Литературные материалы вне учебников: какие решения снижают нагрузку на учащихся?

Учащиеся 8-х и 11-х классов не испытывают трудностей, поскольку они знакомы с методикой составления вопросов по литературе, используя материалы, не входящие в учебник, с предыдущего учебного года.

Наблюдая за ситуацией с промежуточным экзаменом в первом семестре, мы видим много обнадеживающих признаков. В частности, преподавание литературы постепенно устраняет типовые тексты, «стирая» «попугайское» обучение и зубрежку, которые существовали так долго.

Трудность, когда текст сложный и длинный

Однако, поскольку материалом для теста по литературе является текст будучи совершенно новыми, студенты все еще сталкиваются с некоторыми трудностями.

Например, если текст (обычно одного из следующих жанров: поэзия, рассказ, драма или эссе) длинный и сложный, учащимся будет трудно его прочитать и выполнить упражнение.

В течение последних двух лет Министерство образования и профессиональной подготовки выступало за то, чтобы учителя при создании тестов по литературе использовали другие материалы, помимо учебников.

Когда учителя позволяют ученикам готовить эссе дома, у них больше времени на чтение текста и возможность обратиться к материалам для понимания текста. Но при прохождении теста, с относительно коротким временем (90 минут), нелегко понять точное содержание и тему текста.

Студентам с хорошими языковыми навыками может показаться, что это довольно легко. Однако тем, кто читает медленно или имеет когнитивные ограничения, трудно понять текст. Если они не понимают текст или понимают его неправильно, они не смогут выполнить тест или отойдут от темы.

Большинство студентов, выбравших комбинацию с предметом литература, показали очень хорошие результаты. Однако, с тем же тестом студенты, не выбравшие предмет литература, показали очень плохие результаты, допустив много ошибок, особенно в разделах письма и анализа.

Тест по литературе за промежуточный этап 1 класса, средняя школа Au Lac (HCMC)

Решения по снижению давления на студентов

Чтобы помочь учащимся преодолеть трудности, в первую очередь составителям контрольных вопросов по литературе необходимо обращать внимание на длину (длину, краткость) текста. Составителям контрольных вопросов не следует выбирать тексты, которые слишком сложны для понимания учащихся. Вопросы также должны строго соответствовать требованиям урока и жанра.

Структура теста также является способом снижения давления на учеников. Соответственно, составителям теста необходимо увеличить оценку за понимание прочитанного и уменьшить оценку за письмо в соотношении 6/4, как в текущей модели теста во многих школах. Вопросы по социальному обсуждению интегрированы в раздел понимания прочитанного.

Тест 1-го промежуточного уровня для 11-го класса в старшей школе Тэй Тхань (HCMC) использует материалы писателя Нгуена Нгок Ту на Thanh Nien Online

При создании оцениваемого ответа учителя не должны ожидать, что ученики будут глубоко, тщательно анализировать и писать подробно. Важно, чтобы ученики понимали текст, извлекали смысл и уроки и анализировали некоторые характеристики литературных знаний в соответствии с требованиями. С текстом, который читается впервые, экзаменатор должен давать баллы, чтобы поощрять учеников, когда у них есть острые, познавательные и индивидуальные комментарии.

Учителям также следует ограничить круг тем, которые будут рассмотрены в тесте, чтобы учащиеся могли активно их повторять.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/ngu-lieu-ngu-van-ngoai-sgk-giai-phap-nao-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-185231106133350485.htm