วิธีฝึกฝนเพื่อช่วยให้ครูได้คะแนน IELTS 9.0

การสร้างโครงร่างในการเขียนและการใช้ chatGPT เพื่อหาไอเดียเพิ่มเติมสำหรับการทดสอบการพูดคือวิธีที่ Minh Duc ได้คะแนน IELTS 9.0

ดัง มินห์ ดึ๊ก อายุ 28 ปี ได้คะแนน IELTS 9.0 โดยได้คะแนน 9 ในวิชาอ่านและฟัง คะแนน 8.5 ในวิชาเขียนและพูด ในการทดสอบคอมพิวเตอร์ที่ กรุงฮานอย เมื่อวันที่ 21 พฤศจิกายน

จากสถิติบนหน้าแรกของ IELTS ในปี 2565 มีผู้สอบ IELTS ในเวียดนามประมาณ 1% ที่ได้คะแนน 8.5 หรือสูงกว่า มีเพียงสิบกว่าคนเท่านั้นที่ได้คะแนน 9.0

ดังมินห์ดึ๊ก ภาพ: ตัวละครที่ให้มา — ดังมินห์ดึ๊ก ภาพ: *ตัวละครที่ให้มา*

มินห์ ดึ๊ก ศึกษาภาษาสเปนและ เศรษฐศาสตร์ ที่วิทยาลัยกรินเนลล์ รัฐไอโอวา สหรัฐอเมริกา หลังจากสำเร็จการศึกษาในปี 2019 เขากลับบ้านและลองสอน IELTS ด้วยตัวเอง ด้วยความรู้และประสบการณ์การใช้ชีวิตในต่างประเทศ ดึ๊กจึงสามารถสอบได้ 8.5 คะแนนอย่างง่ายดายจากการสอบทั้งหกครั้งก่อนหน้านี้

ในการสอบครั้งนี้ ดยุกกล่าวว่าการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดคือทักษะ การเขียน ดยุกได้ร่างโครงร่าง เน้นการสร้างตรรกะ และจัดสรรเวลาตามกฎสามส่วน คือ 15 นาทีสำหรับการอธิบายกราฟ (ส่วนที่ 1) และ 45 นาทีสำหรับการเขียนเรียงความ (ส่วนที่ 2)

ในส่วนที่ 1 คำถามมีรูปแบบที่หลากหลาย เช่น กราฟเส้น คอลัมน์ ตาราง แผนที่ กระบวนการ ฯลฯ ที่มีข้อมูลจำนวนมาก ดยุกกล่าวว่าเพื่อให้ได้คะแนนสูง คุณต้องเรียนรู้วิธีการจัดกลุ่มข้อมูลเป็นย่อหน้า แทนที่จะอธิบายข้อมูลเพียงอย่างเดียว นอกจากนี้ ผู้เข้าสอบยังต้องจำคำศัพท์และโครงสร้างเฉพาะที่ใช้ในคำถามแต่ละประเภท เพื่อเขียนประโยคได้อย่างคล่องแคล่ว

ในส่วนของการเขียนเรียงความ ดยุกพบว่าจุดอ่อนของเขาในการสอบครั้งก่อนคือการเลือกประเด็นที่ตรงประเด็น ทำให้ประเด็นไม่ต่อเนื่อง ไม่เชื่อมโยงกัน และไม่สนับสนุนแนวคิดเดิม ดังนั้น ดยุกจึงใช้เวลา 10 นาทีในการเขียนโครงร่างโดยละเอียด คิด และเรียบเรียงประเด็นตามหลักเหตุและผลก่อนเขียน

“วิธีนี้มีประสิทธิภาพมาก เพราะเราต้องคิดอย่างรอบคอบและมีตรรกะมากขึ้นเกี่ยวกับข้อโต้แย้งที่เรานำเสนอ” ดัคกล่าว เขามักจะถามตัวเองหลายคำถามเมื่อเขียน เช่น ฉันเชื่อในข้อโต้แย้งนี้จริง ๆ หรือไม่ สิ่งที่ฉันกำลังพูดอยู่นี้เป็นความจริงในทุกกรณีหรือไม่

การจะโต้แย้งอย่างมีคุณภาพนั้น กุญแจสำคัญอยู่ที่ความเข้าใจในสังคม ดยุกมักตั้งเป้าหมายที่จะอ่านบทความจาก Times หรือ Vnexpress International วันละสามบทความ เพราะรูปแบบการเขียนและหัวข้อของหนังสือพิมพ์ทั้งสองฉบับนี้ค่อนข้างคล้ายคลึงกับเรียงความ IELTS ที่มีคะแนนสูง

“มันช่วยให้ฉันบรรลุเป้าหมายสองประการ คือ ได้รับความรู้เพิ่มมากขึ้น และเรียนรู้คำศัพท์ดีๆ มากมาย รวมถึงเทคนิคการเขียนที่มีประสิทธิผล” ดัคกล่าว

นอกจากนี้ ดยุกยังแนะนำให้มองประเด็นจากหลายแง่มุม เช่น เศรษฐศาสตร์ การศึกษา สังคม หรือมองจากมุมมองของปัจเจกบุคคล ครอบครัว ชุมชน ประเทศชาติ และนานาชาติ ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนและผู้เข้าสอบ IELTS สามารถเสริมข้อโต้แย้งของตนได้

ดยุกชอบเขียนประโยคที่มีความยาวปานกลาง หลีกเลี่ยงการเขียนประโยคที่ยาวเกินไป (มากกว่า 4 ประโยค) หรือใช้คำศัพท์ที่ซับซ้อนมากเกินไป ซึ่งจะทำให้ประโยคดูยุ่งยากและไม่เป็นธรรมชาติ

ดั๊กกล่าวว่าการฝึกเขียนนั้นใช้เวลานานมาก ทำให้นักเรียนหลายคนลังเลที่จะทบทวน เคล็ดลับของดั๊กคือ "แบ่ง" เรียงความออกเป็นส่วนๆ โดยใช้เวลา 15-20 นาทีฝึกเขียนย่อหน้าเนื้อหาแทนที่จะเขียนเรียงความทั้งเล่ม จากนั้นค่อยๆ ลดเวลาฝึกลงทีละน้อย

สำหรับการสอบ พูด ดุ๊กยอมรับว่ากรรมการผู้คุมสอบให้ความสำคัญกับความเป็นธรรมชาติในการตอบคำถามของผู้เข้าสอบเป็นอย่างมาก ดังนั้น ก่อนที่จะกังวลเกี่ยวกับการแสดงออกเป็นภาษาอังกฤษ ผู้เรียนควรฝึกตอบคำถามเป็นภาษาเวียดนามก่อน โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำถามสนทนาทางสังคมที่ยากในส่วนที่สามของทักษะนี้

เพื่อหลีกเลี่ยงการหมดไอเดีย ดัคมักจะฟังคำตอบตัวอย่างหรือค้นหาคำตอบโดยใช้ chatGPT จากนั้นฝึกเรียบเรียงประโยคเหล่านี้ใหม่ด้วยคำพูดของเขาเอง

“การใช้วิธีนี้จะช่วยประหยัดเวลาในการคิดและฝึกฝนคำศัพท์และสำนวนใหม่ๆ ที่คุณเรียนรู้จากคำตอบตัวอย่าง” ตามที่ Duc กล่าว

ในทักษะ การฟัง กุญแจสำคัญที่จะทำให้ได้คะแนนสูงคือการเข้าใจประโยคในบทสนทนาแต่ละประโยค แทนที่จะจับใจความสำคัญได้เพียงคำสำคัญ ดยุกอธิบายว่าผู้ทำแบบทดสอบมักวางกับดักโดยการใส่คำในคำตอบที่ผิด ทำให้ผู้เข้าสอบคิดว่าคำเหล่านั้นเป็นคำตอบที่ถูกต้อง

“ถ้าคุณได้ยินเพียงไม่กี่คำแต่ไม่เข้าใจทั้งประโยค ก็โดนหลอกได้ง่าย” มินห์กล่าว

เพื่อฝึกฝนทักษะนี้ ดยุกจะฟังไฟล์เสียงในชุดข้อสอบ IELTS Cambridge นอกจากนี้ ผู้เข้าสอบยังสามารถผสมผสานการฟังจากแหล่งข้อมูลอื่นๆ ตามความต้องการ และฝึกสรุปข้อมูลเพื่อตรวจสอบว่าเข้าใจเนื้อหาจริงหรือไม่

สุดท้าย ด้วยทักษะ การอ่าน ดัคเชื่อว่าการวิเคราะห์โจทย์หลังจากทำข้อสอบแล้วสำคัญกว่าแค่การตรวจข้อสอบและดูคำตอบ ดัคมักจะถามว่าทำไมคำตอบนี้ถึงถูก เขาคิดอย่างไรเมื่อเลือกคำตอบที่ผิดในตอนแรก และวิธีคิดแบบนี้มีอะไรผิด

เมื่ออ่าน ผู้สมัครจะต้องสรุปแนวคิดที่ผู้เขียนต้องการสื่อ กำหนดแนวทางการเขียนของบทความ และสรุปใจความสำคัญของแต่ละย่อหน้า

“สิ่งนี้จะช่วยให้ผู้เข้าสอบใส่ใจกับรายละเอียดที่ฝังอยู่ในข้อสอบและไม่ทำผิดพลาดซ้ำๆ” ดัควิเคราะห์

ดวน ฮุง

ลิงค์ที่มา