มุ่งมั่นมุ่งมั่นสู่เป้าหมายการศึกษาขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษาถ้วนหน้า

GD&TĐ - ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา งานด้านการส่งเสริมการศึกษาในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาได้รับความสนใจจากท้องถิ่นเสมอมา เพื่อรวบรวมและรักษาผลลัพธ์ที่บรรลุ และมุ่งมั่นที่จะบรรลุมาตรฐานที่สูงขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป

ภายในเดือนมิถุนายน จังหวัดและเมืองต่างๆ 100% ได้รักษาและบรรลุมาตรฐาน การศึกษา ขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษาถ้วนหน้า โดย 64% ของจังหวัดและเมืองต่างๆ ได้รับการรับรองว่าบรรลุมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับ 3 ถ้วนหน้า (เพิ่มขึ้น 6% เมื่อเทียบกับช่วงเดียวกันของปีก่อน) 27% ของจังหวัดและเมืองต่างๆ ได้บรรลุมาตรฐานการศึกษาระดับมัธยมศึกษาขั้นที่ 2 ถ้วนหน้า (เพิ่มขึ้น 4%) และ 19% ของจังหวัดและเมืองต่างๆ ได้บรรลุมาตรฐานการศึกษาระดับมัธยมศึกษาขั้นที่ 3 ถ้วนหน้า (เพิ่มขึ้น 6% เมื่อเทียบกับช่วงเดียวกันของปีก่อน)

งานด้านการรู้หนังสือยังคงได้รับความสนใจอย่างต่อเนื่อง ในปีการศึกษา 2567-2568 ประเทศไทยได้ระดมนักเรียนจำนวน 91,548 คนเข้าชั้นเรียนการรู้หนังสือ ซึ่งคิดเป็น 84% ของประชากรกลุ่มชาติพันธุ์ส่วนน้อย อัตราประชากรอายุ 15-60 ปี ที่มีระดับการรู้หนังสือระดับ 1 อยู่ที่ 99.10% และระดับการรู้หนังสือระดับ 2 อยู่ที่ 97.72% (เพิ่มขึ้น 0.32% และ 0.35% ตามลำดับ เมื่อเทียบกับปีการศึกษาก่อนหน้า) จำนวนผู้ที่ไม่รู้หนังสือส่วนใหญ่มีอายุระหว่าง 36 ถึง 60 ปี

ทั่วประเทศ หน่วยการเรียนรู้ระดับตำบล 100% ได้ผ่านเกณฑ์มาตรฐานการรู้หนังสือระดับ 1 โดยหน่วยการเรียนรู้ระดับตำบล 96.84% หน่วยการเรียนรู้ระดับอำเภอ 96.45% และหน่วยการเรียนรู้ระดับจังหวัด 87.3% ได้ผ่านเกณฑ์มาตรฐานการรู้หนังสือระดับ 2 บางพื้นที่ได้เปิดชั้นเรียนการรู้หนังสืออีกครั้งอย่างแข็งขันหลังจากหยุดชะงักมานานหลายปี...

นอกเหนือจากผลลัพธ์ที่บรรลุแล้ว ท้องถิ่นบางแห่งยังไม่ตระหนักถึงบทบาทของการศึกษาถ้วนหน้าและการขจัดการไม่รู้หนังสืออย่างเต็มที่ การรักษาและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาถ้วนหน้ายังคงเผชิญกับความยากลำบากมากมาย

นอกจากนี้ ช่องว่างด้านสภาพการเรียนรู้ระหว่างกลุ่มเป้าหมายและภูมิภาคยังคงมีอยู่มาก เด็กกลุ่มชาติพันธุ์ นักเรียนที่มีความพิการ และนักเรียนในพื้นที่ห่างไกล ต่างเผชิญอุปสรรคมากมายในการเข้าถึงการศึกษา เนื่องจากข้อจำกัดด้านภาษา สิ่งอำนวยความสะดวก บุคลากรผู้สอน และสภาพการเรียนรู้

นอกจากนี้ ยังพบปัญหาบางประการในระยะเริ่มแรกของการดำเนินการบริหารราชการส่วนท้องถิ่นสองระดับ ทรัพยากรบุคคลสำหรับการบริหารจัดการการศึกษาของรัฐที่มอบหมายให้กรม วัฒนธรรมและกิจการสังคม ในคณะกรรมการประชาชนระดับตำบลยังคงมีจำกัด

หน่วยงานบริหารระดับตำบลจำนวนมากไม่มีผู้นำหรือเจ้าหน้าที่ที่ทำงานในภาคการศึกษาเพื่อติดตามและบริหารจัดการภาครัฐในภาคการศึกษา ข้อบกพร่องด้านทรัพยากรบุคคลเฉพาะทางในระดับตำบลส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการดำเนินงานด้านการศึกษาที่เป็นสากลและการขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือ

ยิ่งไปกว่านั้น ภายหลังการควบรวมกิจการ เทศบาลหลายแห่งไม่มีเจ้าหน้าที่ประจำเต็มเวลามาทำหน้าที่ดังกล่าวอีกต่อไป โดยส่วนใหญ่ได้รับมอบหมายให้เป็นเจ้าหน้าที่นอกเวลาซึ่งขาดความเชี่ยวชาญ ทำให้ยากต่อการดูแลให้ตรงตามข้อกำหนดของงาน โดยเฉพาะงานปรับปรุงบันทึก การสืบสวนแบบองค์รวม การจัดชั้นเรียนการรู้หนังสือ และการจัดทำรายงานตามระเบียบข้อบังคับ

การเปลี่ยนแปลงเขตการปกครองยังส่งผลกระทบต่อระบบข้อมูลประชากร อายุ และระดับการศึกษา ส่งผลให้เกิดความยากลำบากในการระบุวิชา การอัปเดตซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษาถ้วนหน้า และการขจัดการไม่รู้หนังสือ

ในปีการศึกษา 2568-2569 ภาคการศึกษาได้กำหนดภารกิจส่งเสริมการดำเนินการโครงการขจัดการไม่รู้หนังสือ เสริมสร้างและรักษาผลลัพธ์ของการศึกษาถ้วนหน้าให้มั่นคง มุ่งมั่นอย่างค่อยเป็นค่อยไปเพื่อบรรลุมาตรฐานที่สูงขึ้นเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการศึกษาภาคบังคับให้สมบูรณ์

เพื่อดำเนินการตามแนวทางนี้ จำเป็นต้องประสานแนวทางแก้ไขปัญหาหลายประการเข้าด้วยกัน ซึ่งรวมถึงการส่งเสริมบทบาทและความรับผิดชอบของผู้บริหารรัฐ การเพิ่มทรัพยากร การจัดสรรงบประมาณเพื่อบรรลุเป้าหมายด้านการศึกษาถ้วนหน้า การศึกษาภาคบังคับ และการขจัดการไม่รู้หนังสือ

เสริมสร้าง ปรับปรุง และยกระดับคุณภาพกิจกรรมของคณะกรรมการอำนวยการด้านการศึกษาถ้วนหน้าและการขจัดการรู้หนังสือในระดับตำบลอย่างสม่ำเสมอ ใช้เทคโนโลยี ปฏิบัติงานตรวจสอบ สอบ และกำกับดูแลอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้มั่นใจว่าคุณภาพการศึกษาและการขจัดการรู้หนังสือจะได้รับการพัฒนา...

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html