Положение о том, что материалы для тестов по литературе нельзя брать из учебников , которые изучают учащиеся , создает множество трудностей и рисков для учителей. Фото: MY DUNG
Тест по литературе за второй семестр для 10-го класса в старшей школе Марии Кюри (округ 3, Хошимин) продолжает оставаться горячей темой на форумах. Споры о его длине и сложности, похоже, не утихают.
На выполнение теста отводится 90 минут, длина — три страницы формата А4.
Согласно матрице экзамена, 6 вопросов в разделе «Чтение – Понимание (5 баллов)» обеспечивают уровень тестирования – от узнавания и понимания до применения и высокой степени применения характеристик жанра рассказа. Экзамен тесно связан с текстом, соответствует системе оценки компетенций и требованиям дифференциации экзамена.
За исключением вопроса 6 (обобщение идей произведения), вопросов 1–5 (с вопросами о: рассказчике, точке зрения, повествовании, поиске деталей, выражающих личность персонажа, ошибках в использовании китайско-вьетнамских слов), учащиеся могут ответить относительно хорошо, даже не читая весь текст корпуса.
Для успешного выполнения задания 6 учащимся необходимо лишь усвоить и выполнить операцию поиска ключевых слов и тематических предложений. Необходимо также учесть контекст учебной программы: в этом семестре учащиеся изучают и практикуют чтение и понимание жанра рассказа. Форма коротких вопросов в разделе «Понимание прочитанного» знакома учащимся со средней школы.
В разделе «Письмо (5 баллов)» требование написать аргументативное эссе также зависит от типа темы и содержания знаний, которые усвоили учащиеся.
Таким образом, утверждение о сложности эссе (если не учитывать фактор времени) несколько неубедительно. Вопрос лишь в следующем: если на выполнение теста отведено 90 минут, то насколько он длинный?
Длина текста в разделе «Чтение - Понимание» вызвала споры не только среди студентов и преподавателей, но и среди общественного мнения.
Давайте попробуем объяснить, почему производитель теста выбрал именно этот материал?
Хотя требование о том, чтобы в экзаменационных вопросах использовались материалы, отличные от учебников, действует уже много лет, общеобразовательная программа 2018 года для 10-го класса применяется только 2 года, поэтому путаница при тестировании и оценке учащихся неизбежна.
Жанр рассказа также представляет собой проблему. Авторы вопросов часто опасаются, что, если использовать только отрывки, учащиеся будут испытывать трудности с пониманием текста или поймут его не полностью. Поэтому авторы вопросов даже предоставляют информацию об авторе текста, использованного в качестве материала.
Пролистать или прочитать?
В результате мы получаем трёхстраничное сочинение формата А4, которое вызывает у студентов чувство растерянности, когда они впервые получают его. Это нормально, ведь в это время студенты находятся в экзаменационной аудитории и испытывают давление экзамена.
Поэтому некоторые мнения о том, что студенты освоили навык «беглого просмотра» и не будут путаться, неубедительны. Ведь очевидно, что вопрос требует умения «понимать прочитанное», а не «беглого просмотра».
Мнение о том, что длина текста на экзамене по литературе — «ничто» по сравнению с текстами на экзаменах по английскому языку, и на основании этого вывод о том, что студенты хуже читают на вьетнамском, также является неубедительным сравнением.
Поскольку одна сторона изучает язык, другая — литературу (включая литературный вкус). Уровень понимания прочитанного и анализа текста различается.
Не говоря уже о том, что экзамены по английскому языку в основном представляют собой тесты с вариантами ответов, и студентам нужно лишь логически рассуждать, чтобы найти наиболее правильный ответ из четырёх предложенных. Экзамены по литературе представляют собой вопросы в виде эссе, включающие все четыре уровня: узнавание, понимание, применение и применение на высоком уровне.
Справедливости ради, слишком длинный текст действительно несколько затруднял выполнение теста студентами. Это профессиональный урок, который следует принять к сведению, обсудить и разработать возможные решения в будущем.
Выбор материалов для экзаменов по литературе никогда не был простым, поскольку они должны одновременно отвечать многим строгим требованиям в соответствии с правилами профессиональных уровней от групп, школ до факультетов.
Итак, проводятся ли операции по проверке? Какова ответственность руководителя группы, совета директоров и специалиста по предметной сети?
И самое главное, каковы конкретные указания и инструкции по постановке вопросов со стороны профессиональных сотрудников Департамента образования и профессиональной подготовки?
Мы не можем переложить всю ответственность на плечи разработчиков тестов.
Вопросы для эссе заставляют студентов жаловаться на то, что они слишком длинные и слишком сложные.
Источник
Комментарий (0)