Хотя традиционный подход, ориентированный на грамматику, доминирует, в стране предприняты шаги по повышению коммуникативных способностей учащихся.

Историческое наследие
Английское образование в Бангладеш берет свое начало в британский колониальный период. В это время английский стал основным языком администрации, образования и широко использовался элитой.

После обретения Бангладеш независимости в 1971 году английский язык сохранил определенный статус, в основном среди элиты и городских центров. Однако акцент на национальной культурной и языковой идентичности сместился в сторону утверждения бенгальского языка в качестве национального, особенно после Движения за язык 1952 года.

бангладеш.jpg
Правительство Бангладеш требует, чтобы английский язык преподавался с 1 класса, и переходит от подхода, основанного на грамматике, к акценту на коммуникации. Фото: Melanie_ko

Метод грамматики-перевода (GTM) доминирует в преподавании английского языка. Этот подход фокусируется на запоминании правил грамматики и словарного запаса, в первую очередь с помощью письменных упражнений и упражнений по переводу. Хотя он обеспечивает структурированную основу для изучения языка, он часто пренебрегает развитием практических навыков общения.

В результате выпускники часто обладают теоретическими знаниями английского языка, но им сложно эффективно использовать язык в реальных жизненных ситуациях.

Политики Бангладеш прекрасно понимают, что эффективная коммуникация является ключевым фактором успеха, поэтому возникает острая необходимость реформировать систему образования для устранения недостатков.

Поворотный момент в политике в отношении иностранных языков

1990-е годы стали поворотным моментом для английского образования в Бангладеш. Национальный совет по учебным программам для учебников Бангладеш (NCTB) ввел коммуникативное обучение языку (CLT) в 1996 году, согласно исследованию Кабира в The Qualitative Report .

В CLT особое внимание уделяется взаимодействию как основному методу усвоения языка, поощряя занятия, которые помогают учащимся развивать навыки говорения, аудирования, чтения и письма в реальных ситуациях.

Эта трансформация была инициирована Проектом по улучшению преподавания английского языка (ELTIP) с целью улучшения преподавания и изучения английского языка на всех уровнях образования.

Для поддержки этой программы были выпущены новые учебники для 9–10 и 11–12 классов, цель которых — помочь учащимся не только освоить грамматику английского языка, но и эффективно общаться.

Однако переход от акцента на грамматику к коммуникации является сложной задачей.

Результаты обучения студентов не оправдали ожиданий, в основном из-за отсутствия соответствующей инфраструктуры и ресурсов. Многие классы по-прежнему полагаются на зубрежку, не имея необходимой интерактивной среды. Многие учителя английского языка обучаются по программе, ориентированной на грамматику, что затрудняет применение новых методов коммуникации.

Усилия по реформированию английского образования

За последние несколько десятилетий правительство Бангладеш предприняло усилия по согласованию своей образовательной политики с целями национального развития. Национальная образовательная политика 2010 года подчеркивает важность английского языка в преобразовании Бангладеш в «Цифровой Бангладеш» к 2021 году.

Правительство признает, что английский язык — это не просто предмет в учебной программе, но и важный навык для национального развития в таких областях, как наука , технологии, бизнес и коммуникация.

Политика определяет цели, связанные с английским образованием, направленные на то, чтобы вооружить студентов языковыми навыками, необходимыми для участия в глобальной экономике. Правительство также запустило ряд программ по подготовке учителей и улучшению ресурсов в преподавании английского языка.

Также поощряются навыки английского языка в сельских и неблагополучных общинах. Были реализованы специальные программы, чтобы обеспечить доступ к обучению английскому языку для студентов в отдаленных районах и гарантировать, что географические различия не будут препятствовать возможностям изучения языка.

В 2012 году в Бангладеш было зарегистрировано более 17 миллионов детей, изучающих английский язык, что делает страну одной из стран с наибольшим числом учащихся, изучающих английский как второй язык, в мире.

Несмотря на трудности, в Бангладеш наблюдается улучшение уровня владения английским языком. Согласно Индексу уровня владения английским языком EF Education First (EF EPI) 2023, Бангладеш оценивается как «умеренно владеющий», занимая 8-е место в Азии, выше Индии, Индонезии и Японии.

«Я изучал английский десятилетиями, но до сих пор не могу сказать ни одного предложения» «Я изучал английский с 6 по 12 класс, но не мог сказать ни одного предложения», — поделился читатель с VietNamNet. Многие читатели проанализировали методы и переполненные классы как препятствия для преподавания и изучения английского языка в школах.