«Обследование состояния образования на английском языке» проводится ежегодно Министерством образования , культуры, спорта, науки и технологий Японии (MEXT) с 2013 года для оценки текущей ситуации и предложения мер по повышению уровня владения английским языком.

Как сообщает Japan Times , опрос охватил советы по образованию в каждой префектуре и городе, а также все государственные начальные школы (18 560 школ), неполные средние школы (9 165 школ) и средние школы (3 256 школ).

Японское образование.png
Недавнее исследование Министерства образования Японии показывает, что уровень владения английским языком среди учащихся средних и старших классов государственных школ улучшается.

Результаты опроса 2023 года показывают, что 50% учащихся младших классов средней школы достигли уровня владения английским языком, эквивалентного уровню A1 (сокращенно A1) по шкале CEFR или выше, а 50,6% учащихся старших классов достигли уровня A2 или выше. Это первый случай, когда японские учащиеся на этих двух уровнях достигли или превысили 50%. В прошлом году эти показатели составляли 49,2% и 48,7% соответственно.

Между тем, доля учащихся, достигших уровня B1 и выше, составила 19,8%, что на 1,4% меньше, чем в прошлом году. Кроме того, по-прежнему сохраняется значительный разрыв во владении английским языком между провинциями и городами.

Цель правительства Японии, изложенная в «Четвертом основном плане развития образования на 2023–2027 годы», заключается в том, чтобы не менее 60% учащихся средних и старших классов достигли уровня А1 или выше к концу средней школы и уровня А2 или выше к концу средней школы.

Уровень владения английским языком среди японских учителей английского языка также улучшается. Доля учителей английского языка с уровнем владения языком B2 составила 44,8% в младших классах средней школы и 80,7% в старших классах. Все эти показатели растут и являются самыми высокими с начала исследования. Однако доля учителей английского языка в старших классах средней школы с уровнем C1 и выше составила 21,8%, что на 0,7% меньше, чем в предыдущем году.

Системные проблемы

По данным Gymboree Global , преподавание английского языка в Японии началось в середине XIX века. В период Мэйдзи (1868–1912) лишь небольшая группа элитных учеников изучала английский язык в средних и старших школах.

К периоду Тайсё (1912–1926) английское образование распространилось по всей стране. Однако это развитие было приостановлено во время Второй мировой войны из-за конфликтов с Великобританией и США. После Второй мировой войны английское образование было восстановлено, главным образом под американским влиянием. В это время основное внимание уделялось развитию навыков чтения и письма, стремясь подготовить японских специалистов, способных понимать и составлять документы для иностранных государств.

Преподавание английского языка в Японии сталкивается со множеством системных проблем. Хотя учащиеся изучают английский язык с младших классов средней школы до университета, многим сложно использовать его в общении, в основном из-за акцента на чтении, письме и грамматике, а также подготовки к экзаменам.

В Японии преподавание иностранных языков часто не включает в себя необходимые упражнения на аудирование и говорение. Студенты могут читать английский вслух на занятиях, но возможностей для обучения правильному произношению и персонализации обучения, а также для использования английского языка вне класса практически нет, что приводит к отсутствию практики в реальных ситуациях.

Многие уроки английского языка ведут японские преподаватели, и вместо английского языка используется японский язык, что затрудняет развитие у студентов навыков аудирования и говорения.

Стратегия инвестирования в зарплаты учителей

Ожидается, что инвестиции в заработную плату и повышение квалификации преподавателей английского языка значительно улучшат использование этого языка в Японии.

По данным организации TEFL, преподаватели английского языка в Японии обычно зарабатывают от 200 000 до 600 000 иен в месяц (около 34,4–103,4 млн донгов). Эта зарплата варьируется в зависимости от географического положения и выше в городах, особенно в Токио, из-за высокой стоимости жизни.

Японское образование1.png
По мнению экспертов, продвижение реформы английского образования в Японии требует долгосрочного видения.

Программа JET (Japan Exchange and Teaching) — это государственная инициатива, направленная на привлечение иностранцев в Японию для работы помощниками преподавателей иностранных языков (ALT) в государственных школах или координаторами международных связей (CIR) в местных органах власти. Начальная зарплата преподавателей, участвующих в программе JET, составляет 280 000 иен в месяц (около 48,2 млн донгов), а годовая зарплата варьируется от 2,8 до 3,9 млн иен (около 482–672 млн донгов).

Преподаватели языковой поддержки (ALT) зарабатывают от 200 000 до 250 000 иен в месяц (примерно от 34,4 до 43,1 миллиона донгов), в зависимости от опыта. Классы обычно большие, в них более 30 учеников. Хотя зарплата может быть не слишком высокой, она может стать хорошей отправной точкой для начинающих преподавателей.

Учителя в частных школах английского языка (Eikaiwas) могут зарабатывать около 250 000 иен в месяц (около 43,1 миллиона донгов). Обычно они работают 5–8 часов в день в небольших классах по 10–15 учеников.

Преподаватели в университетах получают более высокую зарплату: от 300 000 до 600 000 иен в месяц (около 51,7–103,4 млн донгов). Университетские должности часто предполагают меньше рабочего времени, около 10–15 часов в неделю, и длительные каникулы.

Многие учителя с опытом работы в международных школах зарабатывают от 250 000 до 600 000 иен в месяц (около 43,1–103,4 млн донгов). Эти школы часто предоставляют субсидии на жильё, но большинство из них расположены в городах, особенно в Токио.

В целом преподавание английского языка в Японии предлагает конкурентоспособную заработную плату и множество возможностей, что позволяет учителям жить комфортно, особенно в сельской местности.

Однако путь к значительному улучшению уровня владения иностранными языками в стране цветущей сакуры всё ещё долог и труден. Уровень улучшения, согласно исследованию MEXT, впечатляет, но не является значительным.

Исследование, проведённое швейцарской международной образовательной компанией EF Education First в 2023 году и оценивавшее уровень владения английским языком среди жителей 113 неанглоязычных стран и регионов, показало, что Япония заняла 87-е место в общем рейтинге и 15-е место среди 23 азиатских стран и регионов. Страна получила оценку 4 из 5, что соответствует «низкому уровню владения языком» (64–90).

Профессор Барри О'Салливан (Британский совет) отметил, что продвижение реформы образования в области английского языка в Японии требует долгосрочного видения, поскольку для реализации значимых изменений часто требуется целое поколение. Успех реформы зависит от объединения трёх основных компонентов: национальной учебной программы, методов обучения и оценки, которые вместе называются Комплексной системой обучения.

По словам профессора Барри, политикам необходимо обеспечить учителей всем необходимым для достижения новых образовательных целей; издатели должны разрабатывать учебники, соответствующие этим целям; а системы оценки должны охватывать все четыре языковых навыка.

Хотя этот процесс сложен и требует много времени, опыт таких стран, как Испания, показывает, что при комплексном внедрении реформы со временем могут привести к значительным улучшениям.

Страна, в которой 80% населения многоязычны, а 95% молодых людей свободно владеют английским языком. ХОРВАТИЯ - Расположенная на перекрестке Центральной Европы и Средиземноморья, Хорватия внедрила языковые стратегии, чтобы утвердиться в качестве страны-лидера по уровню владения английским языком.