Недостатки для студентов, учителей также… влияют на психологию

Со второго семестра 2024-2025 учебного года матрица периодических тестов по предметам, оцениваемым по баллам, будет включать 2 части: объективные тесты и тесты-эссе. Нововведение в тестировании и оценке для уровней средней и старшей школы, которое только что выпустило Министерство образования и профессиональной подготовки, усложнит задачу для учащихся и учителей...

Больше давления при увеличении эссе

Согласно указаниям Министерства образования и профессиональной подготовки, со второго семестра текущего учебного года матрица периодических тестов по предметам, оцениваемым по баллам, будет включать 2 части: объективный тест с выбором ответа (оценка 7 по 10-балльной шкале) и эссе (оценка 3 по 10-балльной шкале).

В объективном тесте (7 баллов) учащиеся должны решить следующие типы вопросов: тест с множественным выбором (3 балла); тест «верно/неверно» (2 балла) и тест с кратким ответом (2 балла).

Примечательно, что раздел объективного теста, в дополнение к вопросам с множественным выбором, также включает вопросы с истинным/ложным и кратким ответом. Для вопросов с истинным/ложным ответом каждый вопрос состоит из 4 подвопросов, каждый из которых требует от студентов выбрать ответ «истина» или «ложь». Для вопросов с кратким ответом, если испытуемый не использует этот формат вопроса, все баллы будут переведены в вопросы с истинным/ложным ответом.

Это изменение не слишком беспокоит Тран Джиа Линь (ученицу 12 класса, старшая школа Тран Хунг Дао, город Нам Динь ). Джиа Линь сказала, что в тесте с множественным выбором многие ученики больше всего беспокоятся о тесте «Верно/неверно».

«В вопросе 4 идеи. Если вы ответите правильно на все 4 идеи, вы получите 1 балл. Но если вы ответите неправильно только на 1 идею, с вас вычтут 0,5 балла. Таким образом, весьма вероятно, что студенты потеряют 50% от общего количества баллов за каждый вопрос. Этот метод подсчета баллов невыгоден и несправедлив по отношению к студентам.

Я поддерживаю тест с вопросами-эссе. Потому что вопросы-эссе — это справедливая оценка для студентов. Студенты будут оцениваться на основе того, насколько хорошо они справятся со своими эссе, в отличие от системы оценок в тесте True/False», — сказала Джиа Линь.

Для многих учеников, которые раньше учились и делали только вопросы с выбором ответа на 100%, изменение тестовых вопросов с целью «сократить вопросы с выбором ответа и увеличить количество вопросов-эссе» заставило их почувствовать себя более напряженными. Хан Ли (12 класс, средняя школа Мэй, Ханой ) сказал: Увеличение количества вопросов-эссе заставило нас изменить способ обучения.

Поскольку вопросы эссе имеют прикладную часть, нам приходится увеличивать объем знаний и навыков. Это оказывает большое давление на нас — учеников 12-го класса, которые усердно работают, учатся день и ночь, чтобы подготовиться к предстоящему важному выпускному экзамену в старшей школе.

Иллюстрация

Преподаватели и ученики ускоряются вместе

До того, как Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало руководящие принципы по инновациям в тестировании и оценке для учащихся младших и средних школ, г-жа Тран Тхи Туй Муи, заместитель директора средней школы Тран Хунг Дао в городе Намдинь, сказала, что учителя и ученики школы не были удивлены, поскольку школа по-прежнему позволяла ученикам учиться и сдавать тесты в формате множественного выбора и эссе.

Однако г-жа Туи Муи отметила, что этот учебный год является первым годом обучения учащихся по новой общеобразовательной программе, поэтому учителя и ученики сталкиваются со многими трудностями в процессе преподавания и обучения.

«Учителя сталкиваются с проблемой разработки уроков, которые соответствуют новой структуре экзамена. Учителям приходится проводить много исследований, чтобы создать банки вопросов, особенно те, которые связаны с реальной жизнью.

«Для практических вопросов по междисциплинарным предметам, таким как математика, связанная с физикой, учителя должны быть очень осторожны, проверяя знания смежных предметов, чтобы гарантировать, что вопросы являются стандартными, строго следуя требованиям программы. Учителя должны улучшить свои навыки в создании вопросов, разрабатывая вопросы как для проверки знаний, так и для стимулирования мыслительных способностей учащихся», — поделилась г-жа Туи Муи.

Многих родителей и учеников беспокоит то, что нововведение в области тестирования и оценки знаний учащихся происходит в середине учебного года, а объявить о нем следовало в начале учебного года, чтобы ученики могли стабилизировать свои методы обучения и избежать пассивности.

«Инновации в тестовых и оценочных вопросах меняют как способ обучения студентов, так и их навыки сдачи тестов. Учителя должны корректировать свои методы обучения, сосредоточившись на том, чтобы помочь студентам глубже понять знания и развить свои аналитические и синтетические навыки, а не просто предоставить информацию.

Это изменение слишком внезапное, особенно для учеников 12-го класса, заставляя и учителей, и учеников ускориться. Изменение без дорожной карты в большей или меньшей степени повлияло на психологию как учеников, так и учителей. Мы надеемся предоставить подробные инструкции и достаточно времени на подготовку для учителей и учеников перед внедрением серьезных изменений.

В частности, мы надеемся увеличить организацию учебных занятий и вспомогательных материалов, чтобы помочь учителям и ученикам ознакомиться с новой структурой экзамена. Ученики 12-го класса не имеют достаточно времени для отработки навыков сдачи тестов в соответствии с новой структурой экзамена, что повлияет на их результаты тестов и оценок, тем самым повлияв на их результаты выпуска.

«Столкнувшись с этими изменениями, учителя и ученики могут только попытаться, ускориться и приложить больше усилий, чтобы соответствовать требованиям этого нововведения», — поделилась г-жа Нгуен Тхи Туи Тоан, директор средней школы Донг Чиеу (Куангнинь).

Источник: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm