Учителя снижают зависимость от учебников

УМЕНЬШЕНИЕ ЗАВИСИМОСТИ, НО НЕ НЕДООЦЕНКА РОЛИ УЧЕБНИКОВ

Г-жа Фам Тай Ле, преподаватель средней и высшей школы Марии Кюри ( Ханой ), положительно оценила расширение прав и возможностей учителей в преподавании в соответствии с новой учебной программой, особенно право выбирать материалы, отличные от учебников, которые подходят для целей урока и учеников, которых они обучают. Однако это также заставляет учителей и учеников больше читать и больше узнавать, и это также мотивирует учителей и учеников меняться.

Г-жа Ле также поделилась тем, что снижение зависимости от учебников, хотя это кажется простым, для его реализации требуется процесс и смелость для инноваций. Вначале, чтобы быть в безопасности, вместо того, чтобы полностью зависеть от определенного учебника, учителя будут выбирать материалы из многих учебников для преподавания, и это также следует считать положительным знаком.

Наличие множества учебников дает учителям больше выбора. Например, в зависимости от содержания, даже для каждого класса, каждый учебник имеет свои сильные и слабые стороны. Школа по-прежнему выбирает список основных учебников, но если учителя полагаются только на этот учебник, не исследуя, не изучая и не включая материалы из других учебников или других текстов в свои уроки, и учителям, и ученикам придется принять как преимущества, так и недостатки этого учебника.

По словам министра образования и профессиональной подготовки, учебники являются учебными материалами, а также могут быть специальными учебными материалами, но учителя должны использовать учебники активно, не полагаясь на других.

Поэтому, по словам г-жи Ле, учителя должны тщательно изучать различные учебники и различные учебные ресурсы, чтобы выбирать и предлагать ученикам для чтения и изучения подходящих авторов и произведения, в том числе авторов, которые не включены в учебники. Учителя должны быть «фильтром», оценщиком, прежде чем включать их в урок для учеников.

Однако г-жа Ле также подчеркнула, что мы не должны быть экстремальными в «избегании» учебников в учебном процессе, потому что как бы они ни менялись, учебники по-прежнему остаются особыми документами для школ. «Мы не зависим от учебников в том аспекте, что даже если мы видим, что есть части содержания, которые нехороши или не подходят, мы все равно жестко преподаем их студентам, потому что мы думаем, что учебники — это «законы»; но есть содержание и работы, которые выбирают авторы учебников, которые очень хороши, очень хороши, тогда задача учителей — донести содержание этих учебников до студентов наиболее привычным и понятным способом, а не найти другие материалы, кроме учебников, тогда это и есть инновация», — сказала г-жа Ле.

« УЧИТЕ КАК», А НЕ «УЧИТЕ ЧЕМУ»

После 20 лет преподавания литературы г-жа То Лан Хыонг из средней и старшей школы Нгуен Сьеу (Ханой) оценила общеобразовательную программу 2018 года как трансформацию мышления по каждому предмету. Программа полностью изменила способ заучивания, мышление о том, что вы изучаете, будет проверяться. Раньше ученики изучали 5 произведений, учителя просматривали эти 5 произведений. Например, если учитель преподавал Труен Кьеу , они проходили тест Труен Кьеу , если учитель преподавал Нгуой лай до сонг Да , они проходили тест Нгуой лай до сонг Да ... Это стало рутиной для учителей. В общеобразовательной программе 2018 года г-жа То Лан Хыонг сказала, что литература сильно изменилась, то есть «преподавание пути», а не «преподавание вещи», с 4 навыками слушания - говорения - чтения - письма, что является полным изменением по сравнению с тем, что было раньше.

«Раньше мы фокусировались только на понимании прочитанного, затем сдавали экзамены, тесты и анализировали доступные вопросы. Учителя и ученики учились таким образом с 6 по 12 класс и концентрировались на том, как написать тест. Теперь ученики изучают и развивают четыре навыка: аудирование, говорение, чтение и письмо», — сказала г-жа Хуонг.

Г-жа То Лан Хыонг добавила, что учителя учат учеников читать, слушать, говорить, писать, а при оценке материалов нет в учебниках. Таким образом, материалы, которые преподают учителя, являются лишь справочными, разъясняющими навыки чтения жанра, в то время как ученикам придется «бороться» с совершенно новым произведением. Результаты тестов между новой программой и старой программой также будут сильно отличаться. Поэтому ученики считают это сложным и запутанным в 10 классе, но в 11 классе это уже не будет так. Это огромное изменение, хотя в первые годы баллы учеников не будут на безопасном уровне, как раньше.

Г-жа Нгуен Тхи Нхип, директор средней школы Чу Ван Ан (Ханой), также считает, что изменения требуют постоянного процесса. По ее наблюдениям в разных школах, при первом знакомстве с новой программой учителя, участвующие в обучении, по-прежнему склонны придерживаться определенного учебника, чтобы задавать вопросы и высказывать опасения. Многие учителя боятся, что если они пропустят часть содержания учебника, их ученики будут отставать, а если экзаменационные вопросы будут по этой части, их ученики окажутся в невыгодном положении. Некоторые учителя также считают, что последовательность уроков в учебнике должна точно соблюдаться. Когда их мышление «освобождено», учителя постепенно понимают, что учебник — это просто важный документ среди различных учебных ресурсов, используемых в преподавании.

Наличие разнообразных учебников предоставит учителям больше возможностей выбора при использовании учебных материалов.

УЧИТЕЛЯ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОБУЧЕНЫ ГЛУБОКОМУ ПОНИМАНИЮ ПРОГРАММЫ

Учитель начальной школы в районе Тхань Суан (Ханой) сказал, что долгое время обучение учителей проводилось подразделениями по изданию учебников. Между тем, чтобы уменьшить зависимость от учебников, учителя должны быть обучены и образованы, чтобы иметь глубокое понимание программы. «Однако, несмотря ни на что, учебники должны быть стандартизированы», — подчеркнул этот учитель.

Г-н Нгуен Ань Туан, руководитель группы естественных наук в средней и старшей школе Нгуен Сьеу, также прокомментировал, что в новой программе меньше слов и страниц, но учителям приходится больше работать. В настоящее время учебные занятия сосредоточены на той или иной книге, но многие учителя не понимают программу.

Признавая эту реальность, г-жа Фам Тай Ле отметила, что чем меньше зависимость от учебников, тем точнее и конкретнее должна быть программа, а стандарты вывода также должны быть понятны учителям для надлежащей оценки. Например, по предмету литература, при тестировании и сдаче экзаменов, студенты должны делать анализ и аргументацию на основе совершенно новой работы, требования также должны быть на очень подходящем уровне. В настоящее время программа все еще имеет много контента знаний, который является довольно тяжелым, заставляя учителей, которые не полагаются на учебники и не имеют опыта, беспокоиться о том, выполнили ли они требования программы или нет. (продолжение)

Конечная цель политики множественности учебников пока не достигнута.

Что касается тенденции работы в соответствии с политикой программы с большим количеством учебников, поделившись с репортером Thanh Nien , г-н Нгуен Дак Винь, председатель Комитета по культуре и образованию Национальной ассамблеи, сказал: «Если дух программы с большим количеством учебников правильный, то на уроке учителя и ученики могут использовать любой учебник. Поэтому право выбора книг должно принадлежать ученикам и родителям. Почему мы должны выбирать тот или иной набор? Если набор книг нехороший, не привлекательный, неудобный в использовании, они не будут использоваться. В настоящее время мы не достигли конечной цели использования какой-либо книги на уроке. Это место изучило эту книгу, но введение другой книги не синхронизировано, очень сложно. На самом деле, программа с большим количеством учебников должна быть тем же уроком математики для 5-го класса, сидеть где угодно, использовать любую книгу правильно. Например, на рынке есть 5 учебников по математике, если у меня будут условия, я куплю все 5 для своего ребенка, в чем проблема?»

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон недавно поделился: «На этот раз большие изменения — это единая национальная программа, требования, учебники — это учебные материалы, они также могут быть специальными учебными материалами, но нам нужно использовать учебники активно, а не зависимо. Это инструменты, и мы готовы использовать другие учебники, другие учебные материалы, использовать их гибко, продвигать нашу инициативу».

По словам г-на Сона, если мы не изменим наш подход к учебникам, мы не добьемся важных инноваций.

Глава сектора образования и профессиональной подготовки также подчеркнул роль директоров в оказании помощи учителям в снижении их зависимости от учебников: «Если директор не будет внедрять инновации, трудно надеяться на инновации в школе. Если директор не изменится, смена учителей будет очень сложной и может привести к краху».

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/giao-vien-giam-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185231107202510736.htm