«Почему ученикам приходится запоминать учебники?»

У студентов Хошимина сейчас экзаменационная сессия первого семестра.

Как сообщает газета Thanh Nien , первый семестровый тест по литературе для 12-го класса, проведенный 19 декабря в средней и старшей школе Хонг Дук (район Тан Фу, город Хошимин), вызвал споры, поскольку в нем ученикам было предложено проанализировать «художественный талант» паромщика (в эссе «Паромщик реки Да» Нгуена Туана) во время борьбы с трехслойной каменной формацией, но никакого материала предоставлено не было.

В частности, часть 2 - Письмо (5 баллов) теста имеет следующее содержание: « Существует мнение, что «Паромщик - талантливый художник на речном фронте». Проанализируйте художественный талант паромщика в эссе «Паромщик реки Да» Нгуена Туана, когда он боролся с трехслойной каменной формацией. Исходя из этого, представьте свое понимание концепции искусства Нгуена Туана до и после Августовской революции (представьте только концепцию человека) ».

Этот вопрос является спорным, поскольку он считается слишком сложным для семестрового теста и требует от студентов запоминания данных из прозаического произведения, которое является сложным с точки зрения стиля и языка из-за стиля талантливого и эрудированного писателя Нгуена Туана...

Отсюда учителя высказывают свои взгляды и мнения о том, следует ли включать в тест языковые материалы. Если да, то как их следует включать? Должны ли студенты запоминать все языковые материалы? Какова текущая тенденция в составлении тестовых вопросов?...

Спорная литературная тема

Текст необходим

Учитель До Дук Ань из средней школы Буй Тхи Суан (район 1, Хошимин) выразил свое мнение: «Включение языковых материалов в экзамен необходимо, чтобы ученикам не приходилось запоминать слишком много вещей. Певец, который поет свой хит сотни раз, все равно забывает слова. Также нормально, когда учителя внезапно забывают что-то в своих планах уроков. Нередко актеры забывают свои реплики. Так почему же мы заставляем учеников запоминать языковые материалы из учебников?»

По словам г-на Дык Аня, рифмованные стихи легко выучить, но прозаический материал очень трудно запомнить. Если студенты и помнят, то только особенно впечатляющие предложения. Поэтому г-н Дык Ань считает, что семестровые тесты или экзамены, на которых не цитируется материал, усложнят задачу кандидатам.

«Человек, который проводит тест, должен цитировать текст, чтобы ограничить объем анализа, и студентам не нужно его запоминать. Отрывок текста в учебнике должен быть типичным, умеренной длины, чтобы студенты могли воспринять анализ. И самое главное, он должен подходить для разных уровней студентов», — отметил г-н Дук Ань.

Что касается литературных эссе, г-н Дук Ань дал совет: «Студентам не обязательно запоминать весь учебник, но им нужно запомнить несколько типичных предложений, предложений, которые они считают интересными и впечатляющими. Вместо того, чтобы запоминать, практикуйте свои навыки восприятия, свою способность анализировать уникальное содержание и искусство произведения. Узнайте, как разработать эссе. Практикуйтесь в выражении себя, обогащайте свой словарный запас. Узнайте, как вкладывать эмоции в свое эссе. Узнайте, как разделять аргументы, причины и находить доказательства через предложения и стихотворения в тексте. Вам следует найти тексты на ту же тему, чтобы сравнивать и сопоставлять».

«Я не верю, что какой-либо профессиональный критик может запомнить длинный отрывок писателя. В старшей школе нам не нужно, чтобы ученики запоминали отрывок или стихотворение, как попугаи, а скорее способность воспринимать, анализировать и выражать себя. Не все ученики жаждут литературы. Старые, тяжелые темы эссе заставят учеников прилагать усилия, чтобы запоминать, учить наизусть и пытаться подражать критикам в написании... Я боюсь, что они еще больше будут бояться литературы. Давайте создадим открытые темы эссе, которые дадут ученикам простор для творчества и создадут чувство волнения, которое заставит учеников захотеть писать и выражать себя», — выразил свое мнение учитель До Дык Ань.

Следует поощрять учащихся запоминать хорошие и трогательные стихи и литературные произведения.

Я до сих пор очень хорошо помню свои школьные годы в 90-х годах прошлого века, семестровый тест или экзамен для одаренных учеников, выпускной экзамен в средней школе или вступительный экзамен в университет часто состояли из десятков стихов, даже целого стихотворения. Вопросы требовали от кандидатов проанализировать или прокомментировать содержание отрывка или стихотворения. В некоторых вопросах даже брали название стихотворения и просили студентов прокомментировать красоту стихотворения, не предоставляя никакого материала.

То же самое касается и раздела литературного эссе. Экзамен требует от студентов проанализировать персонажа в произведении, которое полностью отсутствует или не содержит никакого материала.

Если студенты хотели хорошо сдать экзамены и «сдать» выпускные и вступительные экзамены в университет, им приходилось запоминать наизусть несколько хороших отрывков из стихотворений или понимать содержание произведения.

В настоящее время я думаю, что учителя и родители не могут заставлять, а должны поощрять учеников запоминать хорошие стихи и известные, представительные прозаические произведения. Потому что литература - это антропология. Это также способ поощрять обучение и чтение, особенно хороших стихов и прозаических произведений, шедевров, которые выдерживают испытание временем.

Нгуен Дуок

Когда следует включать язык в экзамен, а когда нет?

На промежуточных и итоговых экзаменах нет необходимости включать в экзамен конкретные материалы (абзацы, стихотворения), как на выпускных экзаменах в старшей школе. Почему? Выпускные экзамены в старшей школе не ограничивают повторение, поэтому учащиеся должны выучить все произведения (за исключением раздела дополнительного чтения), поэтому при сдаче экзамена на экзамене должны быть конкретные материалы, чтобы это не усложняло задачу для учащихся. Что касается школьных экзаменов, большинство школ ограничивают конкретные произведения, поэтому нет необходимости включать материалы в экзамен.

Тайский Хоанг

Тенденции литературных тестов

Учитель Нгуен Тран Хан Нгуен, руководитель литературной группы в старшей школе Trung Vuong (район 1, Хошимин), сказал, что изучение литературы и прохождение оценочного теста после изучения - раздел обсуждения литературы - это проверка и оценка навыков. Это навык чтения, понимания и чувств по поводу литературных произведений и навык представления (навыки письма) понимания и чувств учеников по поводу этих произведений, навык выбора типичных деталей... для представления. Это не проверка запоминания произведений, особенно довольно длинных прозаических произведений. Поэтому при проведении оценочных тестов следует предоставлять конкретные материалы.

По словам руководителя литературной группы в старшей школе Trung Vuong, в течение многих лет вопросы по иллюстративной литературе и выпускные экзамены в старшей школе всегда включали языковые материалы. В тенденции использования языковых материалов вне учебников в соответствии с Программой общего образования 2018 года включение данных в тестовые и экзаменационные вопросы является необходимым.

Учащиеся 10 класса изучают литературу по общеобразовательной программе 2018 года

Разделяя ту же точку зрения, г-н Труонг Дук, учитель средней школы Le Quy Don (район 3, Хошимин), сказал, что включение языковых материалов в экзаменационные вопросы стало обязательным правилом в последнее время. В процессе обучения тому, как создавать и оценивать тестовые вопросы, Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин также уделяет внимание навыкам мышления, а не запоминанию. Поэтому, если ученики вынуждены запоминать данные, прежде чем они смогут их проанализировать, это не соответствует духу инноваций в образовании , создавая сильное давление на учеников.

Преподаватели Le Quy Don High School считают, что необходимо включать текст в эссе, чтобы ученики могли его анализировать, а не заучивать текст. Если это так, то ученикам нужно запомнить лишь несколько особенностей стиля письма автора и базовые знания литературных текстов, такие как контекст письма, цель письма и т. д.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm