง และไม่มีใครอยากอ่าน
หรือมีนักเรียนบางคนเขียนสั้น ๆ กระชับแต่ยังคงน่าเชื่อถือ แต่ก็มีบทความที่สั้นเกินไปจนไม่สามารถพัฒนาแนวคิดได้อย่างเต็มที่
ดังนั้น คุณเฮืองจึงกล่าวว่า เรียงความที่ดีต้องเน้นประเด็นให้ชัดเจน มีแนวคิดเพียงพอ สอดคล้อง กระชับ มีเหตุผล ใช้ภาษาที่ชัดเจน เปี่ยมด้วยอารมณ์และภาพ เรียงความจึงต้องสะท้อนมุมมองส่วนตัวที่ลึกซึ้งและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว
การบรรลุองค์ประกอบเหล่านี้ ไม่ว่าจะยาวหรือสั้น ก็จะได้รับคะแนนสูงอย่างแน่นอน
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)