Следует ли сохранить экзамен «2 в 1»?

Это первый год выпускного экзамена в старшей школе согласно Программе общего образования 2018 года. Ожидания образовательных инноваций, открывающих множество возможностей для развития способностей учащихся, не были удовлетворены, как ожидалось, из-за способа составления экзаменационных вопросов.

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен средней школы 2025 года в Донгнае - Фото: A LOC

После окончания экзаменов кандидаты были удивлены сложностью экзаменов по математике и английскому языку.

Когда знаний, содержащихся в учебниках, недостаточно, чтобы подготовить студентов к «справлению» с экзаменационными вопросами, дополнительное обучение и подготовка станут неизбежной необходимостью.

Я думаю, что для снижения давления дополнительной учебы Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо исключить сложные вопросы на выпускном экзамене средней школы, а также не продолжать поддерживать цель 2-в-1 использования результатов выпускного экзамена для поступления в университет. Поскольку для повышения дифференциации на экзамене необходимо использовать вопросы с высоким уровнем сложности, иногда вопросы на экзамене для отличников провинциального уровня приводят к несправедливости по отношению к кандидатам.

Выпускной экзамен в средней школе 2025 года сократит количество предметов до двух обязательных и двух факультативных. Это означает, что у кандидатов будет меньше вариантов для регистрации на свои любимые специальности. Кроме того, университеты предлагают «расцвеченные» варианты комбинированного поступления, чтобы создать больше возможностей для кандидатов, но сделать кандидатов перегруженными и не знающими, какой выбор лучше.

Настало время для экзамена 2-в-1 завершить свою «миссию» и вернуть выпускной экзамен средней школы к его надлежащей роли и функции. Это поможет программе общего образования 2018 года идти по плану, а выпускной экзамен сможет оценить качество образования, помогая студентам ориентироваться в своей будущей карьере, а не сожалеть о «загадочных» экзаменационных вопросах.

Образовательной сфере необходимо пересмотреть подходы к обучению, при которых упор делается на баллы, а успехи ребенка оцениваются через умение находить правильный ответ, находить ответы, данные другими, но при этом отсутствует способность задавать вопросы самостоятельно.

Открывают ли «сверхсложные» вопросы и «интеллектуальные задачи» на экзаменах по английскому или математике какие-либо решения для кандидатов в жизни или вредят ребенку, потому что он считает себя некомпетентным?

Мы не требуем снисходительности при оценке или постановке вопросов, но нам нужен баланс между обучением и тестированием.

Вернуться к теме

ЛАМ ВУ КОНГ ЧИНЬ (ПРЕПОДАВАТЕЛЬ В Хошимине)

Источник: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm