- Уважаемый министр, как вы оцениваете возможности и проблемы сферы образования в 2025-2026 учебном году?

В этом учебном году сфера образования сталкивается с беспрецедентными возможностями. Никогда ранее партия и государство не уделяли столько внимания образованию и обучению и не возлагали на них столько надежд, как сегодня. Наиболее важным из них является недавнее принятие Политбюро Постановления 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и обучения. Это важная политическая основа для дальнейшего продвижения фундаментальных и всесторонних инноваций в сфере образования и обучения, которые были заложены в Постановлении 29-NQ/TW (2013) и получили дальнейшее развитие в Заключении 91-KL/TW (2024).

Наряду с этим разрабатывается национальная целевая программа развития образования и профессиональной подготовки; ожидается, что в этом году будут приняты четыре важных закона об образовании (Закон об учителях, Закон об образовании, Закон о высшем образовании и Закон о профессиональном образовании с поправками), которые создадут прочную основу для функционирования современной, синхронизированной и эффективной системы образования. Цифровая трансформация, применение искусственного интеллекта (ИИ) и STEM-образование также открывают возможности для перехода образования на этап повышения качества и комплексных инноваций.

Помимо возможностей, сфера образования сталкивается со многими вызовами: Функционирование двухуровневой модели местного самоуправления, особенно на уровне коммун, предъявляет высокие требования к управлению изменениями в организации, персонале и аппарате; Проблема образовательного равенства; Дополнительное обучение - дополнительное обучение; Набор и ротация преподавателей; Универсализация... Кроме того, освоение огромных инвестиционных ресурсов в ближайшее время, обеспечение эффективности и соблюдения правил также требуют больших усилий и упорного труда.

- Какие решения есть у Министерства образования и профессиональной подготовки, чтобы гарантировать, что образовательная деятельность не будет нарушена в условиях двухуровневого местного самоуправления?

Министерство образования и профессиональной подготовки реализовало множество синхронных решений. В области институционального совершенствования Министерство разработало и издало 2 указа и 6 циркуляров, регулирующих децентрализацию, делегирование полномочий и распределение полномочий государственного управления в сфере образования. В области профессиональной ориентации Министерство опубликовало официальные распоряжения о приеме в начальную школу независимо от административных границ; об организации двух учебных сессий в день; о выполнении задач на 2026-2027 учебный год; об использовании программ и учебников в связи с изменением административных границ... Министерство также организовало семинары, открыло горячие линии, осуществляло сбор информации и решало возникающие на местах проблемы.

В целях наращивания потенциала Министерство разработало документы, организовало учебные курсы и опубликовало руководства, призванные помочь руководителям образовательных учреждений на уровне общин и департаментам образования и профессиональной подготовки получать полную, систематизированную, краткую и доступную для понимания информацию. Кроме того, Министерство организовало 6 инспекционных групп в 15 провинциях по этому вопросу.

В ближайшее время Министерство образования и профессиональной подготовки продолжит рассмотрение юридических документов, усилит профессиональное руководство, завершит создание отраслевой системы данных, обеспечит подключение и синхронизацию... и в то же время окажет поддержку местным органам власти в реализации децентрализованных и делегированных задач.

Министр Нгуен Ким Сон.jpg
Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон.

- Как в будущем будет осуществляться управление дополнительным преподаванием, дополнительным обучением и организация обучения по 2 занятия в день, сэр?

Что касается управления дополнительными занятиями, Министерство образования и профессиональной подготовки продолжает придерживаться точки зрения, согласно которой «дополнительные занятия могут закреплять знания, но мало что дают для развития человека». Глубокие последствия широко распространённой практики дополнительного обучения требуют кардинального исправления. Поэтому в 2025-2026 учебном году Министерство образования и профессиональной подготовки продолжит давать указания и призывать местные органы власти к изданию нормативных актов об управлении дополнительными занятиями, чтобы повысить ответственность правительства, одновременно требуя от образовательных учреждений эффективной реализации общеобразовательной программы.

Во исполнение Директивы премьер-министра 17/CT-TTg о проведении занятий по два урока в день Министерство поручило школам разработать планы, чётко описывающие план мобилизации и использования ресурсов для реализации программы в соответствующих учебных заведениях. В плане должны быть указаны содержание, продолжительность и целевая аудитория учащихся, а также должно быть обеспечено надлежащее распределение преподавателей в соответствии с нормативными актами; особое внимание должно уделяться дифференциации предметов, воспитанию отличников, проверке знаний выпускников и поддержке учащихся, не выполнивших требования, предусмотренные Циркуляром 29.

В то же время министерство подчеркнуло необходимость внедрения инноваций в управленческую работу, усиления контроля и надзора за реализацией общеобразовательной программы, а также управления дополнительным обучением и преподаванием, обеспечения строгого соблюдения политик и законов.

- Как Министерство образования и профессиональной подготовки оценивает первый выпускной класс после реализации Программы общего образования 2018 года?

Первый выпуск учащихся, окончивших общеобразовательную программу 2018 года, продемонстрировал множество положительных моментов. Учащиеся получили возможность участвовать в разнообразной деятельности, раскрыли свои сильные стороны, выбрали предметы, соответствующие их профессиональной ориентации, и получили доступ к комплексным знаниям благодаря интегрированным предметам. Однако реализация общеобразовательной программы 2018 года выявила и некоторые недостатки. В старших классах выбор предметов был ограничен учителями и классами; в средней школе преподавание интегрированных предметов было затруднено из-за неравномерной нагрузки учителей и неравномерного распределения учебных материалов.

Для решения этой проблемы Министерство выпустило официальное письмо 4555/BGDĐT-GDPT, обязывающее средние школы публиковать планы организации преподавания факультативных предметов, координировать свою деятельность с другими школами для расширения возможностей учащихся и оказывать им поддержку в корректировке выбора предметов. В средней школе необходимо продолжить обучение учителей интегрированному преподаванию, подготовить иллюстративные учебные материалы и внедрить модель взаимоподдержки педагогических кластеров для повышения качества и создания интереса к обучению.

В 2025-2026 учебном году Министерство образования и профессиональной подготовки проведёт комплексную оценку Программы общего образования 2018 года после завершения цикла её реализации, чтобы определить уровень достижений в развитии качеств и способностей учащихся; выявить преимущества, ограничения, причины и предложить решения по корректировке, обеспечивающие содержательность, эффективность и устойчивость Программы. Суть заключается в том, чтобы смотреть правде в глаза, объективно оценивать и своевременно вносить коррективы – всё это ради учащихся.

- Что касается выпускных экзаменов в средней школе, планирует ли министерство внести какие-либо коррективы в соответствии с новой общеобразовательной программой?

Организация текущих выпускных экзаменов в средней школе имеет вполне конкретные цели, в том числе: Оценка уровня учащихся в соответствии с требованиями Программы развития качеств и способностей, использование результатов экзамена для рассмотрения вопроса о признании окончания средней школы; Результаты экзамена используются в качестве одной из баз для оценки качества преподавания в школах, направления деятельности органов управления образованием; Предоставление надежных данных университетам и профессиональным учебным заведениям для использования при зачислении.

В настоящее время это единственный общенациональный экзамен для всех учащихся, позволяющий оценить общие результаты обучения в средней школе, с единой общенациональной шкалой. Поэтому необходимо поддерживать организацию для оценки уровня стандартов GDPT, предоставлять общенациональные данные для исследований, разработки и корректировки политики в области общего образования, а также оценивать качество образования в регионах по всей стране. Результаты экзамена являются итоговым результатом обучения в средней школе и источником справочной информации для университетов и профессионально-технических учебных заведений при организации зачисления.

В рамках подготовки к пилотному внедрению компьютерных выпускных экзаменов в старших классах средней школы с 2027 года по указанию премьер-министра Министерство образования и профессиональной подготовки сосредоточивается на выполнении ряда ключевых задач, таких как: разработка проекта по организации компьютерных выпускных экзаменов в старших классах средней школы и представление его премьер-министру на утверждение в 2026 году; привлечение экспертов для создания стандартизированного банка вопросов (ожидается, что он будет применяться с 2027 года); а также разработка процедур и положений по организации компьютерных экзаменов, организация обучения и семинаров по всей стране.

В настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает программное обеспечение для организации компьютерных экзаменов и тестирования результатов компьютерных экзаменов на местах. Ожидается, что в этом учебном году тестирование пройдут более 100 000 учащихся.

- Какое послание вы хотите передать учителям и ученикам в новом 2025-2026 учебном году?

2025-2026 учебный год – очень важный, с множеством важных задач и множеством возможностей для инноваций. Ключевое слово этого учебного года – «реализация». Это означает сосредоточение внимания на эффективной реализации политики и руководящих принципов партии, государственных законов об образовании, а также десяти ключевых задач и решений на 2025-2026 учебный год в сфере образования. Это путь для всей сферы образования к наследию и развитию достижений последних 80 лет, преодолению существующих недостатков и ограничений и открытию новых путей для вьетнамского образования в будущем.

Образование – это столетняя карьера, требующая дальновидности, упорства, чувства справедливости и высочайшей ответственности. Я призываю всю отрасль, от руководителей до преподавателей, сотрудников и всех учащихся, подготовиться к работе с наилучшим настроем, духом и условиями, объединиться и объединить усилия, чтобы новый учебный год стал насыщенным, но радостным и успешным.

Источник: https://vietnamnet.vn/hoc-them-phai-phan-hoa-boi-duong-hoc-sinh-gioi-ho-tro-yeu-kem-2439057.html