Когда студенты «перегружены» обучением

В письме об учебе в газете Thanh Nien от 21 мая Фам Тхань Ту, ученик 11-го класса средней школы Баолок (город Баолок, провинция Ламдонг ), написал: «Я хотел бы, чтобы количество уроков и тестов в классе было сокращено, чтобы оценка учащихся ограничивалась баллами, а вместо этого организовывались реальные жизненные ситуации, например, обучение тому, как выживать в опасности...».

Очевидно, что чтение книг, обучение плаванию, просмотр фильмов, отработка жизненных навыков, подготовка к открытию бизнеса — это законные желания миллионов студентов, но их «перекармливают» обучением.

В последнее время многие родители задаются вопросом, почему нашим детям все еще приходится учиться днем ​​и ночью, несмотря на сокращенную программу. Этот тревожный и преследующий вопрос является нашей общей заботой при подходе к программе общего образования 2018 года на всех трех уровнях.

Предполагается, что эта новая программа сократит количество предметов, сократит количество фактических учебных периодов, увеличит практику и применение знаний, а также сосредоточится на критическом мышлении и креативности учащихся.

Однако после 3 лет поэтапного внедрения мы осознали множество проблем, много размышляли и иногда глубоко вздыхали по следующим причинам.

Студентам необходимо освободиться от давления, связанного с учебой.

Ставить слишком высокие цели перед студентами

Слушая рассказ подруги о том, как она помогала своей дочери подготовиться к выпускному экзамену за второй класс, я задавалась вопросом, почему знания в начальной школе даются так сложно.

В частности, ребенок с трудом различал слова, обозначающие состояния, и слова, обозначающие предметы. Мать и ребенок спорили и колебались, классифицируя слова по группам классов слов. Затем ребенку пришлось «бороться» с типами предложений, такими как «кто есть как, кто делает что»... Эта история ясно показывает, что «штормы не так плохи, как вьетнамская грамматика» теперь навязывается в головы 7-летних детей.

Если я не разрешаю своим детям брать дополнительные занятия в начальной школе, интересно, смогут ли родители справиться с задачей повторения и отработки контрольных вопросов для своих детей по мере повышения уровня успеваемости?

Сцена, когда старшие братья и сестры обучают младших, почти исчезла, потому что каждый ребенок находится в 2-3 классах отстает от других и имеет разную учебную программу. Не говоря уже о том, что школы используют разные наборы учебников.

Поэтому многим семьям ничего не остается, как отправлять детей к ней домой после школы. И сцена «перегрузки» учебой, которая утомляет детей, становится все более распространенной.

Новая программа «увеличивает нагрузку» за счет навязывания знаний и навыков.

Пожалуйста, не обращайте внимания на путаницу «3 учителя — 1 книга», «2 учителя — 1 книга» в интегрированных предметах, я просто хочу подчеркнуть важность знаний и навыков по предмету «литература» на уровне средней школы.

Это второй год, когда мы следуем серии «Связь знаний с жизнью» в 6 классе. Я много раз был свидетелем того, как учителя и ученики «выпадали из игры» из-за гонки за уроками. Многие совершенно новые тексты преподавались впервые. Ряд крупных произведений в предыдущей программе (например, «Облака и волны» в 9 классе, «Девочка со спичками» в 8 классе) были отодвинуты на преподавание в 6 классе.

Даже при чрезвычайно сложном и умелом использовании языка в тексте Ко То автор все же попытался добавить довольно длинный отрывок языка в начале, что сделало чтение более трудным для учеников первого класса.

Раздел вьетнамского языка наполнен знаниями для изучения и навыками для развития. Кроме того, есть ряд упражнений по многим различным разделам знаний. Автор книги объясняет, что ученики знакомы с этими знаниями с начальной школы, теперь им просто нужно практиковать продвинутые приложения. Однако реальность не всегда так ярка и гладка.

В том же уроке раздел письма требует от студентов практиковать три типа вопросов подряд: попрактиковаться в написании стихотворения в формате «шесть восемь», написать абзац, выражающий чувства по поводу стихотворения в формате «шесть восемь», а затем подготовить эссе, выражающее мысли о чувствах людей к своей родине. Учителя преподают в замешательстве, студенты заняты погоней за требованиями программы.

Учащиеся сталкиваются с большим объемом знаний, полученных в начальной школе.

«Трудно» с инновациями в тестировании и оценке

С самого начала этого учебного года Министерство образования и профессиональной подготовки ввело новаторскую систему оценивания, потребовав, чтобы тесты по литературе использовали материалы, не входящие в учебную программу. Раздел письма, который составляет большую часть результатов теста, также должен быть написан на новых материалах. Это необходимое требование, чтобы избежать преподавания и обучения на основе типовых текстов. Однако при применении на практике начинают возникать многие трагические и юмористические истории.

Учителя были заняты поиском материалов для построения вопросов. Учащиеся с трудом делали обзор и не знали, с чего начать или в каком направлении двигаться. Стали появляться длинные эссе на 2-3 страницы формата А4. Учащимся 6, 7 и 10 классов пришлось сосредоточиться на чтении и понимании нового текста, ответив на десятки вопросов с множественным выбором и закончив эссе, которое никогда раньше не практиковалось, за 90 минут.

Например, на недавнем промежуточном экзамене по литературе в 7 классе ученики должны были написать свои мысли о персонаже, не входящем в учебную программу. Учителя и ученики были заняты повторением, потому что за пределами учебников было бесчисленное множество произведений того же жанра.

Учителя оказались в затруднительном положении: «скармливать» ученикам какие-то «адреса» заранее, «обводить» их некоторыми произведениями — это против правил; но позволить ученикам «плавать» самостоятельно среди огромных литературных сокровищ — это приведет к низким оценкам.

На плечи студентов все больше ложится бремя учебы, повторения материала и сдачи экзаменов!

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/khi-hoc-sinh-boi-thuc-viec-hoc-185230522094244866.htm