Ключевая роль школьного руководства в образовательных инновациях

ЮНЕСКО официально представила перевод на вьетнамский язык Глобального доклада по мониторингу образования (GEM) 2024/2025 на тему «Лидерство в образовании : лидерство для обучения».

Мероприятие прошло в рамках консультационного семинара по вопросам политики для учителей, организованного Министерством образования и профессиональной подготовки совместно с ЮНЕСКО, чтобы отметить важную веху — принятие во Вьетнаме Закона об учителях.

В докладе подчеркивается важность образовательного лидерства в повышении качества преподавания и обучения, особенно в условиях Юго-Восточной Азии, которая сталкивается с многочисленными проблемами в области обучения и неравенством.

По оценкам, в настоящее время в мире насчитывается около 251 миллиона детей и подростков, не посещающих школу, в том числе 18 миллионов в Юго-Восточной Азии. Хотя за последние несколько десятилетий многие страны добились прогресса в обеспечении доступа к образованию, темпы улучшения замедлились или остановились. Даже в некоторых странах со средним и высоким уровнем дохода результаты обучения снижаются.

Образовательное лидерство — решающий фактор качества школы

Согласно докладу, к руководителям сферы образования относятся лица, ответственные за руководство, организацию и реализацию образовательной деятельности на всех уровнях: от директоров школ и руководителей на уровне общин/районов до лиц, формирующих политику. Именно они ставят цели, обеспечивают профессиональное руководство, способствуют сотрудничеству и поддерживают преподавательский состав.

Исследования показывают, что эффективное руководство может улучшить результаты обучения учащихся на 27%. В докладе также отмечается важная роль учащихся, родителей и сообщества как партнёров.

Однако сегодняшние лидерские команды во многих странах всё ещё испытывают трудности. Во всём мире менее половины образовательных программ подготовки лидеров включают полный спектр основных навыков.

В странах со средним уровнем дохода многие директора сообщают, что тратят более двух третей своего рабочего времени на административную работу вместо того, чтобы сосредоточиться на своих профессиональных руководящих ролях.

«Образовательное лидерство — это больше, чем просто управление. Директора школ и руководители образовательных учреждений оказывают огромное влияние на качество преподавания, вдохновляют учащихся, способствуют сотрудничеству в школах и помогают школам адаптироваться к постоянным изменениям», — отметила Анна Д’Аддио, руководитель отдела образовательной политики группы по подготовке доклада GEM в ЮНЕСКО.

Пример Вьетнама: большие возможности в процессе трансформации

Во Вьетнаме результаты отчета GEM публикуются в то время, когда система образования вступает в период многочисленных инноваций, особенно в связи с реализацией недавно принятого Закона об учителях.

Национальные данные показывают, что директора школ тратят на профессиональную деятельность лишь около 21,5% своего рабочего времени. При этом 64% директоров заявили, что им необходимо дополнительное обучение по таким навыкам, как инклюзивное образование, использование данных и поддержка учителей.

Вьетнам может воспользоваться возможностью дальнейшего повышения качества образования за счет усиления подготовки руководителей школ, повышения прозрачности процессов отбора и предоставления большей автономии лидерам на низовом уровне.

В то же время необходимо сосредоточиться на формировании и развитии лидерского потенциала на системном уровне, включая уровни коммун/районов, которые играют важную посредническую роль в реализации местной образовательной политики.

В настоящее время ЮНЕСКО оказывает поддержку Вьетнаму в рамках ряда программ, включая: проект «Счастливые школы», направленный на создание позитивной и инклюзивной среды обучения; проект «Мы можем» по содействию гендерному равенству в школах для этнических меньшинств.

ЮНЕСКО также оказывает поддержку Вьетнаму в разработке и реализации научно обоснованной образовательной политики в соответствии с международными стандартами, такой как 10-летняя Стратегия развития образования, политика обучения на протяжении всей жизни, а также эффективная реализация недавно принятого Закона об учителях.

«Вьетнам находится в хорошем положении для эффективной реализации рекомендаций доклада. Инвестиции в руководителей школ и системы образования помогут образованию Вьетнама развиваться более устойчиво и инклюзивно», — подтвердила г-жа Анна Д’Аддио.