«Позитивная дисциплина» для снижения уровня плохого поведения учащихся

Управление плохим поведением учащихся в школьной среде требует гибкого сочетания эмпатии, понимания и позитивной дисциплины.

Магистр наук Фам Тхи Кхань Ли считает, что управление девиантным поведением студентов должно включать сочетание понимания, сочувствия и позитивной дисциплины. (Фото: NVCC)

Таково мнение магистра наук Фам Тхи Кхань Ли, вице-президента школьного совета/исполнительного директора начальной и средней школы FPT Cau Giay (Ханой)/начальной, средней и старшей школы FPT Bac Giang относительно текущей ситуации отклонений в поведении и образе жизни части молодых людей сегодня.

Можете ли вы поделиться своими взглядами на девиантное поведение среди современных учащихся, особенно в школьной среде?

Каждое человеческое поведение требует определенных принципов, для каждого человека в каждое время, в каждой ситуации должно быть соответствующее поведение. В школьной среде, по моему мнению, ученики должны практиковать позитивное и соответствующее поведение.

Девиантное поведение — это поведение, которое не соответствует моральным или социальным нормам, школьным правилам или правовым нормам. У учащихся такое поведение часто отражает личные или семейные проблемы и их социальные связи.

Вместо того чтобы просто рассматривать поведение как проступок и бороться с ним как с нарушением дисциплины, его следует рассматривать как сигнал о трудностях, неудовлетворенности или психологическом дисбалансе ученика.

Поэтому управление девиантным поведением учащихся в школьной среде требует гибкого сочетания эмпатии, понимания и позитивных дисциплинарных мер.

Какие формы поведения, по Вашему мнению, считаются девиантными в современной школьной среде? Каковы причины такой ситуации?

В современной школьной среде школы постоянно сталкиваются с проблемой несоблюдения учащимися ожидаемых моделей поведения.

По данным многих исследований, девиантное поведение учащихся в школьной среде можно разделить на такие группы, как: девиантное поведение в учебе (прогулы, списывание, невыполнение заданий); девиантное поведение в общении (ложь, грубость, ругань); девиантное поведение в употреблении наркотических веществ (курение, употребление алкоголя, употребление стимуляторов); девиантное поведение в сфере общественного порядка (драки - дебош, просмотр непристойной культурной продукции, нарушение правил дорожного движения).

«Понимание девиантного поведения должно идти рука об руку с пониманием окружающих систем, которые влияют на учащихся».

Девиантное поведение в обучении и общении чаще встречается у школьников. В частности, девиантное поведение в технологических приложениях, в социальных сетях, содержащих много информации, которая вызывает привыкание у подростков, которые находятся в возрасте любопытства, любят исследовать , не умеют себя контролировать, легко увлекаются и соблазняются. Существует множество причин, приводящих к такому поведению.

Субъективно учащиеся могут не полностью воспринимать или неправильно понимать правила, не осознавать их или не желать их соблюдать, поскольку считают их ненужными или слишком строгими, или это может быть связано с друзьями, влиянием семейного воспитания или психологическими факторами подросткового возраста.

Студенты не начинают вести себя девиантно естественным образом, а скорее учатся этому у других. Это «обучение» происходит в их непосредственных группах. Такие близкие группы, как семья, близкие друзья и одноклассники, оказывают наибольшее влияние на поведение и отношение студентов, за ними следуют общественные группы и социальные организации. Поэтому понимание девиантного поведения должно идти рука об руку с пониманием систем, которые окружают студентов и влияют на них.

Объективно девиантное поведение может быть следствием школьных правил, которые не поспевают за изменениями современного общества. Слабые механизмы управления и недостаток внимания также являются причинами того, что ученики не подчиняются добровольно.

Кроме того, многие правила издаются без консультации со студентами, или же студенты подвергаются влиянию негативных факторов жизни, друзей и неподходящих методов обучения со стороны семьи и учителей.

Так что же, по вашему мнению, должны делать школы, чтобы помочь учащимся избежать девиантного поведения?

В школе не только обучают письму, но и уделяют особое внимание созданию нравственного и образовательного контента, подходящего для каждого класса и уровня.

Моральные вопросы не могут быть изучены в теории, изложены в лекциях, а требуют длительного процесса обучения. Кроме того, необходимо умелое, гибкое и регулярное взаимодействие учителей и родителей для укрепления связи школы и семьи, повышения эффективности образования и привития ученикам стандартных норм поведения.

Фактор «ролевой модели» очень важен в обучении и руководстве учащихся для поддержания здорового образа жизни и избегания девиантного поведения. Соответственно, каждый учитель и сотрудник школы должен быть хорошим примером для своих учеников.

Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр 08/2023/TT-BGDDT, в котором говорится, что учителя всех уровней должны регулярно развивать этику, поддерживать чувство ответственности, сохранять качества, честь и престиж учителей; быть образцовыми перед учащимися; любить, справедливо относиться и уважать учащихся; защищать законные права и интересы учащихся; объединяться и помогать коллегам; строго соблюдать положения об общей ответственности и обязанностях государственных служащих и положения Министерства об этике учителей.

В школах не только учат грамоте, но и необходимо сосредоточиться на создании нравственного и образовательного контента. (Иллюстрация: Интернет)

Какие программы и мероприятия следует реализовать в школах, чтобы помочь детям всесторонне и здорово развиваться?

Школы должны установить кодекс поведения, который четко определяет, что разрешено, а что нет, чтобы учащиеся понимали и соблюдали его. Обучение учащихся всестороннему и здоровому развитию не может обойтись без внеклассных занятий, которые улучшают жизненные навыки, общественно-ориентированных мероприятий, волонтерства и продвижения ценностей гуманности и сострадания.

Необходимо реализовать масштабную профилактическую программу, включая популяризацию правил и этических норм в образовательной среде, а также кодекса поведения. В то же время, просвещение по вопросам этики образа жизни направлено на повышение осведомленности для предотвращения девиантного поведения, такого как использование электронных сигарет и запрещенных веществ, школьное насилие и нарушение правил дорожного движения.

Своевременно решать проблемы, возникающие в психологическом развитии учащихся, посредством семинаров и бесед по вопросам психического здоровья.

В дополнение к образованию и поддержке в больших масштабах, ученики с девиантным поведением должны сопровождаться 1 на 1, обсуждаться учителями в частном порядке, а также рассматриваться на предмет психологической поддержки школьным психологическим отделом. Почему? Потому что каждый учитель — это не просто человек, который передает знания, но и человек, который развивает душу. Чтобы помочь этим ученикам, учителям необходимо эффективно сочетать множество методов.

Прежде всего, любовь к профессии и любовь к детям — это основа, которая помогает учителям упорно преодолевать трудности в образовании. В то же время учителям необходимо хорошо управлять эмоциями и всегда быть терпеливыми, потому что процесс изменения учеников часто не происходит мгновенно.

Кроме того, понимание психологии и обстоятельств, в которых находятся ученики, также очень важно, поскольку это позволяет учителям разрабатывать соответствующие образовательные меры, исходя из причин девиантного поведения. Искренняя забота и недискриминационное отношение помогают учителям легко находить общий язык с учениками, помогая им чувствовать себя любимыми, а не отчужденными.

Кроме того, учителя должны хвалить сильные стороны, прежде чем напоминать ученикам о слабых сторонах, чтобы ученики могли легко принять их и не иметь защитной реакции. В частности, учителя должны верить в изменения учеников, не торопиться и всегда создавать им возможности для исправления.

Наконец, сочетание гибких методов, любящей дисциплины и тесного сотрудничества школы, семьи и общества создает всеобъемлющую поддерживающую среду, помогая учащимся постепенно совершенствоваться.

Приведите конкретные примеры учащихся с девиантным поведением, с которыми вы сталкивались, и как вы решали эти проблемы?

Поскольку у учащихся отсутствует мотивация к учебе, они часто не занимаются и не выполняют домашние задания, что приводит к плохим оценкам и риску отставания, учителям следует активно встречаться с учениками, понимать их трудности и делиться своими целями и способами мотивации к учебе.

Для учеников с агрессивным поведением характерно то, что они часто злятся, бьют друзей и решают конфликты с помощью насилия. В это время учителя должны встретиться с учениками и дать им четкие правила о школьной дисциплине, чтобы они понимали необходимость соблюдения дисциплины.

Я думаю, важно поощрять студентов понимать эмоциональные трудности, которые приводят к их девиантному поведению. В то же время психологические семинары должны быть организованы так, чтобы студенты понимали дружбу и роль дружбы, избегали ненужных конфликтов, которые приводят к насилию с друзьями, и как разрешать конфликты мирно и полюбовно.

Спасибо!

Источник: https://baoquocte.vn/ky-luat-tich-cuc-de-giam-hanh-vi-lech-chuan-cua-hoc-sinh-289642.html