Мероприятие проводилось как очно, так и онлайн, связывая более 400 мостов университетов и колледжей. Университетская автономия была одним из тем, упомянутых многими школами.

Министру было направлено более 200 комментариев от педагогических колледжей и высших учебных заведений. Комментарии были сосредоточены на таких группах вопросов, как: университетская автономия и роль преподавательского состава в реализации университетской автономии; повышение качества обучения, научных исследований, трансфера технологий; цифровая трансформация в образовании и адаптация университетов к цифровой трансформации; материально-техническое обеспечение, сетевое планирование и т. д.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон делится трудностями и проблемами с учителями.

Общество неправильно понимает университетскую автономию.

Говоря о горячей теме, которая интересует делегатов, — университетской автономии, доцент, доктор Фам Тхи Хуен, руководитель отдела маркетинга Национального экономического университета, сказала, что сегодняшнее общество по-прежнему понимает автономию в университетах как автономию в оплате обучения, финансовую и считает, что автономия означает, что государство не поддерживает плату за обучение и деятельность. Поэтому Министерству образования и профессиональной подготовки рекомендуется объединить усилия для обсуждения вопросов университетской автономии. Отсутствие синхронизации в управлении финансовой автономией создает трудности для школ. Поэтому необходимо иметь политический механизм, руководящие документы, которые помогут университетам разумно управлять финансовой автономией в ближайшее время.

Что касается большого вопроса университетской автономии, то, по словам министра образования и профессиональной подготовки Нгуена Ким Сона, Вьетнам внедряет ее уже более 30 лет, начиная с создания 2 национальных университетов. В настоящее время многие университеты имеют очень высокий уровень автономии.

«При внедрении университетской автономии общим препятствием и трудностью является учреждение. Мы издали Закон, вносящий поправки и дополнения в ряд статей Закона о высшем образовании (Закон 34), Указ 99, регулирующий внедрение закона, и предусматривающий множество подробных положений для внедрения автономии. Однако все еще существуют противоречия, дублирования и отсутствие синхронизации с другими законами, что очень затрудняет полную реализацию автономии высшего образования», — заявил министр Нгуен Ким Сон.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон сказал, что это необходимо скорректировать. В настоящее время Указ 99 корректируется, и ожидается, что в 2023 году Национальная ассамблея и правительство поручат Министерству образования и профессиональной подготовки пересмотреть и внести поправки в Закон 34. Оттуда оно продолжит прокладывать путь к тому, чтобы университетская автономия шла в правильном направлении, с глубиной и более благоприятной для высших учебных заведений.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон также оценил еще одну трудность в реализации автономии — это понимание автономии; некоторые места не полностью понимают ее и не осмеливаются делать все это; некоторые места понимают автономию как делать все, что они хотят. Оба вышеприведенных понимания приводят к ошибкам в процессе реализации. Вопрос академической автономии и роли преподавателей играют важную роль в университетской автономии. Самое важное в автономии — как достучаться до ученых и преподавателей. Университетская автономия не останавливается на уровне управления образовательным учреждением или выпуска нормативных актов. Важно то, что права и обязанности должны доходить до внутренних компонентов университета: от факультетов до кафедр и преподавателей.

В настоящее время агентства Центральной партии, Национальной ассамблеи и правительства относительно пришли к согласию по поводу точки зрения: автономия не означает самодостаточности и не означает, что школы должны сами заботиться о своих финансах. Автономия по-прежнему требует инвестиций, но как, когда и как инвестировать — это все еще история, которую необходимо продолжать предлагать для политики в ближайшее время. Наряду с этим, в отношении академической автономии и финансовой автономии также необходимы корректировки для улучшения вопроса автономии.

Руководители школ обратились с петицией непосредственно к министру Нгуен Ким Сону.

Будет создано больше региональных университетов.

На онлайн-встрече г-н Май Динь Нам, председатель Совета педагогического колледжа провинции Дьенбьен, выразил надежду, что Министерство образования и обучения вскоре выпустит план для сети высших учебных заведений и педагогических учреждений в целом, и педагогических колледжей в частности. На этой основе местные органы власти получат основу для ориентации развития педагогических колледжей, а также будут иметь соответствующую инвестиционную политику для удовлетворения потребностей в регулярном обучении и развитии учителей в местных условиях, особенно в горных провинциях.

По словам министра образования и профессиональной подготовки Нгуена Ким Сона, планирование университетов — это очень большая, сложная и запутанная задача, требующая расчета ресурсов и стратегической ориентации, включая структуру национальных университетов, региональных университетов, ключевых университетов, плотность, соотношение студентов в региональных университетах и ​​приоритетные направления подготовки.

«В настоящее время существует три региональных университета. Согласно резолюции Секретариата о развитии шести регионов, вероятно, придется создать еще несколько региональных университетов, как ожидается, в Центральном нагорье, дельте Меконга и западной части Северного горного региона, чтобы обеспечить потребности в подготовке кадров и развитии региона», — сказал министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон.

По словам министра образования и обучения, еще одним важным вопросом является разумное размещение педагогических колледжей для обеспечения поставок учителей. В настоящее время система педагогических колледжей сталкивается с трудностями, когда она готовит только дошкольные системы с очень небольшим числом, тратя впустую помещения и человеческие ресурсы и не полностью используя свои возможности. Одна из задач планирования заключается в перераспределении этих школ в направлении, когда некоторые педагогические колледжи объединятся с педагогическими университетами или некоторые университеты будут обучать базовым наукам в качестве основы для получения педагогической подготовки.

«Планирование высшего образования, безусловно, потребует много обсуждений. Министерство образования и профессиональной подготовки будет искать общественное мнение, чтобы завершить его», — сказал министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон.

Статья и фотографии: KHANH HA

Посетите раздел «Научное образование», чтобы ознакомиться с соответствующими новостями и статьями.