Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр № 02/2025/TT-BGDDT, регламентирующий структуру цифровой компетентности учащихся, который вступает в силу с 11 марта 2025 года.
Министерство образования и обучения заявило, что цель использования Системы цифровой компетентности заключается в том, чтобы служить основой для разработки стандартов учебных программ; построения и разработки образовательных программ; построения учебных материалов и руководящих документов для развития цифровых компетенций учащихся. В качестве основы для оценки требований и достижений цифровых компетенций учащихся в образовательных программах; разработки критериев для тестирования, оценки и признания цифровых компетенций учащихся.
В то же время обеспечить согласованность требований к цифровой компетентности учащихся; служить основой для сравнения или сопоставления образовательных программ и структур цифровой компетентности.
Рамка цифровой компетентности для учащихся — это система, описывающая навыки и знания, необходимые учащимся для эффективного использования цифровых технологий в учебе, работе и жизни. Эта рамка компетенций помогает определить уровни цифровой компетентности и поощряет развитие соответствующих навыков в цифровом контексте.
Настоящий циркуляр распространяется на образовательные учреждения, образовательные и обучающие программы (совместно именуемые образовательными программами) и учащихся в национальной системе образования; соответствующие организации и отдельных лиц.
Структура цифровой компетентности учащихся
Структура цифровой компетентности учащихся включает 6 областей компетенций с 24 компонентными компетенциями, разделенными на 4 уровня от базового до продвинутого в соответствии с 8 уровнями.
Области компетенций можно обобщить следующим образом:
(1) Анализ данных и информации: фокусируется на способности искать, фильтровать, оценивать и управлять данными, информацией и цифровым контентом; включая навыки определения надежных источников информации, эффективной организации данных и их использования для поддержки принятия решений или решения проблем в цифровой среде.
(II) Коммуникация и сотрудничество в цифровой среде: подчеркивает способность использовать цифровые технологии для взаимодействия, обмена информацией, работы в командах и участия в онлайн-сообществах; включая такие навыки, как эффективное общение по цифровым каналам, уважение культурного разнообразия, управление цифровой идентификацией и содействие сотрудничеству в цифровой среде.
(III) Создание цифрового контента: фокусируется на способности создавать, редактировать и делиться цифровым контентом; включая такие навыки, как разработка нового контента, применение авторских прав и лицензирования, базовое программирование и интеграция знаний из различных источников для создания актуальных и креативных цифровых продуктов.
(IV) Безопасность: основное внимание уделяется защите данных, устройств, здоровья и цифровой среды; включая такие навыки, как безопасность личной информации, управление киберрисками, безопасное использование цифровых технологий, обеспечение психического и физического здоровья при взаимодействии в цифровой среде и поощрение ответственности за защиту цифровой среды.
(V) Решение проблем: фокусируется на способности критически и творчески мыслить для выявления, анализа и решения проблем в цифровой среде; включая такие навыки, как устранение технических неполадок, изучение новых технологий, адаптация цифровых потребностей для достижения целей и использование технологий для внедрения инноваций или решения практических задач.
(VI) Приложения искусственного интеллекта: основное внимание уделяется пониманию, использованию и оценке инструментов и систем искусственного интеллекта (ИИ) с этической и ответственной точки зрения; включая такие навыки, как понимание того, как работает ИИ, применение ИИ для решения практических задач, оценка этических и социальных последствий ИИ и обеспечение использования ИИ прозрачным, справедливым и ответственным образом.
В циркуляре четко указано, что государственные органы управления образованием разрабатывают планы и внедряют Систему цифровой компетентности в соответствии с возложенными на них функциями и задачами.
Образовательные учреждения осуществляют профессиональную и академическую автономию при построении и разработке образовательных программ. Соответственно, на основе положений Системы цифровой компетентности они проводят исследования, дополняют и актуализируют требования к цифровой компетентности обучающихся в программах, учебных материалах и методических документах, а также обеспечивают необходимые условия для внедрения Системы цифровой компетентности в соответствии с инструкциями и указаниями вышестоящих органов управления и действующими правовыми нормами.
Настоящий циркуляр вступает в силу с 11 марта 2025 года.
Источник: VGP
Источник: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm
Комментарий (0)