Pe 23 august, la Universitatea de Educație a Universității Hue, a avut loc un atelier național pe tema „Situația actuală și soluții pentru implementarea Programului de Educație Generală (GDPT) la nivelul primar”, având ca scop evaluarea eficacității programului la nivelul primar.
Evenimentul a atras numeroși experți în educație, având ca scop oferirea unor soluții optime pentru aplicarea Programului de Educație Generală 2018. Atelierul de lucru nu a fost doar o oportunitate de discuții, ci și o bază pentru reformarea învățământului primar la nivel național. Profesorul Nguyen Minh Thuyet, redactor-șef al Programului de Educație Generală 2018, a prezentat un raport care a evidențiat succesele și limitele programului după implementarea sa.
Profesorul Nguyen Minh Thuyet, redactor-șef al Programului de Educație Generală 2018, a prezentat un raport la conferință.
FOTO: HUY LE
Atelierul a atras peste 200 de cercetători, profesori, personal administrativ departamental și școlar; studenți postuniversitari și studenți de la peste 80 de instituții de învățământ și formare profesională; edituri și institute de cercetare, cu 88 de rapoarte științifice despre cercetări, măsurători și soluții propuse pentru program.
Succese inițiale și limite ale Programului de Educație Generală din 2018
În cadrul atelierului, profesorul Nguyen Minh Thuyet a prezentat, timp de peste 2 ore, succesele și limitele inițiale ale programului.
Potrivit profesorului Nguyen Minh Thuyet, Programul de Învățământ General din 2018 a avut doar prima promoție de studenți care au finalizat întregul program după 5 ani de implementare, dar este necesar să ne uităm înapoi la ce s-a făcut și ce trebuie rezolvat în continuare pentru o inovație de succes.
Moderatorii au prezidat atelierul.
FOTO: HUY LE
În ceea ce privește evaluarea succesului, profesorul Nguyen Minh Thuyet a afirmat că „Primul succes este acela că programul general și programul tuturor materiilor și activităților educaționale (denumite în continuare materii) au fost realizate în 3 seturi de manuale (SGK), inclusiv manuale complete pentru toate materiile și multe alte manuale pentru unele materii (manuale de limba engleză ale multor edituri). Deși, conform prevederilor legale (Rezoluția nr. 88/2014 a Adunării Naționale și Legea educației), astăzi rolul manualelor s-a schimbat, dar programul este realizat în manuale, în special în contextul implementării Rezoluției nr. 88/2014 „fiecare materie are mai multe manuale”, asigurând în același timp consecvența cu programul este un succes remarcabil.”
Al doilea succes, fundamental, este că administratorii educaționali, profesorii și elevii au implementat bine programul.
„Pentru prima dată în istoria educației din țara noastră, cel puțin din 1976, managerii și profesorii din domeniul educației au început să acorde atenție studierii programei pentru a preda corect, depășind treptat obiceiul de a dirija și preda complet limitate în cadrul unui manual. Datorită eforturilor și creativității echipei de manageri din domeniul educației, profesori și elevi la nivel național, calitatea educației se îmbunătățește treptat, îndeplinind cerințele Rezoluției nr. 29/2013, Rezoluției nr. 88/2014, Legii educației, precum și ale vieții, care are ca scop dezvoltarea comprehensivă a calităților și abilităților elevilor”, a evaluat profesorul Nguyen Minh Thuyet.
Delegații care participă la atelier
FOTO: HUY LE
Potrivit acestuia, recentul examen național de absolvire a liceului din 2025 este o dovadă a rezultatelor inițiale ale implementării programului. Luând ca exemplu examenul de literatură: spre deosebire de examenul precedent, în care materialele de testare se aflau doar în textele studiate în manuale, chiar și în cadrul „programului limitat”, de data aceasta, materialul pentru evaluarea capacității de înțelegere a textelor citite a elevilor a fost un fragment complet nestudiat din vreun manual. Rezultatele examenului de literatură și ale altor materii în general, arătate în procentul de elevi care îndeplinesc cerințele de absolvire și diferențierea distribuției scorurilor, arată că majoritatea elevilor de liceu care studiază conform noului program și a noilor manuale au îndeplinit cerințele pentru dezvoltarea calităților și abilităților programului.
Potrivit profesorului Nguyen Minh Thuyet, motivul succeselor menționate mai sus îl reprezintă politicile și măsurile corecte privind reforma învățământului general propuse în documentele Guvernului Central, Adunării Naționale și Guvernului, împreună cu direcția atentă și eficientă de implementare a Ministerului Educației și Formării Profesionale.
Programul de Educație Generală din 2018 nu este doar foarte apreciat de opinia publică autohtonă, ci primește și recenzii pozitive din partea experților internaționali în educație de la Banca Mondială și a multor alți experți.
Profesorul doctor în științe Do Duc Thai, redactor-șef al disciplinei matematică din cadrul Programului de Educație Generală 2018, a ținut un discurs.
FOTO: HUY LE
„Noul program de învățământ general din Vietnam pentru perioada 2018-2025 și-a stabilit un obiectiv clar de transformare a întregului sistem de învățământ general de la o abordare bazată pe conținut la o abordare bazată pe competențe, de la o abordare centrată pe profesor la una centrată pe elev, către o predare și învățare bazate pe tehnologie și competențe. Aceste schimbări semnificative nu numai că aduc beneficii generațiilor viitoare, dar contribuie și la dezvoltarea economică pe termen lung a țării”, a evaluat cercetătorul neozeelandez Lance King.
Al treilea și foarte important motiv al succesului îl reprezintă eforturile și creativitatea managerilor, profesorilor și elevilor la nivel național în implementarea inovației programului și a manualelor școlare, în conformitate cu rezoluțiile partidului și documentele legale ale statului. Datorită eforturilor întregului sector, noul program a prins viață, contribuind la îmbunătățirea calității educației, îndeplinind cerințele industrializării, modernizării și integrării internaționale.
Limitările Programului de Educație Generală din 2018
Potrivit profesorului Nguyen Minh Thuyet, prima limitare a manualelor școlare este schimbarea constantă a unor politici, stabilite în documente legale care au intrat în vigoare. De exemplu, chiar înainte de implementarea programului la nivelul liceului, sub îndrumarea autorității competente, programul a trebuit să schimbe istoria dintr-o materie aleasă în funcție de orientarea profesională într-o materie obligatorie, reducând numărul de materii opționale. Acest lucru a creat un dezechilibru în combinarea materiilor orientate spre carieră, care nu era potrivită pentru cerințele educației orientate spre carieră la nivelul de învățământ, în special pentru obiectivele și conținutul orientat spre carieră al acestei materii în liceu (nu predarea istoriei generale, ci predarea pe teme).
Rezoluția 88/2014 a Adunării Naționale prevede: „Implementarea socializării compilării manualelor școlare; există un număr de manuale pentru fiecare materie... Instituțiile de învățământ general selectează manualele pentru utilizare pe baza opiniilor profesorilor, elevilor și părinților, conform îndrumărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale”. Cu toate acestea, Circulara nr. 25/2020 a Ministerului Educației și Formării Profesionale conferă dreptul de a decide asupra selecției Comitetului Popular Provincial pe baza votului unui consiliu de selecție a manualelor pentru fiecare materie. Circulara nr. 27/2023 a eliminat recent regulamentul privind organizarea unui consiliu de selecție a manualelor, dar puterea decizională aparține în continuare Comitetului Popular Provincial.
„Decizia de a selecta manuale la nivel provincial ar putea facilita îndrumarea personalului de conducere. Totuși, aceasta reflectă vechiul mod de gândire asupra managementului predării și învățării: gestionarea conform unui set de manuale, nu gestionarea conform programului”, a subliniat profesorul Nguyen Minh Thuyet.
„Limitarea utilizării unui manual unificat, fie la nivel provincial, fie la o instituție de învățământ, înseamnă, în esență, implementarea conceptului «un program, un manual», ceea ce va transforma monopolul unui set anterior de manuale în monopolul manualelor existente, eliminând posibilitatea apariției de noi manuale în viitor, compilate de organizații și persoane fizice, inclusiv profesori, pentru a actualiza realitatea vieții și dezvoltarea științei, adaptate noii etape”, a subliniat profesorul Nguyen Minh Thuyet.
Potrivit profesorului Nguyen Minh Thuyet, Rezoluția 88/2014 stipulează: „Încurajarea organizațiilor și a persoanelor fizice să elaboreze manuale școlare pe baza programului de învățământ general”, nu prevede că statul controlează prețurile manualelor, dar până în 2023, după ce o serie de întreprinderi au mobilizat capital și au împrumutat capital pentru a realiza manuale, Legea prețurilor revizuită prevede că manualele se află pe lista bunurilor cu prețuri maxime stabilite de stat. În contextul creșterii prețurilor materialelor, manoperei și tuturor articolelor de la 20% la 40%, prețurile manualelor sunt reduse cu 20% - 25%, ceea ce cauzează dificultăți reale întreprinderilor.
Rezoluția 88/2014 stipulează: „Guvernul va promulga un mecanism pentru a asigura echitatea în elaborarea și utilizarea manualelor școlare”. Cu toate acestea, până în prezent, după 11 ani, încă nu există niciun document care să prevadă acest mecanism, ceea ce face ca bugetul de stat să continue să cheltuiască sume mari de bani pe întreprinderile de stat care produc manuale școlare (în medie, 400 de miliarde VND/set de manuale), în timp ce întreprinderile de manuale socializate trebuie să continue să lupte pentru a depăși toate provocările.
„Recent, o comisie a Adunării Naționale a pledat pentru revenirea la politica «un program, un set de manuale unificate la nivel național», propunând chiar «furnizarea gratuită de manuale elevilor până în 2030». Poate că această propunere nu a studiat pe deplin politica și practica aplicării «un program, mai multe manuale» în lume și în Vietnam înainte de reforma educației din 1956 și în Vietnamul de Sud înainte de 1975”, a declarat profesorul Nguyen Minh Thuyet.
Delegații care participă la atelier
FOTO: HUY LE
În plus, există limitări ale resurselor, ceea ce nu garantează implementarea programului; unele documente legale și directive ale Ministerului Educației și Formării Profesionale privind evaluarea rezultatelor educaționale nu sunt în concordanță între ele și cu programul; predarea și învățarea în multe instituții de învățământ nu sunt în concordanță cu spiritul și textul programului.
Potrivit profesorului Nguyen Minh Thiet, Programul de Educație Generală din 2018 prevede: „Dezvoltarea programului de educație generală este o activitate regulată, incluzând etapele de evaluare, modificare, completare și perfecționare a programului pe parcursul procesului de implementare...”. Prin urmare, în viitor, programul trebuie ajustat și completat pentru a se potrivi situației reale și noilor documente ale Partidului, Statului, documentelor privind programul și științelor educației din fiecare perioadă de dezvoltare. Este necesar să se depășească situația de suprasolicitare și să se creeze condiții pentru ca elevii să aibă mai mult timp pentru a se juca, a se distra, a participa la activități sportive și culturale...; să se specifice cerințele de atins în ceea ce privește calitățile, abilitățile...; să se dezvolte programe educaționale pentru discipline de specialitate; să se ajusteze conținutul educațional local; să se asigure inițiativa în elaborarea planurilor școlare; să se unifice programul și documentele privind evaluarea rezultatelor educaționale; să se creeze condiții favorabile pentru implementarea programului.
Sursă: https://thanhnien.vn/gs-nguyen-minh-thuyet-chi-ra-thanh-cong-va-han-che-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185250823153112767.htm
Comentariu (0)